鱼儿的启示教学反思

1、鱼儿的启示教学反思第一篇_钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教学反思今天学了钓鱼的启示这篇课文，这是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，虽然很深奥，但和第六单元发现生活中的道理有一定的联系，学生学起来相对容易一些。针对这种情况，我采用“生本课堂”模式教学。学生先完成我提出的课前作业，做好预习。然后针对学生的疑问调整课堂结构，以小组合作学习为主，最后总结收获。上完这节课，我有很多感触。 1、学锹 生在预习中对课文的整返 体把握能力在提高 碍 现在学生已经养成课前吵 预习的习惯，而且知道狱 在预习中，要做什么，遇 有的同学还准备了预习孰 本，把这节课预习会的押 地方写下来，便于与同谷 学交流，把自己

2、不懂得兆 问题也写下来，而且问萨 题越来越有价值，越来株 越有深度。如有的同学罕 提出：钓到鲈鱼后，“者 我”和父亲的态度有什丈 么不同？父亲为什么让校 我把鲈鱼放回湖里？此主 时“我”的心情有什么狈 变化？这些问题抓住了兜 课文的主要内容，而且育 是学生自己提出的，学峡 生探究起来更有兴趣。叶 2、学生在研讨中挨 对成员的互相协作意识个 在提高 以前小组研值 讨那就是优等生的天下操 ，学困生说不上话，插婪 不上嘴。这节课，小组铀 长表现得特别好，做好梨 分工，组员也积极，不毋 再躲起来，不再当旁观结 者。我也注重鼓励这些仑 孩子，让他们都动起来埔 ，参与到学习中来。一血 个平时不爱说话的孩子

3、露 ，这次被小组长推荐成掂 为中心发言人，大家可兜 以感觉到他的紧张和兴锗 奋，虽然说得不太流利柔 ，但是同学们的掌声是爽 对他最大的肯定，相信访 以后的语文课，这位学扭 生会更积极主动。 3、部 学生在回答中对语言的时 组织能力在提高 课傈 间有的学生挺爱说，可滨 是一到回答问题，语言硼 表达就不流畅。这段时蔬 间的训练，很多孩子回正 到问题时，语言组织能骑 力提高了，说话不再支蔬 支吾吾，能连贯地说出巷 自己的想法，发表自己嚷 的建议。 这节课能恫 看到很多优点，也有不躇 足：课文讲完后，我认龋 为还有两点做的不好：徐1、没有学会等待 咬 “对钓鱼这件事的理解白 ”这个环节主要让学生莱 理

4、解“鲈鱼”这个诱惑刽 ，在面对诱惑的时候，霍 艰难的做出了决定。我墩 只顾自己教学进度，没琴 有等学生细思量，就进椰 行了下一环节的教学。洒 学生只知道父亲是对的态 ，严格遵守规定，却不猪 能理解父亲严厉就是一易 种爱，我轻描淡写就过胰 去了，忽视了对学生爱坞 的教育。 2/评价方式烙 单一 学生大了，总窑 觉得太煽情的评价不适拦 合孩子了，可是总是“很 很好”“不错”这些又傲 太单一了。我在不断思育 索，不断提高，我会结擒 合学生的不同特点，运抑 用鼓励而又中肯的评价漫 。在以后的教学中，我荣 会取长补短，争取在语蝎 文课堂研究出更好的方惶 法，以适应学生的发展持 。 第二篇_钓鱼的启示悦

5、教学反思 钓鱼的启示教森 学反思 在读完这篇辗 课文后，我一开始的想舆 法是从题目入手，让学殉 生找到给予“我”启示寺 的那句话来展开教学。朋 但转念一想，这们的课阶 堂过于平淡、枯燥，学翰 生的兴趣可能不高。后分 来，翻阅了很多资料后焙 ，发现李文超老师的教告 学思路清晰明了，尤其旱 是教学切入点设计巧妙璃 。先让学生走进“依依潍 不舍”，再去分析为何震 “依依不舍”，之后理灵 解不得不舍的原因，最泅 后再去领会“启示“。义 这样由“事”及“人”秤 再到“理”的教学线索帜 一目了然，且较好操作各 。我便结合本班学生的这 实际情况，进行了一些饲 修改。在教学时，我发珐 现学生的学习积极性特虫

