(学校体育学)课后题答案_考研考试专用

1、第一章1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？ 答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。 尚武精神 ，是实用性的国家导向的 军事 教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其 教育目的 ：训练良好的公民，培养合 格的军人。雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。 追求身体美与心灵美的结合。 反对专业和 职业化的训练。 同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民对国家的职责。 其教育目的 : 培养身心和谐，既美且善的公民 . 其雅典妇女地位较低，深居家中，女孩子也只在家庭接受 教育。斯巴达教育 只重视军事体育训练， 轻视知识学术。 这种片面的以国家目的为教育目的的教育 严重阻碍

2、了斯巴达人的才能发展。 但其教育实践中的国家导向性和实用性、 专业性教育的模 式代表了世界教育史的一种重要的发展方向。 而雅典教育对理性主义的重视， 对身心和谐发 展教育理念 的理解， 对自由教育 的强调也对教育的发展产生了重大影响。 却与斯巴达教育形 成鲜明对比。2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？答：20 世纪初第一次世界大站爆发， 各国都重视学校体育， “新体育” 是在实用主义教育学 说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。 促进了体育的科学化和社会化， 促进了 对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究， 许多观点至今仍有现实意义。 但它过分强调儿 童兴趣和自由，导致了体

3、育教学组织的松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。3、制约我国古代学校体育发展的因素？ 古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。受儒家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推广。 统治者不重视， 特别是封建社会， 统治者喜欢用儒家思想统治人民， 不愿意人民拥有太多的 武艺。4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？5 、二战后国外学校体育发展的特点？ 1 、教学内容更丰富 2 、教学形式和方法多样化 3 、推 行测试制度 4 、课外体育活动得到广泛重视。6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？ 一）、军国民学校体育思想的

4、引入及其影响 军国民教育的定义： 是军国主义思想在教育上的体现， 即对学生施行军事训练与教育， 灌输 民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。特征： 1）以强烈的爱国激情为理论基础 2 ）依附教育思想而存在。3）重视身体训练和培养军人精神。评价 1 ）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的强烈愿望2）唤醒国民重视体育 3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的形成。4 ）推动了体育专门学校的建立7、我国学校体育思想的未来发展趋势？ 答：一，以为素质教育服务为主线 1. 在时空观念层面，拓展学校体育的“界限”增强未来 意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化” 2. 重视

5、学生的“主体观”二、关注学校体育的文化使命和人文价值 把学校体育作为一种传递各种文化的方式和纽带。 第二章1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？ 答：特征： 良好的健康素质、 终身学习的意识、 高超的智力、 乐观创新的心态和丰富的情感、 高尚的道德情操 要求： 1 、学校体育要坚定的按照“健康第一”的思路开展工作，倡 导终身体育思想， 以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、 态度、习惯和能力为主要目标 2 、 重视在学校体育实践中体现学生的主体性， 关注学生情商的培养， 逐步培养学生竞争拼搏和 团结的精神，使学生全面发展。 3 、注重体育过程教育，已发展性的、过程性的体育学

6、习评 价引导学校体育的工作，培养学生的兴趣和能力。2、社区体育的发展趋势？学校体育该如何做？答：趋势： 1. 以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力2. 构建民间主导型的社区体育管理模式 3. 倡导人文关怀，关注人的全面发展 学校体育做法： 1.要以培养学校终身体育的意识、习惯和能力为根本目标2. 在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化， 要因材施教、 循序渐进。 3. 学校体育特别要重视对学生非 智力因素的教育。3. 学校体育和竞技运动之间的关系？谈谈对“竞技运动教材化的看法”？答：关系： 1.要正确看待竞技运动的积极作用。 竞技运动具有丰富的文化内涵应为学

7、校体育 的重要内容。 2. 要根据学校体育的世纪需要引进和选择竞技运动的内容手段， 促进学校体育 的发展改革。有些运动项目不能完全按统一的竞赛规则去教学， 需要对这些竞技运动项目加以改造使之转 化为体育教育可用的教材，就是“竞技运动教材化” 。举例略。4. 竞技运动教材化要遵循的原则？简化型原则、普及型原则、适应性原则、教育性原则5、应试教育对学校体育的发展有什么负面影响？在体育教学中如何贯彻素质教育的指导思想？答：1. 应试教育是一种面向少数学生的英才教育， 以升学考试为目的， 以升学率作为教育评 价的根本依据 2. 只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的 培养，压

