高三毕业班数学教学经验交流材料

1、高三毕业班数学复习方法略谈在座各位都是数学教学的专家，让我来谈复习的方法，我还是很 忐忑的。但受学校的指派，我也认真做了一下总结，谈不上经验，跟 大家说一说我们学校高三年级数学复习的做法。我主要说七点一是集体备课二是错题本的整理和使用三是每天让学生做一道有难度的大题四是坚持批改练习题，个别辅导五是培养学生的数学思维六是培养学生良好的心里素质的七是重视学生的体育锻炼高考是纯粹的选拔精英的考试。考查学生的综合能力，而综合能 力的培养要靠教师集体智慧的发挥。 因此，教师必须改变彼此之间的 孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与 不同学科教师的合作。高三数学复习的容面广、量大，知

2、识点多，要想在短暂的时间全 面复习高中三年所学的数学知识，形成根本技能，提高解题技巧、解 题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位高三的教师 和学生所关心的。每个人都有自己的设计思路，但这个思路是否完善， 是否有不妥之处，是否能适应多数学生，自己往往很难发现其中的缺 陷。集体备课的好处是可以集家的智慧，群策群力，将自己在备课中 忽略的细节挖掘出来不断修改以至完美，到达较好的效果。可以有 效提高课堂教学水平。可以将个人才智转化为集体优势，共同提高教 学质量。我们组几个人共同制定复习方案，做到容、进度、练习、检测统 一，互帮互助，做好分工，资源共享。各备课组成员要按照教材容将 重点备课任

3、务合理分解，落实到人，排出一学期的分工表，便于每个 教师明确任务，提前准备，提高备课质量。具体做法1、通过集体备课来研读新课标，研究近十年的高考试题，把握高考 方向，增强教学的针对性，减少盲目性。对超过课程标准与老的容， 只要是高考题中涉与到的，都要添加到复习容中来，增加学生复习的 深度与广度。要使复习备考工作真正做到有的放矢。2、通过集体备课共同商定一个完整的复习方案时间表我们教研组开学初就共同制定了一个符合实际要求的方案表， 要求做到六统一：统一进度、统一教学目的、统一每一节课授课的共 性容、统一重难点、统一作业、统一考测试。让每个数学教师做到心 中有数。在大的时间安排方案中，可以适当根据

4、具体情况做些合理的 调整。3、组织优势力量进展广泛搜集中考信息，并与时传达、交流我校以往的成功复习经验说明，高考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。4、通过集体备课加强中考试题的研究，轮流进展平时复习检测、周 考试题的命题工作，提升命题质量我们对平时的复习检测、周考试题进展慎重选择，因为其命题质 量的好坏直接关系到高考的成败。通过集体备课共同探讨近几年的数 学试卷以与试卷分析，认真领会试题表达出的理念与精神，从题型、 考核方式、题目呈现的背景等方面进展详细分析，在命题工作中，充 分贴近中考命题要求，不能一味拿来主义，更防止对其他省市的中考 试卷全搬全抄，从而提升命题质

5、量，提高复习检测所反响出来的有效 度，为下一步的复习提供珍贵的依据。5、选择好复习资料，可以减轻学生的负担，又可以有效地提高复习 效率。选择一本好的资料，是进展有效复习的前提，通过集体备课，确 定好复习资料，明确使用的方法，可以是以一本为主，要对试题进展 分类有选择地使用，不要求全班同学一样，对不同层次的学生，布置 不同的作业，既可以减轻学生的负担，又可以有效地提高复习效率。6、分工进展各单元学生易错题的统计与汇总，与时对易错的概念进 展纠正与反复强化通过集体备课，对学生在复习阶段的作业与考试中出现的错误与 失分的原因，进展有效分析与汇总，在纠正以后，反复强化，否那么 学生还会再犯。7、以学科

6、为平台，集思广益，充分发挥集体智慧。每次月考、模拟考等大型考试过后，学校会组织我们分析全年级数学试卷的得分率，比较班与班之间的得分率的差异， 比较班级与 年级平均得分率的差异。每位备课教师坐下来根据数据反思前一阶段 的教学得失，介绍自己行之有效的做法，反思自己的缺乏。这样能有 效地检测教学的得失，教师之间可以通过讨论取长补短，共同分析、 思考下一阶段努力方向，到达共同进步。9、平时多开展听课评课活动，多交流，共同探讨复习课的有效模式各成员之间要多听课、评课，互相借鉴，共同提高，共同探讨 复习课的有效模式。虽然在复习方案中要求做到六个统一，但是教 学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不

7、同的教学对 象，自己对教学理论、教学方法、教学容的理解，在集体备课的根 底上，进展二次备课，使教案具有个性化特征。10、通过集体备课，共同研究做好专题复习工作近几年的试题的应用题十分注重分析解决实际问题能力的考查，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉与， 专题复习中我们 把近几年其它省、市试题中有关此容的题目集中研究一下， 适当加强 这类应用题的训练，做到有备无患。而对于高考的热点题型，这种类 型问题大局部源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复 杂，文字表达冗长，不易梳理，在专题复习中也要适当训练一下，以 便学生熟悉、适应这类题型。我们广泛地搜集这些试题、变式题、创 新题，并且