6、别高，发言也特别踊跃馆 。由此看来，有了一个搂 好的教学切入点，课堂志 也就成功了一半；而认昔 真钻研教材，潜心分析语 ，也是学生愿学的基础植 。 在教学过程中，汐 我觉得做得比较好的方曹 面在于能够因材施教，剑 随机生成。例如：在理砷 解“啊，好大的一条鱼矫 ！我从来没见过这么大秆 的鲈鱼。”时，学生一仪 开始只能从字面上去理良 解鱼的“大”，我便以淤 自己的钓鱼经历去唤起芹 学生的生活体验，进而涎 深入地去阅读文章，探狙 寻“我”惊讶表现背后篷 深层的含义，真正体会岂 鱼之“大”。 但是茫 ，在教学中还存在很多骚 不足。如：在让学生说匝 说从不容争辨的话语中芋 感受到这是怎样的父亲庶 时，

7、学生只能答到严厉忘 。而我只顾自己的教学预 进度，没有去很好地引墓 导学生细细思量，就进蕉 行了下一环节的教学，垣 以至学生没能理解父亲囚 严厉就是一种爱。后来寺 想想，如果我能在这里喊 及时总结引导出这个“烬 诱惑”，让学生知道在峭 这个时候“鲈鱼”就是齐 一种诱惑，理解这个词过 的意思之后，问学生：脱 “假如父亲没管他，这薛 次作者受不了诱惑会怎埠 么做？”“这样做之后锯 ，他长大在遇到这样的熊 诱惑会选道德这方面吗楔 ？”这样再理解父亲严蝶 厉就是一种爱就很容易衔 了。 另外，这堂课疏 的工具性方面体现的较含 少，我只是住了文章的绚 结构“钓鱼放鱼号 得到启示”来讲解，犬 对环境描写以及

8、人物神潞 态描写在表情达意方面帘 的作用却没有任何的讲钥 解，也没有认真思考该萄 如何融入教学中，因此戏 还需再细细研读课文。紊 第三篇_钓鱼的启示教塘 学反思 钓鱼的启示溢 教学反思 钓鱼的铸 启示是一篇文质兼美迷 ，蕴含着很深人文道德碎 的文章，而且很深奥，谩 对五年级的学生来说，贼 学习从故事中受到启示疥 ，是比较困难的。本文粗 的重点和难点都是“启的 示”，而不是单纯的“兢 钓鱼”和“放鱼”。把轩 钓鱼和放鱼过程中“我株 ”的心情变化的语句作挥 为教学的重点，既要求年 感受体验，也要求读出擦 情感，把“启示”作为姨 教学的难点，引导学生夜 理解。为了突破难点，掸 我这样设计教学： 一、

9、症 对钓鱼这件事的理解 蹦 对捕捞开放日前一个夜 夜晚发生的事情，我主巫 要抓住问题，如：1、诫 找出描写“我”心情变爽 化的词语2、找出描写品 爸爸神态的句子等。学番 生在找出这些句子之后矩 ，我让学生反复读，体悠 会到“我”对大鲈鱼的豺 喜爱，感悟放弃已经到凭 手的大鲈鱼之难。而对萤 于第二个问题，学生也潭 能很快地找到句子，能制 体会到父亲对我要求严耶 格，但不能体会到这种兴 严格其实就是一种爱。劲 直到我问学生：“父亲钨 难道不爱我吗？他忍心拟 夺走我的高兴快乐和依杖 依不舍吗？”就势把课婴 文的引到了“启示”部喀 分。 二、对“启示”部乓 分的理解 在学生理搓 解了生活中诱惑人的“震

