2022年18春西南大学0562《新课程标准解读》作业答案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1、中学历史教学评判的最重要功能是（）；1. 反馈功能2. 选拔功能3. 导向功能4. 促进进展功能2、贯穿“新航路的开创、殖民扩张与资本主义世界市场的形成与进展”学习专题的主线是（）；1. 工业革命的影响2. 全球化趋势3. 殖民扩张过程4. 资本主义世界市场的形成3、有关抗日战争的历史，中学历史课程标准在内容挑选上特殊突出了抗日战争的（）；1. C.长期性2. 世界性3. 全民族性4. 艰难性4、中学“中国古代史”板块的基本主线是（）；1. B.中华文明的进展2. 重大历史大事3. 社会形状演化4. 朝代更替5、课改

2、后的高中历史在内容出现方式上有两个突出特点，其一是采纳专题式出现，其二是（）出现；1. 按历史进展时序2. 中外贯穿3. 古今贯穿4. 古今贯穿、中外相联6、高中生历史学习时间的有限性及高中历史训练的基础性特点均要求学习内容挑选应有所取舍；内容取舍所遵1. 贴近时代、有所侧重2. 古今中外兼顾3. 时序上的完整性精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4. 地域上的代表性7、课程标准提出的“概述五四运动和中国共产党成立的史实，熟悉其对中国社

3、会变革的影响”在学问把握层次1. 运用层次2. 思维层次3. 懂得层次4. 识记层次8、中学“中国现代史”板块的基本线索是（）；1. 新中国的建立2. 中国特色社会主义建设道路探究3. 新中国以来的政治与经济生活4. 改革开放9、中学历史课程标准中使用了“列举”“知道”“明白”“说出”“讲出”“简述”“复述”等行为动词的课 层次；1. 学问2. 运用3. 识记4. 懂得10、高历史必修模块着重反映人类社会在（）领域进展进程中的重要内容；1. E.经济生活2. 政治生活3. 文化生活4. 社会生活11、将历史学习的（）作为课程目标提出来，表达了学会学习的要求；1. 基本要求2. 过程与方法3.

4、情感态度价值观4. 学问与才能12、中学历史课程资源中的核心资源是（）；1. 历史博物馆2. 历史教材3. 图书馆精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4. 社区环境13、秦汉时期中华文明进展的最主要阶段性特点是（）；1. 国家的产生2. 战乱与变革3. 社会变革4. 国家统一与制度建立14、与 20XX年版中学历史课程标准相比，20XX年版的中学历史课程标准在“世界现代史”板块学习的情感目（）；1. 树立喜爱和平的观念2. 增强国际意识

5、3. 树立忧虑意识4. 增强历史使命感15、高中历史必修模块着重反映人类在（）领域的进展历程；1. D.科学技术2. F.政治制度3. 经济和社会生活4. 思想文化16、高中历史必修模块主要反映人类在（）领域的进展进程；1. A.思想政治理论2. 科学与技术3. 思想文化和科学技术4. 经济和社会生活17、新一轮基础训练课程改革对中学历史课程性质的定位是：中学历史课程是国民素养训练的一门（1. 关键课程2. 重点课程3. 核心课程4. 基础课程18、20XX年版中学历史课程标准所确定的课程内容出现方式是（）；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 -

6、 - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1. “点线“结合2. 模块+专题3. 板块+主题4. 主题式19、中学历史教学的基本依据是（）；1. 历史学科讨论成果2. 中学历史教科书3. 中学历史课程标准4. 考试大纲20、“中国古代经济的基本结构与特点”专题中，强调“土地制度”实际上是让同学从（）角度去1. 生产关系2. 经济基础3. 生产力4. 经济结构判定题21、高中历史课程与中学历史课程之间是继承和进展关系；（）1.A. 2.B. 22、只要评判手段和评判内容挑选恰当，评判的确具有肯定的甄别和选拔功能；（）1.A. 2

7、.B. 23、高中历史课程在内容挑选上的“时代性”原就即是指课程内容要表达时代特点；（）1.A. 2.B. 24、中学和高中历史课程都特地设计了社会生活史方面的学习内容，其目的在于让同学从社会生活角度感受1.A. 2.B. 25、中学历史课程的基础性是指中学历史课程要为同学的进一步学习与进展打基础；（）1.A. 精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2.B. 26、中学“世界近代史”板块学习要达成的情感态度价值观目标是树立鲜明的历史是非观

8、；（）1.A. 2.B. 27、依据中学历史课程标准所确定的隋唐时期的学习内容，该时期突出的历史阶段性特点是国家统一；（1.A. 2.B. 28、历史上重大改革回眸模块主要挑选那些对于推动历史进展和社会进步起过重要作用的胜利改革作为1.A. 2.B. 29、中学历史课程资源由历史教科书、历史地图册、教学参考用书以及其他一些教辅资料构成；（1.A. 2.B. 30、“育人为本”是中学历史课程设计的核心理念和根本要求；（）1.A. 2.B. 31、第一次工业革命是人类历史进展进程中的一件大事，因此，即便是中同学也有必要全面熟悉这一复杂而1.A. 2.B. 32、高中“中国古代政治制度”专题的基本线

9、索是中国古代专制主义中心集权制度的形成和进展；（1.A. 2.B. 33、中同学懂得中国近代史的基本角度是中华民族的救亡图存和追求现代化；（）1.A. 2.B. 34、新一轮中学历史课程改革强调转变教学方式，提倡同学自主学习，反对讲授法的运用；（）1.A. 2.B. 35、中国近代史所讲的近代化就是指资本主义工业化；（）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1.A. 2.B. 36、中学历史教学评判的最重要功能是促进教和学的进展；（）1.

