(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案

1、第七章力第1节力教学目标知识与技能1 .知道力的概念和力的单位。2 .知道力的作用效果。3 .知道力的三要素，会用示意图表示力。4 .知道物体间力的作用是相互的。过程与方法1 .通过活动和生活经验感受力的作用效果。2 . 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感、态度与价值观1 .在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2 .从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。重点难点重点力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。难点力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。教学用具磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、气球、橡皮泥、弹簧、 多媒体课件。教学过

2、程一、创设情境，导入新知投影图片：少数民族体育项目一一押加。教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩 和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生 活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。 这一节我们就来探究有关力的一些知识。二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成高效课 堂预习部分部分。三、师生互动，理解新知（一）力1.力的概念学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例:人推车，人用了力，车受到了力；双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力；推土机推土时，推土机对土施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。以上现象存在的共同地

3、方是：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。归纳：力是物体对物体的作用。提问：发生力的作用时，有几个物体存在？有力存在，至少有两个物体，即：施力物体和受力物体。提问： 有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用。例： 被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？正在空中飞行的足球不受脚的踢力。因为任何一个力的产生都离不开施力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的施力物体并不存在，故此时不存在踢力。发生力的作用的两个物体：直接接

4、触，如：推力、拉力、压力、支持力不直接接触，如：磁极间的相互作用力2分析实例人推车人是施力物体，车是受力物体；双手拉弹簧人是施力物体，弹簧是受力物体；推土机推土推土机是施力物体，土是受力物体；磁铁吸引铁钉磁铁是施力物体，铁钉是受力物体。3力的单位教师介绍：为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。力的符号:F。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。典例解读【例 1】关于力的说法，下列结论正确的是()A.两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B.力不能脱离物体而独立存在C.两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用D.有力的作用就一定有施力物

5、体，但可以没有受力物体【解析】物体间要产生力，物体间必须要发生作用。如果只接触但不发生作用，就不会产生力，故 A错误；力是物体对物体的作用， 没有物体就没有力的作用，故B正确；物体没有直接接触，可能产生 力的作用，如磁极间的相互作用力，故 C错误；力是物体对物体的作用，一个力必然涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体, 故D错误。【答案】B（二）力的作用效果“力”这个字大家太熟悉了，在物理学中， “力”又是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。演示实验1:（1）甲图用力捏橡皮泥，观察橡皮泥的形状有什么变化；（2）乙图用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变 化。引导学生观察

6、分析：用力捏橡皮泥时，橡皮泥的形状发生了变化， 在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩 短。让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的效果。例如：（1）射箭运动员拉弓射箭。（弓被拉开了，弓的形状发生了变化）（2）用力捏充过气的气球。（气球形状发生了变化）结论：力可以使物体发生形变演示实验2:小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸 引，向磁铁方向运动；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被正对运 动方向位置放的磁铁吸引，速度变快；光滑的水平面上做直线运动， 小钢珠被与运动方向垂直的位置放的

7、磁铁吸引， 运动方向改变，偏向 磁铁方向运动。引导学生分析归纳：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特 殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发 生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 运动状态发生了 变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。典例解读【例2】如下图所示，其中与其他三个力所产生的作用效果不同的是（）【解析】力可以改变物体的运动状态或形状，弓受到拉力后会变弯，平整的地面受到压力后会下陷，木柴在斧头的压力下变成两半，三个物体受到力的作用后形状都发生了改变， 从高空自由下落的小球 速度逐渐加快（从图中可以看出），运动状

8、态发生了改变。【答案】D【例3】乒乓球比赛中，有时会出现“擦网球”（如图），乒乓球 擦网前后运动状态的变化情况是（）A.只改变了运动快慢B.只改变了运动方向C.运动快慢和运动方向都发生了变化D.运动快慢和运动方向都不发生变化【解析】乒乓球擦网时，乒乓球的运动方向和速度大小都发生了 改变，故C说法正确。【答案】C（三）力的三要素和力的示意图1 .力的三要素(1)提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？(2)让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用 的方向有关；可能与力作用的位置有关。(3)探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图 示以及学生生活的经验进行论证。拉弹簧时，所用

9、的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力 作用的效果越明显。我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着 逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。关于力的作用效果与力的作用位置是否有关，“想想做做”：推门实验：用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。作用戊 F=100 N哽 r电2 .力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向， 从力的作用点沿力的方

10、向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大, 线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小， 把力的三要素都表不出来。典例解读【例4】当人用力加速提起一桶水时，人对桶的把柄施加一个拉 力，把柄对人也施加了一个拉力，则这两个拉力的三要素中相同的是 ()A.者而同B.仅作用点相同C.仅大小相同D .大小、作用点相同【解析】用力提物体，物体间力的作用是相互的，手给物体一个 竖直向上的拉力，同时物体给手一个竖直向下的拉力， 两个力大小相 等，方向相反，分别作用在物体和手上，所以这两个拉力的三要素中 方向和作用点不相同，只有大小相

11、同。【答案】C【例5】如图所示，小车在水平面上运动，受到作用于 A点的与水平面成30角的斜向右上方100 N的力，画出小车受到的拉力的不意图。 I.77777777777777777777777777【解析】画力的示意图的一般顺序是：先找力的作用点，力的作用点在受力物体上，所以应该根据情况选准受力物体；再用带箭 头的线段标明力的方向；再在箭头旁边注明力的种类和力的大小。【答案】小车受到的拉力示意图如图所示F=100N（四）力的作用是相互的请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识。演示：用一个气球去压另一个相同的气球，观察现象：两个气球都变扁了。（分析：施力的气球在

12、施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力）学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？（打的同学感到疼，说明他的手也被打了 ）师提问并演示：将一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上， 将两个小车离开一小段距离放手，会出现什么现象呢？这说明什么呢？学生思考，回答： 铁块向前运动，因为力会改变物体的运动状态，两辆小车同时向中间运动。磁铁运动状态也改变了，说明它也受到了力的作用。让一位同学穿上旱冰鞋推墙，观察现象：穿旱冰鞋的同学向后退，说明人推墙，墙受力；但人后退，说明人受到向后的力。概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。典例解读【例6】在划船举重游泳篮球这些体育项目中，应用了“力的作用是相互的”这一原理的有 ()A.B.C.D.【解析】 划船时人利用桨对水施加了力，由于物体间力的作用是相互的，水对桨和船也施加了力，使船前进；举重时，人对杠铃 施加了力，使其运动状态发生变化；游泳时，人向后划水，人对水 施加了一个向后的作用力，由于物体间力的作用是相互的，水对人施加了一个向前的作用力，