8、要分类整理、筛选。其工作量是很大的，一个人的力量是 很难做到完美的，这时发挥各备课组成员的优势，大家分工合作，每 人分担一块任务。这样各人的工作量小多了，精力集中了。然后可以 通过集体备课，共同商讨筛选，效果非常好。健康有序的竞争，可以充分调动人的积极因素，发扬向上精神， 发挥最大的潜能；而工作与学习中的团结协作，可以充分发挥集体优 势，到达事半功倍的效果。因此，我们通过集体备课，把竞争与协作 科学地引入到中考复习备考工作中，通过教师间的竞争与协作来提升 学生的学业成绩， 二是错题本的整理和使用从初一开始，我们坚持每周考试一次，让学生与时了解自己这一阶段 学习的情况，查缺补漏。考试之后让学生做

9、好错题本，整个高中三年 用一本厚的日记本把历次考试的错题都整理起来， 要求填空题和选择 题都按解答题做，写清解题有步骤，自己标示错误的原因。有些学生对数学错题本认识缺乏，认为整理错题是浪费时间，错 了知道了就行，结果是又遇到类似的问题还是不会， 也找不到自己原 有的题目；还有的学生是为了应付教师的检查，敷衍了事、草草地做 点外表文章，如抄写选择题或填空题，并且只有答案没有分析过程。为了防止学生少做，就要求学生写清考试题目，写上自己此次考 试的分数，这样教师检查时可知道写的题量够不够。与时的对错题本 进展检查评改，使学生充分的重视错题本，平时期中考试和期末考试 前一两天都以复习错题本上的题为主。

10、 平时指导学生订正分析时，将 错误类型一样的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。 单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按容分类， 使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类， 可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了 负担，提高了效果，体会到错题本的优越性。时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便 于抓住重点，发现规律，克制了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了 复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就 是学生学习的难点所在。我们数学组的全体教师把这些题目加以记 录，不仅据此设计复习题，舍弃题海战术，

11、减轻学生负担，还因此教 学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题， 重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。到高三，学生的作业量更大了，时间也更紧了，模拟考试的次数 也越来越多，有的同学错题的整理不来错题，学习好的同学和不好的 同学都存在这样的情况，这样我调整了方法，让学生自己选择教师讲 过还不太会不太懂的题自己整理， 根底不好的同学，让他们整理根底 性的题，交不是每个试卷都让学生做错题本，因为整理不过来，根底 好的学生就要求多整理理一些，根底差的学生整理正式的考试试卷中 的错题即可。当然最主要的还是教师的监视检查，起来，也做错题本，这样积少成多。一段时间后，让学

12、生把积累 起来的错题再重新做一遍。我也要求学生自己把错题抄一遍，出一试卷，自己考自己。其实毕业班数学的复习方法大家都很多，无非就是先单元复习，然后专项复习，再进展模拟训练。这其中，我觉得 首先应该重视各个知识点的复习， 让学生构建知识网络，对数学的知 识有个整体的把握，每次的练习题不是单纯的题，而是在练习题之前 有一项要求学生做题之前必须完成，就是构建知识网络。使学生对模 糊的知识点进展整理复习，强化对知识点的理解，这样更有利于学生 对知识的应用，提高解题的速度和效率。四坚持批练习题，个别辅导也是复习最有效的方法我们根底上都是周五晚上进展周考，每次我都跟学生一起做题， 把答案做出来之后，一些同

13、学放学后等着成绩出来，每次都是把同学 当时就批出来，然后当时就指出他存在的错误和问题， 学生也与时的 了解自己的缺乏之处，当然，凡时愿意留下来等着批分的同学，我都 把试卷批出来，即使是打四五十分的，我也当面一一的帮他分析试卷 中的优点和缺点。这样学生就算成绩不好，但他也知道去努力，他会 知道，努力了，即使成绩不好，教师也会重视自己喜欢自己。我们数 学教师其实最明白一个道理，学生对数学的学习用老百姓的话来说就 是各习一精，有的孩子虽然很用功，但是就是学不好数学，理性思维 差，数学就是她的弱项，但是他也在努力，我非常看重这样的同学， 时时让他们感受学习不好不是我的错， 只要认真学习，我就是教师心

14、中的好孩子。到高三后，每次发练习题的，我第二天用早自习的时间把学生的 练习题批出来，打上分数，学习好的同学批得费时间，学习差的学生 反而省时间，但五十个学生我都一一的批。虽然后进的学生成绩不一 定提高，但他在心里上觉得教师没有放弃他， 最根底的东西还会学一 些，考试的时候，简单的题他会认真的做，他不会的题他还会去蒙一 蒙，如果他觉得教师放弃了他，他考试的时候会觉得我才不给教师蒙 呢。小孩子的心里就是这样。而且我觉得这样做，以后再见毕业的学 生时，我不至于心有愧疚之感。我可以坦然的说：成绩不管好不好， 教师都尽到了力。所以最后我们学困生的成绩虽然不太好， 但他们也 尽到了自己最大的努力去学。我们

