《春天我们读诗》教学设计(定稿)

1、 共同诵读春天的诗 共同走进诗的春天校本课程“经典诵读”教学设计教学目标：1、引导学生反复地、有层次地诵读古诗，做到字音准、韵脚清、节奏明。2、引导学生入诗境、悟诗情、品诗味，初步培养学生理解和欣赏古诗的能力。3、引导学生小组合作、全班展示，运用所学的方法，诵读春天的诗歌，想象诗境，领悟诗情，品析诗味，培养热爱大自然、热爱生活的情趣。教学过程：一、导入（2分钟）师：同学们，一年中最美的季节是春天，人世间最美的语言是诗歌。当春天与诗歌相遇，它就会变成这样迷人的画面：“千里莺啼绿映红”（生齐：水村山郭酒旗风）“碧玉妆成一树高”（生齐：万条垂下绿丝绦）“日出江花红胜火”（生齐：春来江水绿如蓝）；当诗

2、歌与春天合奏，它就会变成这样动听的音乐：“黄四娘家花满蹊”（生：千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）“春眠不觉晓”（生：处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）（鼓励全体学生唱春晓）这节课，就让我们共同诵读春天的诗，共同走进诗的春天！【PPT1】二、初读（8分钟） 1、自由练（2分钟） 【PPT2】春 游 湖宋·徐俯双飞燕子几时回? 夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。注音：俯（f） 夹（ji） 蘸（zhàn） 撑（chng）注释：夹岸两岸。 蘸水沾着水面。 不度过不去。要求：字音准、韵脚清、节奏明。2、全班展。（3分钟）指名展示，学生评议，教师相机

3、点拨：如“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”中“光、霜、乡”押韵。此诗中“开，ki；来，lái”押韵。诗句可以读成43节奏，也可以读作223节奏，要注意慢速细品。3、入诗境。（3分钟）春游湖这首诗将春天湖畔的景色写得真美！读着读着，我好像看到了 ，看到了 ，看到了 ，看到了 甚至听到了 ，闻到了 ，触摸到了 。所以，我要这样读【PPT3】稍作思考，指名回答并朗读；全班齐读。【板书】紫燕双飞、红桃绽放、春雨断桥、舟出柳阴三、细读（14分钟）1、悟诗情，品诗味（12分钟）【PPT4】师：现在你就是诗人。整整一个冬天没看见老朋友燕子了，今天，它们那成双成对的身影突然映入你的眼

4、帘，你的心情会怎样呢？惊讶。（用表情和语言将惊讶的样子表现出来）仰着头，眼睛瞪得大大的：啊？燕子！燕子飞回来了！它们是什么时候飞回来的？我怎么就不知道呢？师：所以，你会这样惊讶地问（生：双飞燕子几时回？）欣喜。（用表情和语言将欣喜的样子表现出来）笑眯眯地望着空中：啊！燕子飞回来了。寒冷的冬天过去了，温暖的春天来临了。师：所以，你会这样欣喜地问（生：双飞燕子几时回？）【板书】惊喜师：其实呀，春天早就回来了！请看【PPT5】“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字，能不能改成“映”呢？为什么？（“映”离水面比较远，而“蘸”离水面却很近，仿佛是轻轻地贴着水面，那柔嫩的花瓣还带着一滴滴水珠呢。）师：现在，全班1

5、8位女孩儿变成了18朵小桃花。18朵小桃花，你们在春水的滋润下开得那么艳丽，那么娇柔，请你们齐读读这一句！（女生齐读）眨眼之间，全班27名男孩儿也变成了27朵小桃花。27朵小桃花，你们在春水的滋润下开得那么灿烂，那么红火，请你们也齐读这一句！（男生齐读）45朵小桃花，春风轻抚着你们的身子，湖水轻吻着你们的脸蛋，多么舒服啊，请大家一起读这一句！（全班齐读）【板书】赞美师：湖边的春色这样迷人，来，我们继续顺着堤岸往前欣赏。【PPT6】唉呀，没料到绵绵的春雨使得湖水上涨，小桥被湖水淹没，无法前行，这时候你的心情一定会是 。正当这时候，一只小船突然从柳阴深处撑出来，你的心情又会是 。师：刚才是“山重水

6、复疑无路”，转眼就“柳暗花明又一村”。所以，你要这样读（指名读）小诗人们，快看，一只小船撑出了柳阴，马上要带着我们去湖那边看更美的春景了。我们激动地欢呼（全班读）【板书】激动2、配乐读（2分钟）师：一个冬天不见的燕子成双成对飞回来了，我们惊喜地问（男读第一行）看看湖两岸傍水而开的桃花多娇艳，我们美美地读（女读第二行诗）春雨阻断了小桥，我们不能过湖，只好着急地说（男读第三行诗）别急别急，瞧，一叶小舟从柳阴深处撑出来了，我们一齐欢呼起来（全班读第四行诗）【PP7】春天景色美，游湖多快乐！请全体起立，跟着老师一起来赞美这湖上明媚的春光吧！（齐声诵读全诗）四、运用（14分钟）1.理学法（2分钟）【PP

7、T8】通过春游湖这首诗的学习，我知道了写景类古诗的学习方法有 。2.分组学（4分钟）各小组从下面3首描写春景的诗歌中选定1首，运用刚才学到的方法，并借助问题开展合作学习。教师巡视，把握学情，相机点拨。【PPT9】春 夜 喜 雨唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。【译文】及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候，就伴随着春风在夜里悄悄地下起来，悄然无声地滋润着万物。【设问导读】从这首诗中，我体会出作者的心情是 ，我是从 这些地方体会出来的。所以我想这样读从“潜”、“润”、“细”等词语中，我体会出了春雨的特点是 ，所以我想这样读【PPT10】渔 歌 子 唐·

8、;张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 经典诵读第39页【设问导读】渔歌子的韵脚有 这几个字。根据“字音准、韵脚清、节奏明”的要求，我想这样读渔歌子渔歌子描绘的色彩有 ，我还能想象到的色彩有 。所以，我想这样读【PPT11】村 居清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 经典诵读第12页【设问导读】从“草长莺飞”、“拂堤杨柳”这几个词语中，我仿佛看到 这样一幅画面。所以，我想这样读从“忙”这个词语中，我体会出孩子们 的心情。所以，我想这样读3、全班展（8分钟）3首诗词，分别请1个小组展示本组学习成果；师生予以点评。五、归结（2分钟）师：同学们，在这样一个美丽的春日上午，我们共同诵读春天的诗，共同走进诗的春天，大有收获，大有进步。实际上，描写春天美景的诗还有很多很多，我们学过的就有韩愈的早春：天街小雨润如酥（男生：草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）杜甫另一首绝句：迟日江山丽（女生：春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）白居易大林寺桃花：人间四月芳菲尽（男生：山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。）苏轼的惠崇<春江晚景>：竹外桃花三两枝（女生：春江水暖鸭先知。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）叶绍翁的游园不值：应怜屐齿印苍苔（男生：小扣柴扉久不开