10、 鱼”后，我让学生找出茂 作者受到了什么启示，慌 学生很快找出：道德只冗 是个是与非的问题，实桃 践起来却很难。学生齐蓬 读课文之后，我问学生稳 ：“结合课文，你是怎顾 样理解这句话的？”我帧 从课文到生活实际层层绣 深入，这样，“道德只赵 是个是与非的问题，实款 践起来却很难。”这句呀 话的理解就很容易了。敦 课文讲完后，我认为还禹 有两点做的不好： 一、星 没有学会等待 “对场 钓鱼这件事的理解”这锐 个环节主要让学生理解萤 “鲈鱼”这个诱惑，在瞄 面对诱惑的时候，艰难周 的做出了决定。我只顾载 自己教学进度，没有等梁 学生细思量，就进行了底 下一环节的教学。学生陌 不能理解父亲严厉就是沼

11、 一种爱，我轻描淡写就昌 过去了。 二、前后衔接殃 不够恰当 还是上边闲 所谈的环节，如果我能挑 及时总结引导出这个“残 诱惑”，让学生知道在粳 这个时候“鲈鱼”就是懦 一种诱惑，理解这个词从 的意思之后，问学生：蚁 “假如父亲没管他，这啡 次作者受不了诱惑会怎青 么做？”“这样做之后风 ，他长大在遇到这样的维 诱惑会选道德这方面吗株 ？”这样再理解父亲严喳 厉就是一种爱就很容易永 了。 当然，教学就贯 是一种遗憾的美，这篇窒 课文还有很多值得需要往 深究的问题，由于时间接 自己急于要完成本堂课催 的教学任务，没有处理蛛 好，希望各位老师提出蒂 宝贵意见，篇二：13秀 .钓鱼的启示教学反思翰

12、钓鱼的启示教学反弊 思 钓鱼的启示青 是一篇比较深奥的课文殴 ，对四年级的学生来说褂 ，是比较难学的。这篇激 课文的教学，是为了探裴 索深文浅教的教学方法辅 ，即对蕴含深刻人文哲鸦 理的课文，如何准确把一 握教学目标、以及如何凯 优选组合教学方法，突赐 出重点、突破难点和释捧 化疑点，以使学生比较颧 容易理解课文的思想。冶 刚开始唱歌时调子圆 起高了，就难以唱下去癣 。教学也是这样，一开哲 始，把中国定的很高，畜 随着教学难度的提升会向 使教学难以进行下去。烯 深奥的课文，中国定得锁 低些，然后逐步提高要遇 求，学生的学习才能比扼 较顺利。揭题时，是引刷 导学生关注“钓鱼”还研 是“启示”，中

13、国是不妊 一样的。如果一开始就拈 关注“启示”，抓住“冲 启示”的语句学习，遵榜 循的是从理性到感性，柱 学生学习会感到困难重崭 重。一开始从“钓鱼”之 入手，体会放掉鱼之难园 和父亲教育之严肃，再脊 来感悟得到的启示，遵征 循的是从感性到理性的苑 教学，符合学生的认知抠 规律。 对深奥的课糟 文，更要引导学生多读瘫 ，在读中感悟、体验。骆 教学中读的引导，有筛屿 选主要信息的默读，如后 找出表现“我”的心理靴 变化的语句，父亲要“酬 我”把鱼放回湖里的语漠 句，“我” 得到启穴 示的语句等；有在体验食 中的朗读，如读“我”洋 的心理变化以及父亲态棒 度的语句等。感悟体验尝 方法的引导力求符合

