浅谈充分挖掘教材案例的教育教学功能

1、浅谈充分挖掘教材案例的教育教学功能广州大学附属中学 廖积良摘要：重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习、探究学习；运用所学的地理知识对地理信息进行整理、分析、并把地理信息运用与地理学习过程（摘自高中地理课程标准（实验）。 在新课程程标准的指导下编写的各个版本的新教材中都出现了许多的案例，然而，笔者在教学实践中却发现，许多教师在教学中并没有真正的用好用足用透这些案例，甚至有不少的教师就把教材中出现的案例当成是一部分教学内容来完成，这不仅辜负了教材编写者的良苦用心，还大大曲解了案例教学的真实涵义。案例教学要求教师在备课方面要做足工夫，一要分析学生是否具备有关的基础知识和技能，如果没有还必须在

2、课堂上做一些铺垫。二要读透案例和新课程标准对本节的要求，深挖案例中蕴藏的教育教学功能，并精心准备一些问题。这样才能真正使学生成为了教学活动的主体，形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围，提高学生识别、分析和解决某一具体问题的能力。关键词：合作学习 探究学习 案例教学重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习、探究学习；运用所学的地理知识对地理信息进行整理、分析、并把地理信息运用与地理学习过程（摘自高中地理课程标准（实验）。 在新课程程标准的指导下编写的各个版本的新教材中都出现了许多的案例，无疑运用这些案例进行案例教学能使学生成为了教学活动的主体，形成了学生自主学

3、习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。然而，笔者在教学实践中却发现，许多教师在教学中并没有真正的用好用足用透这些案例，甚至有不少的教师就把教材中出现的案例当成是一部分教学内容来完成，这不仅辜负了教材编写者的良苦用心，还大大曲解了案例教学的真实涵义。案例教学要求教师在备课方面要做足工夫，一要分析学生是否具备有关的基础知识和技能，如果没有还必须在课堂上做一些铺垫。二要读透案例和新课程标准对本节的要求，深挖案例中蕴藏的教育教学功能，并精心准备一些问题。（这些问题不一定就是教材里面的）这样才能真正学生成为了教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的

4、学习氛围，提高学生识别、分析和解决某一具体问题的能力。下面笔者就教学实践中的几个案例来和大家探讨一下。高中地理必修2的第四章第一节工业的区位因素和区位选择中有案例鞍钢与宝钢的区位选择，辽宁鞍山钢铁厂曾是我国规模最大、部门最齐全的钢铁生产企业，在地理位置上，鞍山接近燃料和原料产地。鞍山铁矿是全国最大的铁矿，铁矿储量达百亿吨以上，早期炼焦煤主要来自抚顺、本溪，辅助原料来自周边地区。此外，鞍钢靠近沈阳、大连、长春等消费中心，工业用水、用地条件在鞍钢建设初期也都比较好。上海宝山钢铁厂是我国改革开放初期由国家投资建设的特大型项目。过去，我国的大型钢铁企业都是建在内地的矿山附近，而宝钢的建设使我国大型钢铁

5、企业从靠近矿山转向靠近市场。宝钢北临长江，东濒吴淞口，临近我国最大的海港。巨型矿石运输船的出现，既能将产品远销海外，又能从水路取得国外的廉价原料（铁矿石、煤炭），降低成本。宝钢以大城市为依托，充分利用了我国最大工业城上海及其周围的工业城市群的市场、人力资源和科学技术，成为我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合生产基地。京沪线沈大线 沪杭、浙赣一般的教师都会在讲工业的区位选择的变化时引用这个案例，当然这样做并不会有多大的不妥，然而这仅仅只是用了这个案例，却并没有用好、用透这个案例，笔者是这样做的，整节课都用这一个案例来完成，当然我们有必要对这个案例进行补充。一开始就把案例（课本提供的）拿

6、出来，让学生找出影响工业的区位因素有哪些？有了前面农业的区位选择和农业地域类型的基础，同学很容易就能找出影响工业的区位因素有：原料、燃料、市场、交通、土地、水源、技术、劳动力等等。一、 讲到区位因素对工业区位的因素影响发生变化时，把下面两个材料补充上去。同时要求学生列出鞍钢与宝钢的区位优势 高中为主3万70年代差不多不多宝钢初中为主50万50年代差不多不多鞍钢工人文化程度工人数量建厂时间规模年份1800190019851吨钢所需煤炭420751吨钢所需铁矿石21813鞍钢：1、近原料和燃料 2、近市场 3、水源充足、用地条件好宝钢：1、近市场 2、交通运输方便 3、人力资源丰富，技术水平高通过

7、对比，学生比较容易就能得出如下结论：1、原料和燃料对工业区位的影响在减弱（技术的进步使得所需原料越来越少，交通运输越来越便利，比较容易就能将原料和燃料运过来）2、交通运输对工业区位的影响一直较强3、市场对工业区位的影响越来越大4、劳动力的数量多少对工业区位的影响越来越弱，而劳动力的技能和文化素质的影响越来越大。三、然后把宝钢的位置图（没有黄浦江）投影给同学看，并提出问题1、如果把宝钢放在上海市中心行吗？2、从环境角度考虑把宝钢放在市区东北角有什么好处？3、如果是在荷兰鹿特丹，那钢铁厂宜建在市区的什么方位？根据学生的回答给出城市盛行风向示意图，加深学生对当地盛行风向对有大气污染物排放工厂区位的影

8、响。1、鹿特丹市盛行风向上海市盛行风向 最后总结出有大气污染物排放的工厂的区位选择原则：A、当地只有一个盛行风向的，有大气污染物排放的工厂应建在盛行风向的下风向B、当地受季风控制的，有大气污染物排放的工厂应建在与季风垂直的郊区四、从有大气污染物排放的工厂的区位选择原则看：宝钢既可以建在上海的东北方向也可以是西南方向，为什么最后还是选择在东北呢？（从环境角度去思考）把宝钢的位置图（有黄浦江）的投影给学生看，并提出问题： 1、 宝钢位于黄浦江的什么位置？2、 从环境角度考虑，这样有什么好处？根据学生的回答总结出有废水排放的工厂的区位选择原则：有废水排放的工厂应建在居民区河流的下游。总而言之，随着人们环保意识的提高，环境这一因素对工业区位的选择将越来越重要。 运用案例进行教学是地理新课程标准在课堂教学中的最好诠释，它使得学生成为了教学活动的主体，形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围，这也将是我们老师孜孜以求的课堂教学方式方法，当然有时教材中的案例不足以达到我们教育教学的要求，所以我们老师还必