10、A. 2.B. 37、高中历史课程设置表达了多视角、多层次、多类型、多形式地为同学学习历史供应更多挑选空间的理念；1.A. 2.B. 38、2021 版中学历史课程标准所确定的“中国古代史”板块主线是朝代更替；1.A. 2.B. 39、近代社会的民主思想与实践模块的内容主线是近代民主与专制的斗争；（）1.A. 2.B. 40、中学历史课程标准的构建坚持了义务训练课程的基础性和进展性两大原就（）1.A. 2.B. 主观题41、高中历史课程标准以、形式构建了高中历史重基础、多样化、有层次的课程结构，以适应社会需求的多样化和同学全面而有个性的发参考答案：模块加专题必修加选修42、 20XX年版中学历

11、史课程标准将中同学要学习的历史学问限定为“历史常识”，这里的“历史常识”应包括、方面；参考答案：公民必备的历史学问、与历史相关的基本技能43、在“中国古代史”学习板块中，隋唐时期的典型阶段性特点是参考答案：富强与开放精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -44、中学历史课程分为、世界现代史六个学习板块；参考答案：中国古代史中国近代史中国现代史世界古代史世界近代史45、依据 20XX年版中学历史课程标准，中学历史课程具有、四大特性；参考答案：

12、思想性基础性人文性综合性46、中学历史课程中，“世界古代史”板块的内容具有、特点；参考答案：跨度大地域广体系杂内容多47、中国近代历史进展出现出两条鲜明的主线，其一是是；参考答案：中华民族的救亡图存中国的现代化探究48、中学历史教学评判必需遵循、五项原就；参考答案：促进进展原就鼓励原就全面原就敬重原就准时反馈原就49、课程资源具有、四大特点；参考答案：多样性潜在价值性具体性多质性精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -50、20XX年版中学

13、历史课程标准关于课程基本理念的说明中，首当其冲提出的基本理念是参考答案：育人为本51、高中历史必修的课程学习在情感价值观方面要求同学既要有 守；参考答案：世界性的眼光本民族的立场52、高中历史必修“近代中国的思想解放潮流”学习专题中挑选了、以解放的重要大事来表达专题；参考答案：向西方学习新文化运动53、最能反映中国古代政治特色的政治制度是参考答案：专制主义中心集权制度54、依据 20XX年版中学历史课程标准，“世界近代史”板块学习在情感态度价值观上要着重立、观念参考答案：历史是非观历史进步观科学态度民主与法治意识国际视野55、20XX年版中学历史课程标准要求同学在学问学习过程中，逐步学会运用、

14、概念对历史事实进行懂得和判定；参考答案：时序与地域缘由与结果动机与后果连续与变迁联系与综合56、对于 20 世纪以来的中国思想理论成果，课程标准挑选了、为学习内容；参考答案：孙中山三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -57、中学历史课程依照历史进展的，在每个板块内容设计上，采纳了的出现方式；参考答案：时序“点线”结合58、高中历史选修课程包括、世界文化遗产荟萃等六个模块；参考答案：历史上重大

15、改革回眸近代社会的民主思想与实践20 世纪的战争与和平中外历59、中学历史课程标准从、个维度拟定了课程目标，其中，目标的提出是一大创新，表达了学会学习参考答案：学问与才能过程与方法情感态度价值观过程与方法60、在“古代希腊、罗马的政治制度”学习专题中，精选了很有代表性的希腊城邦制度、雅典的制度来表达专题内涵；参考答案：民主法律61、归纳中学历史课程标准的“内容标准”中不同的行为动词所标示的不同层次学习目标，并举例分析；参考答案：课标用了很多具体的行为动词来标记具体学问的学习层次要求；这些行为动词所代记、懂得和运用三个层次；第一层次是识记层次（也有的称为明白层次）是指能够知晓史实的基本次的行为动

16、词有“知道”“明白”“列举”“说出”“简述”等；其次层次是懂得层次，是指能够联系、性质、特点、意义、影响等；标志这一层次的行为动词主要有“懂得”“熟悉”“概述”“层次是运用层次，是指能够对史事进行辨论、比较、概括、归纳、论证、评述等；标志这一层次的较”“简析”“探讨”“评述”等；例（略）62、怎样懂得中学历史课程和高中历史课程的关系？参考答案：初、高中历史课程都是基础训练的重要组成部分，二者具有继承与进展的关系；因此能上都强调基础性和进展性；在方法上都强调教学方式、学习方式的转变；在评判上都提倡改革评能、进展功能等；在课程目标上都充分挖掘历史课程在人文意识、民族意识、国际意识、改革意识精选名师