8、抑学生个性的发展3. 搞得是智育至上，知识中心。 4. 应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生转， 严重挫伤了广大学生的积极性， 甚至使一部分学生学习困难 厌学或应试失败产生心理问题贯彻： 1.提高认识，转变观念 2. 树立全面的质量观 3. 加强体育课程与教材建设 4.注重体育 能力的培养6、终身教育思想给学校体育的改革和发展带来了什么深刻影响？7、大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？第三章一、学前阶段体育、 初等教育阶段体育、 中等教育阶段体育和高等教育阶段体育的重点分别 是什么？答案： 1. 促进动作技能的发展。注意进行体育养成教育、培养体育兴趣和习惯。2. 培养体育兴趣

9、和态度为后续阶段打下基础。 包括： 身体素质和运动能力的基础。 运动 技能的基础。体育与健康知识基础。3，培养学生的各种体育能力。包括：自我锻炼、学习、运动能力等。 4，。培养学生体育文化修养。二、现代社会学校体育主要的功能？1、教育功能。（1 ）对智育的作用：促进神经系统发育，为智力开发奠定生物基础。有利于促进大脑 思维活动物质 （脑啡肽） 的分泌，使人头脑清醒、 思维敏捷。 对培养观察能力、 记忆能力、 想象力、思维能力有重要作用。有助于开发大脑右半球功能。 t（2 ）对德育的作用：培养学生道德认识与信念。使学生的道德信念通过体育活动得到强化， 内化为学生具体的道德行为。 培养学生的个性意

10、志品质。 培养学生集体主义和爱 国主义精神、责任感、荣誉感。（3 ）对美育的作用：塑造身体美、心灵美、行为美。2、健身功能。是学校体育最原始、最独特的功能。（ 1）促进身体的正常生长发育，提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。 （2 ）发展身体素质、基本活动能力。 （3 ）提高对环境 适应能力和对疾病抵抗能力。 （ 4 ）增强学生体质功能是学校体育本质功能的反映。（ 5）健身功能拓展为：促进生理、心理、社会适应能力三维结构。学校体育根本目标： 是育人，要符合教育目标和教育规律。其本质特征：通过体育活动增强 学生体质，发展身心、达到育人目的。3、娱乐功能。（1 ）调节感情、丰富生活、缓解学习引起

11、的紧张和疲劳。（2 ）通过观赏体育比赛、表扬得到心理上满足和享受。 （ 3）扩大社会交往、表现自我的舞台。4、文化功能。是最主要的社会功能。 （1）学校体育是校园文化的重要内容。 （2 ）学校体育 是传播体育文化的重要途径。 （3 ）学校体育对体育文化创新、发展有重要作用。5、辐射功能。主要包括：竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射。6、经济功能。通过改善、提高未来劳动力素质促进国民经济发展。7、竞技功能。学校体育是国家培养和输送竞技后备人才的基础。三、确定我国学校体育目标需要考虑那些因素？ （1 ）学校体育的基本功能。要考虑目标是否通过学校体育自身价值和作用来实现。这是确 定目标的出发点和基础

12、。（2 ）学生个性发展的需要和不同年龄阶段学生身心发展的特点。是确定学校体育目标关键。（3 ）社会发展的需要。学校体育的目标必须反映社会发展的需要。（4 ）学校体育和国民体育发展需要。 学校体育是学校教育一部分， 也是国民体育组成部分。（5 ）学校体育的环境和条件。考虑我国现阶段国情。四、学校体育的目标。（1 ）总体目标：开发学生身心潜能，增强体质，增加健康，促进身心和谐发展。培养 从事体育运动态度、 兴趣、 习惯和能力， 为终身体育奠定良好基础。 促进学生个体社会化， 培养良好思想品质，使其成为德智体全面发展的人才。（2 ）效果目标：增强体质、增进健康。传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、

13、和 运动技能、健身方法，使学生具有一定的体育文化修养。培养体育兴趣、习惯、能力。为 终生体育奠定基础。 促进个性全面发展， 培养健全人格。 发展运动能力， 提高竞技水平。五、试述实现学校体育目标的组织形式？ 学校体育工作条例规定， 学校体育工作是指体育课教学、 课外体育活动、 课外运动训练和体 育竞赛， 是实现我国学校体育目标的基本途径。 通常也称为体育课和课外体育活动两大方面2 ）课外体育活动。课外体育课间操、 班级体育锻炼、 课外 （冬）令营等多种形式的体育活动。组织形式。（ 1 ）体育课。体育课是学校体育的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学 计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育