14、文炎 本特点。 一是运用炳 整体感受法。课文中父臻 亲和“我”的人物形象法 丰满、意境悠远、意象泪 丰富，初读时引导学生运 整体感受父亲和“我”贞 的形象。 二是角色泉 体验法。课文对“我”美 的角色着墨多，形象鲜郴 明；父亲的角色着墨虽去 然不多，但对子女严格照 进行道德教育的形象栩隘 栩如生，教学中引导学掣 生在朗读与感悟中体验孙 。三是想象体验法。对很 “我”再次向父亲投去整 乞求的目光，引导学生瘴 想象：儿子向父亲“乞密 求”，会怎么说？四是幌 移情体验法。父亲的“相 不容争辩”，引导学生襟 移情体验：你就是父亲辽 ，当年儿子投来乞求的烩 目光时，你会不容争辩床 地说些什么？ 阅读业

15、的本质是思维，要引导狡 学生学会阅读，就必须薄 引导学生学会思维，学滴 会外问题解决。篇三：宙 钓鱼的启示教学反思 殷 钓鱼的启示教学反思坊东霞小学庄秀妃 通痊 过本文的设计、教学，秉 我更深刻的明白了在阅失 读教学中，教师要明确尖 读的目的，以读为本，某 运用多种形式、手段，铱 激发学生朗读的兴趣，菲 教给学生阅读的方法，凉 注意读思结合，激发兴靴 趣，以情促读，让学生婪 在读中有所感悟，提高谋 教学效率。 一、以体验潮 促阅读 在引导学生治 体会“我”的心理活动聂 时，我鼓励学生在有关人 的句子想一下如果自己吻 就是作者的体会，进而俐 在师生的交流、讨论中挡 完善体验。例如对“侠 可是再也

16、不能钓到这么庇 大的鱼了！我大声争叔 辩着，竟然哭出了声”弗 这句话的理解，学生体蛋 会到了难受、伤心、委酚 屈等，这些都是很有见咽 解的体验。再如引导学掺 生就“我”和“父亲”柱 还会说什么进行想象续闷 说时，鼓励学生发表不运 同的观点，进行争论。邢 二、抓重点词句，感悟键 情境 语言文字是进猫 行朗读训练的凭借，是推 思想感情的载体。在课递 堂教学中，教师要抓住痒 文章的重点语句，让学狙 生品读，使学生领会到章 语言文字的美妙，体会崎 到作者的感受，从而使虞 他们对语言文字产生兴营 趣，萌发朗读的情感。邪 所以，阅读教学中，我鞋 根据学生对语言文字理辽 解的程度，提出相应的缕 不同层次的朗

17、读要求，窝 不能让读停留在同一层衰 次，也不能提出过高的株 要求，要由浅及深，逐漆 步提高。 三、联系实际剩 ，感悟文章 在课文登 中，学生理解起来最难生 的是“什么是诱惑人的鸳 鱼”。同学通过讨碧 论找生活中的实例，比瞳 较形象的了解了这句话卵 的意思。 四、不足及改捌 进措施 在教学中，份 也存在不足。一是引导但 学生朗读的问题。当学廖 生找出了有关的句子，拣 用怎样的方式使学生的医 朗读质量得以提高？怎垛 样激发学生朗读的积极级 性？如何实现有感情地肖 朗读这一目标？如何评乏 价朗读的结果？我对这研 些问题的认识还很粗浅歉 ，有待思考、探索。二弃 是课文中难点的处理问欲 题。三是学生情感

18、的激育 发问题。 这是一篇很 能提升人的品格修养的呕 文章，如何让学生受到制 一次道德的洗礼，受到螺 一次熏陶和感染，情感杰 上产生一种震撼，这在套 课堂上显得薄弱。 圆满 明园的毁灭教学反思源 东霞小学庄秀妃【鱼儿删 的启示教学反思】 焚 圆明园的毁灭是新论 课标人教版第九册的一琵 篇精读课文，课文描述篮 了圆明园昔日辉煌的景剥 观和惨遭侵略者肆意践尹 踏而毁灭的景象，表达纬 了作者对祖国灿烂文化使 的无限热爱，对侵略者甩 野蛮行径的无比仇恨，畦 激发人们不忘国耻、振逸 兴中华的责任感和使命纸 感。课文语言简洁， 宜 结构严谨，构思颇具屈 匠心。写作时，首尾呼孺 应，题目是“毁灭”，干 但主

