草虫的村落教学设计课用

1、3 3、草虫的村落第一课时一、 谈话激趣、导入新课1 1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲 密无间，让我们随着下面这篇课文，走进草虫的村落。（板书课题、齐读 课题）2 2、简介本文体裁：散文二、 轮读课文、检查预习1 1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）（1 1）指导学生把读得不熟的句子读通顺。（2 2）用文中的句子概括课文主要内容。2 2、正音，读出下面带点字的正确读音， 并在文中注音，联系课文句子多读几遍。草茎（j mg j ing）洞穴（xuexu散布（s cn s Si）散聚 （s scns Si）3 3、指导记忆字形：谧 巷（1 1） 提示学生注

2、意：“谧”右面不要写成“益”；“巷”第八笔是“横”（2 2） 在练习本上各写三遍4 4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。左冲右（）（）深长 （）然大（）行色（）还有哪些词语意思不明白？向你的学习伙伴请教。5 5、 “草虫的村落”指什么？（草虫的洞穴）文中写了哪些草虫？三、抓住线索、理清结构1 1、 把作者引进这座村落的是什么？（一只小虫）课文哪几节写了我的游历？（2 2 9 9 节）2 2、速读课文 2 2 9 9 节（1 1）思考：这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林一一小丘- 街巷）（2 2）读文后交流：教师启发学生弄明白这部分作者讲了两个场景：“

3、森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷” （ 4 49 9 节）是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。（3 3）第 2 2 节跟 3 39 9 节有什么关系？（对游历的概述）3 3、文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？（抒发感情，表 达自己对草虫村落的依恋）过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了 自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。三、理解第一场景1 1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。（如果学生感到困 难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答）3 3、 小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的森林

4、”指什么？（茂 密的草丛）4 4、 指导学生抓住“仍” “傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。5 5、 我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）6 6 小节：我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和 想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。7 7、想象练习：同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把作者 郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？（鼓励学生大胆想象，畅所欲言）第二课时一、巩固复习1 1、本文先写什么，

5、又写什么，最后写什么？2 2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景 中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。二、赏词析句，品悟课文（一）默读 4 4 9 9 节1 1 、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？ 交流：（1 1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘 攘地往来。”“村子”指什么？ （草虫的洞穴） “小丘”指什么？ （即草丛边上的小土 堆） “熙熙攘攘”什么意思？这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特 （2 2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”A.

6、A. “意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？B.B. 启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？C.C. 你觉得这是一对怎样的小虫？（有情感）（3 3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好 地交流着，好像攀谈得很投机似的。”启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在 交流些什么？（4 4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀这是 只有虫子门才能演奏出来的！”A.A. 这里运用了什么修辞？把什么比作什么？B B . .这句话表达作者怎样的思想感情？ （赞美）你从哪些词句中体会到的？C.C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受

7、生活）（ 5 5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆 匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”A.A. “行色匆匆”什么意思？从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草 虫？（勤劳、智慧、会创造生活）B B . .你能回答末尾作者的疑问吗？2 2、 文中还有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）3 3、 这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想 象没有写出来吗？（二）最后两节1 1、自由读文，说说你从中读懂了什么。引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村 落的依恋。2 2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠 鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）