14、教育过程。活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操、运动训练与体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏 六、举例说明如何营造良好的学校体育环境？ 答：学校体育环境是指开展学校体育活动所需的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各 种体育场地、器材、各种学校体育规则制度、学校体育的传统与风气及师生关系等。 学 校体育传统与风气应注重。第二篇 第一章 一、如何理解体育课程的概念？答：1. 体育课程不仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包括学生在体育活动中获得的经验 2. 体育课程设计应试有计划、有目的的，但不是僵化的 3. 体育课程应强调 在活动中产生体验，积累经验 4. 为

15、了让学生掌握现有的体育文化，学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容。二、体育课程改革的发展趋势？ 答： 1.完善课程体质，增强体育课程方案的适应性2.课程的教学功能与育人功能紧密联系3. 开发课程种类，优化课程结构 4. 课程教材多样化 5. 课程内容组织现代化、生活化 6. 课程 评价强调促进学生发展三、体育课程目标和作用？答：作用： 1. 为体育课程的编制提供依据和参考 .为体育教师的教和学生的学提供参考 体育课程目标包括： 1. 增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯 3. 具有良好的心理品质，表现出人际交往能力与合作精神4.

16、提高对个人和健康群体的责任感，形成健康的生活方式5. 发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度四、体育课程的内容分类？ 1. 体育知识与技术类 2.运动参与类 3. 体育活动经验类五、体育课程内容选择的标准？ 1.应符合课程目标要求 2.符合学生的兴趣与爱好需求 3. 适 应学生的实际运动水平，使其通过努力能完成 4. 与学校特点相适应，充分发挥学校体育课 程现有资源资源 5. 贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用六、影响体育课程实施的因素？ 1. 课程特点 2.外部环境特征 3.教师的培训 4.课程实施的组 织和领导七、体育课程评价？ 1. 对学生课程学习的评价 2.对体育教

17、师的评价 3.对体育才建设的评价八、什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义？ 答；体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。 包括物力的， 人力的；校内的校外的；传统的教材和图书和现代网络和科技成果等意义： 1.开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要条件2. 可以提高教师的教学水平，促进教师发展 3. 可以提高学生的主体地位，促进学生全面发展九、开发利用体育课程资源的途径和方法？答：一，对体育课程内容的开发利用 1. 改造现有的竞技运动项目 2.引进新兴运动项目 3. 开发民族、民间传统体育 4.整合各种体育课程体育内容资源，创造新的体育课程内容5. 让体育教

18、师和学生的知识和经验进入体育课程 二、对体育课程条件资源的开发和利用 1. 对体育课程人力资源的开发 2. 对体育课程物力资源的开发 3.对体育课程自然地理资源的开 发 第二章1、体育教学目标：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准2、体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？ 答：既联系又有区别。 指导思想是指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和认识。 体育 教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握， 它将对体育教学系统中的一切 要素起导向和指导的作用。 就此而言， 体育教学指导思想与体育教学目标间有一定的内在一 致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于对理论宏观定位

19、，语言高度概括、精炼；体育 教学目标表现为对体育教学微观层面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、 清晰。3、体育教学目标的改革和发展趋势以及传统体育教学目标的问题？答；趋势： 1.体育教学目标多元化 2. 人文化 3.个性化 4.具体化 问题：1. 目标结构过于单一2. 不同年龄段之间的目标缺乏衔接性 3. 目标的确定普遍重视教的目标，对学校目标的确立 或教与学目标的合理转换有所忽略。 3. 目标的确定于表述不够明确， 提法笼统， 缺乏可操作 性4. 目标设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计第三章1、体育教学过程包含哪些基本要素？ 答 1.构成性要素。体育教师、学生和体育器