17、 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -史学习究竟是在中学的基础上的提高和进展，因此高中历史课程标准与中学历史课程标准有显著的 “进展”；高中历史课程标准在课程理念、课程功能、教学目标、具体学习目标、课程结构内容安史课程标准的进展；第一，在课程理念上，中学历史课程强调每个同学都应达到同样的要求；而高共同进展，仍通过各种选修课程的设置，让不同爱好、不同才能倾向、不同特长的同学都能各得其次，在课程功能上，高中历史课程第一次提出要关注对同学“历史意识”的

18、培育；第三，在教学求同学把握基本的历史学问，而且要在基本学问把握的基础上，留意历史思维才能和解决问题才能程与方法目标维度由中学阶段重技能到高中阶段重史学方法论的运用和思维方法的培育；第四，在程更多地强调学习目标的“宏观性”、“思辨性”、“开放性”，如要求同学探讨“古代中心集权学习要求就表达了高中历史课程在中学历史课程基础上的进展；第五，在课程结构上，新版中学课容的思路，而高中历史课程所实行的“模块+专题”结构表达了在中学历史“时序”出现基础上的考虑了时序问题；另外，高中历史课选修课的设置也充分表达了高中历史课程对中学历史课程的发63、中学“中国古代史”板块中史前时期的历史具有什么特点？怎样懂得

19、课标所提出的三项学习要求？参考答案：中学历史教学的角度来看，史前时期的历史具有三大特点：一是距今久远，时间动，但缺少（至少是仍没有发觉）历史记载；三是由于距离远又没文字记载，所以同学懂得有难度对该时期的三项学习要求的懂得如下：关于“知道北京人的特点，明白北京人发觉的意义”；主要把握两点：第一，在于识记层次；北京人的特点比较具体，易把握；“北京人发觉的意义”是熟悉问题，比较抽象，难为学习内容表达课标提出的“点线”结合要求；北京人作为世界上最早发觉的直立人之一能够成分丰富，同学通过学习北京人的相关内容，可以明白我国境内早期人类的体质特点、生产生活状况的学习，明白科学家执着探究的精神；（关于“明白半

20、坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产要把握三点：一是学习层次为识记；二是两者是中国两个农业起源中心的代表，前者代表了以黄河后者代表以长江流域为主的水田农业区；三是两地代表了中国原始农业产生的形状、特点等；（关事”；对该学习要求的懂得主要把握三点：一是学习层次是“识记”；二是炎帝和黄帝的故事虽有活的时代没有文字，也没有相关的考古证明，所以这样的传奇与神话不能作为史事，但借助其他史所传递某些历史信息；三是课标之所以挑选炎帝和黄帝的传奇，是由于二人的传奇在中华文明进展要位置；关于“知道化石是讨论人类起源的主要证据”“知道考古发觉是明白史前社会历史的重要历史信息”；这三项规定具有重要意义；三项要求各

21、有侧重，但指向相同，表达了20XX年版课标意识培育；这是历史思维才能培育的重要内容，也是基础性的内容；64、简述中学历史课程标准的基本结构；与中学历史教学大纲相比，中学历史课程标准有何特点？参考答案：历史课程标准由四部分构成：第一部分是“前言”，主要是说明课程性质、课程的二是“课程目标”，从学问与才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度规定了中学历史课程所 “内容标准”，规定了具体学习内容的广度和深度；第四部分是“实施建议”，主要包括包括教学建议、课程资源的利用与开发建议等；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - -

22、 -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -与历史教学大纲相比，历史课程标准具有以下特：第一，文本结构更合理；以20XX年的高中历史教学大纲为例，其结构包括教学目的教学中应留意的问题、考试与评估以及讨论性学习参考题目等六个部分，其中，教学内容占的篇课标就由四部分组成：前言、课程目标、内容标准和实施建议；这里特殊值得一提的是“前言”部课程性质，厘清了课程的基本理念，宏观阐释了课程设计的基本思路；从而有利于课标使用者把握议部分的内容具体，参考价值大；其次，充分表达同学为主体的理念；教学大纲以教为中心，帮忙老师明确教学要体的训练理念，以同学的学为取向，强调育人为本，关注同学生活，关注同学全面进展，有利于学第三，三维课程目标表达课程功能的转变；课程标准在课程目标上对原教学大纲一是学问目标层次清晰；课程标准通过使用不同的行为动词明确提出了三个层次的学问目标；二是个维度，表达了学问学习与才能培育的关系；三是将历史学习的过程与方法作为课程目标单列，体与方法”目标是本轮课改新提出的目标维度；四是在情感目标突破了单纯品德教化的层面，留意人历史训练的社