六年级数学上学期期末测试总结

1、.2019-2019学年六年级数学上学期期末测试总结?新课程标准?在总体目的中要求：学会与别人合作，并能与别人交流思维的过程和结果，能有条理地、明晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与别人交流的过程中，能运用数学语言符合逻辑地进展讨论与质疑，且在不同学段的各个领域?标准?对数学语言都有不同的要求。可见，学生的数学语言使用和表述与?标准?的要求有着明显的间隔 。为了全面落实数学课程标准，促进学生数学素养的稳步开展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。本学期期末，更要加强非纸笔测试的理论操作，因此，六年级数学于1月12日对全体六年级学生

2、进展了有关第五单元?圆?纸笔测试中考察考察不到的数学语言表达以及动手操作方面的题目。我们的测试从开场准备到测试完毕经历了一周多的时间，六年级七个班的数学老师首先对测试的形式、主题等进展了教研，最终在基于学习内容、学生兴趣的前提下，确定了测试内容，?圆?这一单元，这部分内容面积推导过程较多，计算量大，动手操作也较多，最合适考察学生语言表达才能以及动手操作才能。确定了测试内容，接下来就是试题的选择，我和张同焕老师、胡苗苗老师利用了一节课时间编制试题，试题内容包含了画圆、扇形、在圆中画一个最大的正方形、在正方形内画一个最大的圆，周长、面积推导过程，公式、以及书中相应的练习题。我们的测试流程大致是这样

3、的：利用大课间时间把评星标准在班级里宣读，评星标准：1. 挑战一级题目并且能用恰当的数学语言表达出完好的思路，1颗星；2. 挑战二级题目，并且能用恰当的数学语言表达出完好的思路，2颗星；语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课

4、文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3. 挑战三级题目，并且能用恰当的数学语言表达出完好的思路，3颗星；4. 可从一级题目开场挑战，三个级别的题目全部过关，封顶5颗星。5. 小组内抽掉的题目不再放回，从剩余的卡片中抽签，对于学困生第一次抽签后答题有困难的，可由组长帮扶后再次进展抽签过关。强调了小组测评时的纪律，声音要小，抽签的学生答复以下问题时其他学生要认真倾听，而且

5、大部分孩子都做的非常好，组长测评也在小组进展，直接抽三道三星题目在小组内进展示范讲解。老师在组内巡视，发现问题，适时给予指导。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。通过本次测试发现，学生表现出了比以往更浓重的兴趣，