20、材 2. 过 程性要素。体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境 和体育教学反馈2、体育教学过程的基本阶段以及各阶段主要任务？ 答：一、体育教学过程的准备阶段 教师备课和学生预习 二、体育教学过程的实施阶段 目 标明确、调控得当和积极互动 三、体育教学过程的检查与评价阶段3、体育教学过程的基本特点？ 1. 体育教学环境的开放性 2.运动技能学习的重复性 3.承受身 心负荷的双重性 4. 人际关系的多边形 5.教学效果的综合性4、体育教学中交往的概念、特点及功能？ 答：概念：是指师生在体育教学环境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、 沟通情感及交换意见而

21、发生的直接的相互影响、相互作用的活动。特点： 1. 体育教学中交往的身心综合性 2. 体育教学中交往的自由度大和多样化3. 体育教学中交往双方本质力量的互动性4.体育教学中交往手段的特质性 5. 体育教学鸿交往的触觉感知性功能： 1.传递信息、增加学生的知识和经验 2. 调节行为及协调人际关系 3. 心理保健功能 4. 提高自我认识、促进个性发展5、体育教学中师生互动的基本要素与类型？ 答：要素： 1. 师生互动的主体，教师和学生 2. 师生互动的受体，即体育教学活动中师生互 动行为的接受 3. 师生互动的内容 4. 师生互动的媒介，即体育教师和学生发生互动行为的联 系中介或渠道，语言和非语言

22、等手段 类型 :一、从互动行为主体结构分：师生互动和生生互动二、从互动行为具体主体分 ;师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、个组互动等6、体育教学原则体系的构成、依据和标准及在体育教学中如何贯彻？答：一、学生主体性原则依据： 1. 素质教育的要求和体育课程改革的需要2. 体育教学规律的反映贯彻要求： 1. 师生要转变观念，树立以学生为主体的教学观。2. 重视教学设计与准备，使学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问相结合，学习与创新相结合3. 积极的启发引导学生学会解决问题和掌握体育学习的方法 4. 教学中教师要承认个体差异，重视个性 发展 5. 在大中小学不同阶段，体现学生的主体性

23、精神是一致的，但不同学段的教师指导方 式、教学策略不同二、身心发展原则依据： 1.体育教学目标的要求 2. 人体是个完整的有机体，不仅具有生物性，而且还有社会 性 3. 体育教学多功能的体现贯彻要求： 1. 全面贯彻课程标准提出的要求2.合理选择教学内容 3.评价的全面性三、技能教学为主原则依据：1.体育学科的技能特点 2. 体育教学目标的要求 3. 体育课教学与课外群体锻炼的区别 贯彻要求： 1.防止体育教学竞技化 2.突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则3. 技能教学时要适当与相关知识教学、兴趣培养和能力防止、个性发展相结合四、兴趣先导，实践强化原则依据： 1.了解学生的体育兴趣开展

24、针对不同个体的教学2. 教师要精心设计教学，善于激发学生的兴趣，引导其兴趣想正确方向发展 3. 学生根据自己兴趣积极配合教师教学，注意全 面发展五、为终身体育打基础原则依据： 1. 新体育（与健康）课程标准的要求2. 全民健身计划纲要的要求贯彻要求： 1. 坚持长期效益与短期效益相结合， 不仅着眼于当下的教学任务还用放眼多年后 的体育学习效应 2.突出教会学生学习体育的方法 3. 注意培养特长，培养终身体育意识六、全面效益原则依据： 1.体育教学目标的要求 2. 体育学科的多功能性贯彻要求： 1. 结合体育学科特点，选择体育教学内容，发挥体育教学的多功能综合效应2. 在体育教学评价中，不仅要注

25、意学生体质、体育知识技能的提高，还应注意其道德、心理品质的发展和社会适应能力的增强3. 以全面效益为指导第四章一、体育教学方法改革与发展的趋势？1 .的现代化 2. 。的心理学化 3. 。的个性化、公平化和民主化二、体育教学方法的分类及基本要求？答： 1、 .以语言传递信息为主的方法 讲解法、问答法、讨论法要求： 1.科学组织教学内容 2.教师的语言要清晰、简练、准确、生动，富有感染力 3. 多 用设问和解疑 4. 适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论2. 、以直接感知为主的体育教学方法 动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法 动作示范的示范面有：正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范 动作示