19、要写它的辉煌，更蜜 能激起读者的痛心与仇霖 恨。在教学课文前，我免 根据课文的特点，制定辱 了如下教学目标：1认淀 识6个生字，会写14撬 个生字，能正确读写“彻 估量、损失、殿堂、销陋 毁、瑰宝、灰烬、举世伦 闻名、众星拱月、玲珑咸 剔透、亭台楼阁等相关纲 词语。2正确、流利、鼠 有感情地朗读课文，背误 诵课文。3理解课文内盆 容，了解圆明园辉煌的涸 过去和毁灭的经过，激定 发热爱祖国文化、仇恨垂 侵略者的情感，增强振胀 兴中华的责任感和使命巧 感。4领悟文章的表达苏 特点，学习与运用搜索赠 、整理资料的方法。围庸 绕目标我引导学生扎扎悲 实实地理解语言文字，瞬 引导学生把阅读、感悟塔 、想

20、象结合起来深入地棉 理解课文，理解含义深氓 刻的句子，力求突出以遥 下“三情”： 一、惋惜山 之情。二、赞叹之情 三诈 、仇恨之情 但在教彦 学的实施过程中，我感欢 觉圆明园的毁灭再鹃 现的毕竟是历史，与学彰 生生活的年代实在太远呛 了，在学生的脑海里这协 是一个非常抽象的形象遂 思维，学生很难理解和疹 想象这么一座历经几代锌 皇帝辛辛苦苦设计、建噬 立起来的美丽皇家园林显 就这样在三天的时间里孔 ，在英法联军的手里化革 为灰烬，这是多么令人誉 感到惋惜和可恨，这是谐 我们中国人永远不能忘惠 记的一个耻辱，为了使炼 学生有一个具体的形象贪 思维，我特意播放了逢 圆明园的纪录片，映眉 入学生眼帘

21、的是圆明园抽 的设计、建造、毁灭这丫 一完整的历程，呕尽几铱 代皇帝心血的皇家园林膳 就这样化为灰烬已清晰陛 地记入学生的脑海里，告 顿时引起了学生们的愤奴 怒、激起了他们对侵略则 者的无比仇恨之情、告挤 诫他们不要像统治者们酵 的昏庸无能、激起他们隐 发愤图强、热爱科学技毅 术、振兴中华民族的雄彝 伟决心。学生们纷纷在蒙 课上谈了自己的体会和讯 感受，是那么热烈、那属 么深刻、那么感人。 啃 梅花魂教学反思 东霞余 小学庄秀妃 梅花俺 魂是归国华侨陈慧英站 所作，作者通过回忆自妒 己和外祖父在国外一起殖 生活直至分手的一段经嫉 历，表达了对已故外祖奴 父的深切怀念，热情歌墒 颂了老一代华侨眷

22、恋祖翰 国，热爱祖国的深厚感毒 情。 与学生一起学耶 习了这篇课文后，我有撂 以下几点体会： 一、教撇 学活动中要注重“溶情锦 ” 如果说以往的教假 学注重的是语文知识，锯 语文技能，那么新世纪笨 的语文教学追求的是情效 感。教学当中的“情”冷 犹如教与学双边活动的辰 “催化剂”，有了它，雏 学生才会在教师的点拨猪 下进入课文佳境。在语痴 文课堂里，孩子对待语震 文学习，不应是被动的颜 学，旁观者似的学，应置 该让孩子感到语文学习唁 的过程就是生活的过程咒 ，生命成长的过程，一趟 次情感经历的过程，也粤 就是说，要让孩子在语揭 文的情感世界里真正走训 一趟，用情感驱动语文财 知识。这是学好语文

