北师大版三年级下册队列表演(一)说课稿

1、北师大版三年级下册队列表演（一）说课稿大家好，我说课的题目是队列表演（一），现说课如下：一、说教材队列表演（一）是北师大版三年级下册第三单元第二课时的 内容，属于数与代数部分的内容，是学生三年级上册己经学过，两位 数乘一位数口算方法为基础，为后面学习两位数乘两位数的乘法竖式 计算做铺垫，木节课具有承上启下的作用。依据教材编排特点，以及我对教材的分析和理解，拟定以下教学 目标。知识与技能:结合队列表演的具体情景，利用点子图，探索两位 数乘两位数的计算方法，理解算理。过程与方法：让学生经历“分一分”、“圈一圈”的活动并交流 各自算法的过程，体验算法的多样化。情感与态度：正确进行两位数乘两位数乘法的

2、横式笔算，并选择 合理简洁的运算途径。为了顺利完成教学目标，确定本节课的教学重点和难点教学重点：掌握两位数乘两位数的口算方法。教学难点：理解两位数乘两位数的算理，二、说教法新课程标准指出，教师应成为学生学习活动的引导者，组织者、 合作者，根据这一教学理念并结合本节课的特点，我将采用以下教法:1、情景导入法，通过创设贴近学生生活的体操队列表演队形， 引导学生，找具体的数据，并提出问题，引入本节课的学习，使学生 产生求知欲和新鲜感，并体会到数学与生活的密切联系。2、分析比较法：通过分析讨论，培养学生的探究意识和求异思 维，几种方法都体现数学中的转化数学思想，增强学生知识迁移运用 能力和创新精神。3

3、、演示操作法：在操作活动的过程中，我们利用想一想、分一 分、圈一圈等活动，感知两位数乘两位数的算方法，在感知中理解 算理。三、说学法根据学生的年龄特点，以及学生的认知规律。数学课程标准指出，学生是数学学习的主体，在积极参与数学活 动，学习活动的过程中，不断得到发展，因此采用以下学习方法。1、小组讨论法：引导学生利用点子图，分一分、圈一圈等教学 活动，讨论两位数乘两位数的口算方法，培养学生分析问题和解决问 题的能力，并使小组的团结合作的意识有所增强。2、交流互动法：在课堂教学中课堂，通过师生交流、生生交流。 培养学生数学思维和语言表达能力。3、类比归纳法：通过多种方法的呈现，让学生在对比归纳形成

4、 知识体系，纵观几种方法达到算理的融会理解，使本节课知识达到深 层次的提高，为后续学习做好准备。四、说教学过程为了体现以“学生为主体，教师为主导”这一教学理念，我大致安排以下五个环节。（一）创设情境，引入新课数学源于生活，从学生熟知的体操队列比赛的方阵图开始，由问 题“你能计算体操队共有多少人吗？都要知道什么信息”进入今天的 学习，激发学生的好奇心和求知欲同时，容易使学生产生亲切感，并 体会数学与生活的密切联系。（二）自主探究，合作交流数学课程标准指出：教师的教学应以学生的认知发展和己有 的经验为基础，面向全体，以生为本的教学理念，我组织学生独立思 考，利用点子图，借助分一分、圈一圈的直观模型

5、。理解两位数乘两 位数的算方法，因为学生有了两位数乘一位数的算理的基础上，在 这里“分一分、圈一圈”并不难，在用表格展现算方法，就是一个 难点，我大胆的放手，充分发挥学生的主体地位，通过分一分、圈一 圈等数学活动，让学生观察、分析、比较中掌握了两位数乘两位数的 口算方法，并经过知识的形成过程，注重学生掌握数学知识与基本技 能，在原有两位数乘整十数的算基础上构建新知识，同时，培养学 生利用多种算法解决问题。课标中指出：学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。给学生创造一个宽松愉 快的学习氛围，让每一位学生都能积极主动的参与到课堂中来，体验 探索知识带来的快乐和数学的魅力。

6、（三）巩固练习，拓展提升以学生掌握的两位数乘两位数的口算方法和思维发展考虑，达到 巩固所学知识，完善知识结构，力求做到多样化的算法，使每位孩子 都得到不同程度的发展。（四）课堂小结、知识梳理，本节课学生学习的两位数乘两位数的口算方法及算理，学生能用 多种方法解决“14X12”，并通过对比、思考他们之间的联系，提高 学生知识迁移运用的能力并培养学生自我评价语言的能力。（五）布置作业、活学活用。作业设计上我力求做到灵活性、实效性（基础性作业与拓展性作 业相结合）。但都能体现出数学源于生活，我们学数学是为了更好的解决生活 中的问题（我们用“14X12”还能解决生活中哪些问题？（试着说一 说）。板书设计突出重点，简洁明了，各种方法的展示及之间的关系一 目了然。整个教学设计仅仅只是一个预设，因为课