26、范的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰和多媒体配合动作示范的基本方法 :1. 要有明确的目的性（认知示范、学法示范、错误示范）2. 示范要正确美观要求： 1.事先做好准备各种 2.引导学生进行有效的观察 3. 做好总结，将观察得到的感性认 识上升到理性认识3 、以身体练习为主的体育教学方法 分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法 分解练习法注意的问题： 1. 划分动作时， 应注意其相互间的联系， 划分开的段落应易于连接 完成并不破坏动作的结构 2. 使学生明确所划分的段落或部分早完整动作中的地位和相互联 系 3. 分解法要与完整法相结合运用 4. 切忌为分解而分解的练习和步骤 基本要

27、求： 1. 科学对待身体练习中的运动负荷因素2.选用练习法要符合运动技能形成的规律，要符合教材的特征 3. 选用练习法要与培养动脑、动口和动手的实际操作能力相结合4.要注意培养学生自我监督、检查和评定等能力和习惯。4 、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法 运动游戏法、运动竞赛法和情景教学法 运用游戏法应注意： 1. 选择游戏法的内容与形式应根据发展体能和技能的教学需要， 目的要 明确 2.要教育学生严格遵守规则，鼓励其发挥主观能动性和创造性3. 游戏时裁判应认真、严格、公平、准确，激发学生参加游戏的兴趣4. 布置好场地和器材，组织好 5.结束后做好点评之处优缺 运用竞赛法应注意： 1. 依据教

28、学目标、教材性质、教学过程的世纪、学生的技能熟练程度和 场地器材条件合理开展 2. 要做到竞赛为教学服务 3. 教师严格监控学生运动负荷，不要过于 劳累 4. 发扬各种优秀的比赛和竞赛风格是学生应学习的注意点 基本要求： 1. 活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动2. 活动中不断激发学生强烈的情感反应 3. 注意学生个体差异 4. 活动后及时总结反馈5 、以探究活动为主的体育教学方法 发现法、小群体教学法基本要求： 1. 依据教材和学生特点，确定探究发现的课题和过程2.严密组织教学，积极引导学生的发现活动 3. 努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好环境三、现在体育教学方法的依据？答： 1

29、.要根据体育课目的与任务来选择2.根据教材内容的特点来选择 3. 要根据学生的实际 情况来选择 4. 根据教师本身的条件和特点来选择 5. 根据体育教学方法的功能、适应范围和 实用条件等来选择 6. 根据教学实际和效率的要求来选择四、体育教学方法的选用与体育教师的特点的关系是怎么样的？ 1、体育教师形象好、思维水平和语言表达能力强，就可以多用生动形象的语言描绘现象和 问题 2、体育教师身体形象和运用技能强，就可以多用示范和帮助的方法使学生产生学习兴趣和 信任感3、体育教师幽默，就可以多用一些有意义的笑话来阐述一些道理或巧妙地处理一些突发事 件4、体育教师给人以严肃的印象，就就不宜开一些不伦不类

30、的玩笑，应多进行正面教育 第五章一、体育教学设计的意义？ 答 1. 有助于突出体育教学活动中学生的主体地位（因为是对学生进行全面的了解和分析， 获取大量信息的基础上进行的） 2. 有助于增强学生学习兴趣3.有助于提高体育教学效率和体育教学效果二、体育教学设计的一般程序？ 1. 制定体育教学目标 2.选择体育教学内容 3. 教学体育教学 任务分析 4. 选择教学策略 5. 体育教学场地设计 6. 开展教学评价三、体育教学各种计划设计的种类，以及各类体育教学工作计划设计的步骤和方法？ 答： 1、体育教学的中观教学设计（水平教学设计、学期教学设计） A：水平教学设计的基本要求： a.认真学习体育（与

31、健康）课程标准 b. 从学生实际出发 c.合理搭配体育教学内容 步骤和方法： a.确定同一水平的不同领域的体育教学目标b. 根据同一水平不同领域的学习目标，忈同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容c. 确定不同学习领域学习内容的教学时数，并将其合理地分配到每个学期中B：学期教学设计的基本要求： a. 教材的安排应考虑系统性和连贯性，并注意教材的季节特 点 b. 教材的安排要考虑学生的学习负担和生理负担，注意学生全面发展c. 正确的确定各项教材的排列方法 学期教学设计的方法： a. 以水平教学目标为依据， 根据学年的教学内容与学生实际， 确定本 学期的教学目标 b. 计算出各项教材在该学期出现的次数 c.根据指定学期教学计划的要求， 将该学期的考核项目和重点教材，按教材出现的课次系统的安排到每次课中去d. 将