15、学校的教师也都是这样做的， 可能 这也是平均分比较好的原因之一。个别辅导也是非常有效的提高学生成绩的方法，针对学生某个章 节某个知识点易混淆易错点，进展个别辅导，像我班高三来的从回来 的一个孩子，学习的知识跟现在的知识断条，学习态度端正，也很勤 奋，那那他的个别辅导就特别有效果。五培养学生的数学思维发散思维创新思维是更为重要的一件事孔子说：学而不思那么，思而不学那么殆，哪一科的学习都是学 与思严密联系在一起的。而数学是思维的体操，训练学生的数学思维， 开展创新能力对于中考成绩的提升也是至关重要的。虽然复习很紧， 有讲不完的练习题，但讲解过程中，更应该注重锻炼学生的思维，曾庆泽同学，他缺少勤奋和

16、认真，但是头脑聪明，他对难题总想 出与众不同的一种方法，每次讲大题他都会站起来说：教师这道题也 可以不这样做，我都鼓励他说出自己的做法，即使做得不对也表扬他 善于思考的精神，。有时候我讲完题他就把手举起来，我就说同学们 这道题也可以不这样做，让曾庆泽说说怎么做，这样数学课堂中形成 一种气氛，去研究去讨论，去思考一。这种对学生一题多解的思维训练，对于学生应对高考的压轴题是 大有好处的。一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不 同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、 解答同一道数学 题的练习活动。通过这种练习可以充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技

17、巧； 通过这种练习锻炼 学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；通过这种练习开阔学 生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系， 培养和发挥学生的 创造性。学生的解法越多，说明学生的思维越灵活，思路越开阔。对 于学生“别出心裁、“独辟蹊径的解题方法，要给以表扬和鼓励。 这对激发学生的学习兴趣，调动一题多解的积极性是很有好处的。弓I导学生自己找出最简便的解法。让他们自己去分析比较，可以 相互讨论，也允许相互争论，让学生在分析比较，相互讨论、相互争 论的过程中，找出最简便的解题方法。这一过程，就是一个继续思维 的过程，也是一个对应用题的各种解法的再认识的过程。它是一题多 解训练的一个不可无视的环

18、节。学生通过前面两步的训练，求得应用 题的多种解法之后，解题思维不能到此完结，对各种解题方法的认识 也不是非常深刻。学生求得的几种解题方法是否完全正确，分析解题 的过程是否都很恰当，哪些是一般的解法，哪些是自己的创新，哪种 解法简便等等，这些都要引导学生自己去进一步思维，进一步去认识。 否那么是对是错，是优是劣，是简是繁，学生都不知道，这样就不能 到达提高学生解题能力的目的。只有通过引导学生自己对上述求得的 各种解题方法进展逐一比较，展开热烈的讨论或争论，才能真正把握 应用题的最简便的解题方法，才能进一步提高解容许用题的能力和效 率。六注重学生良好的心里素质的培养学习和考试都是一门学问，要取得

19、良好的成绩，不仅取决于扎实 的根底知识、熟练的根本技能和过硬的解题能力， 还取决于心理心态 方面的非智力因素。有的同学学不去了，有的同学考得不好均不是他 们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题。在影响我们成绩提 高的因素中，更多的是非智力因素，同等学识的同学，大型考试的考的就是心理素质，每年根本上题 都很难，各学校都是最重视的数学，你象我们县级的学生去各高中参 参加学考试的时候，都会考试数学物理英语，数学是必考的科目。尤其数学做为每科中必难的科目，学生的心里素质更决定了他的 成绩，开始，我就非常重视学生考试心里素质的教育，一要学生重视 学习过程，忽略学习成绩，二是考试时面对难题时，进展积极

20、的心理 暗示，自己要想我不会的，别人也不会，要求学生简单题细致答，难 题也敢于舍弃。我班这次第一的朱琳，高一进班时成绩交不突出，且 心里素质特别不好，教师一个不满的眼神都会使他掉眼泪， 最初每次 考试都睡不好觉，但是这孩子特别勤奋认真，是个可造就之材，于是 我开始重视他心里素质的培养，平时跟他讲一些道理，考试前让他放 松不学习，首先让他觉得考不好教师也不会批评他， 我跟他说跟你的 健康比，学习成绩不算什么，如果你因为心里素质不好，过分的重视 考试，不仅不能取得好成绩，也会让自己的人格有缺陷。那会得不偿 试，如果让教师选择你的好成绩和好心理素质，我肯定会选择后者。 而后者也心然会促进前都的提高。到高二下