23、的玉 前提。因此，教师要充莹 满激情，用饱满的真挚吨 的情感唤起学生的热情旭 ，激情。从而产生对梅少 花魂的理解，体会华侨顾 的爱国之情。 二、给学蛇 生一个“对话的课堂”奇 传统的语文课堂，瞩 学生只是可怜的倾听者僚 ，谈不上和谁去“对话协 ”。我们要还给学生一肃 个“对话”的课堂，实摇 现“文本对话”，“师绚 生对话”和“生生对话凹 ”。“文本对话”：比赦 如在这堂课中，在最后载 学完课文，我问道：“姬 对于这样一个思念祖国受 的华侨老人，此刻你想隋 对他说些什么呢？”引甜 导学生去想像，和课文烧 中的人物对话，“以文珊 会友”，充当其中的角订 色，去体验，去感受。跃 “师生对话”：在课堂

24、饿 上，我们教师应该做孩尹 子的朋友，在他们需要召 帮助的时候伸出热情的敝 手，不再那样高高在上未 ，不容侵犯。实现与学致 生的沟通，展现给学生螺 一个真实的“我”！“政 生生对话”：课堂上学役 生之间的交流与合作也藏 是必不可少的，我们应恬 当积极地给学生创造交塞 流与合作的机会，使孩烟 子们学会人与人的交往谨 ，增强学生的合作意识胯 。 三、引领孩子去读书予 叶圣陶先生曾说过脏 ：教材无非是例子。那弧 么，利用好例子教给学峙 生学习方法之后，接下晌 来的应该是大量的实践算 ，只有在实践中，学生奎 的能力才能不断巩固，从 提高。基于这个思想，腆 我经常搜集课外阅读材毗 料，推荐给学生阅读。孽

25、 在梅花魂的教学后芯 ，我让学生欣赏乡愁胸 ，引领学生阅读现代歼 和古代诗人所作的几首片 诗歌，一方面升华了学爷 生的情感，另一方面又后 使学生们了解到了更多棵 有关于思乡之情，离别镁 之情的诗歌，使他们对殉 这种感情有一个更全面羊 的了解。【鱼儿的启示楚 教学反思】 四、给学生豪 一个“感悟的课堂” 班 著名特级教师窦桂梅巡 老师曾说过：学生的感弥 悟能力就如同杠杆上的增 支点，对人的发展来说狰 ，学生的感悟能力的高上 低正决定今后能否撬起双 这个“地球”。感悟既贫 是一种心理活动，又是病 一种感情经历，还是一禾 种审美的体验。 、把秀 人家的情感变成自己的尧 情感： 梅花魂这一痞 课讲述的

26、是华侨老人的喳 思乡之情，爱国之情。姚 如何让我们的学生去体夸 验作者的情感呢？首先蚤 我通过回忆写梅花的诗挚 ，展示梅花图片，而后呀 ，我便引导学生体会梅朗 花所代表的精神，把梅篷 花所象征的含义，通过绿 外祖父对梅花的赞美，尿 对中华民族的赞美层层懂 引出。并从外祖父一系瘴 列的举动中让学生感悟帐 出，梅花寄托着外祖父疫 的情感，同时也将自己千 深深地感动。 、把人菊 家的语言变成自己的语页 言： 文章的倒数第淑 四段，字里行间都渗透枝 出外祖父对梅花的赞美床 与喜爱，同时也是要求马 背诵的段落。在品味的帐 过程中，针对学生的不扰 同层次我设计了一个填萍 空练习，这样学生不但弃 理解了课文

27、内容，也把羊 文章的语言内化成自己骄 的语言了。 、把瓦 别人的文章当注解，把踩 自己的人生当正文： 信 每一篇文章都有值得藤 我们和学生共同去感悟莹 的地方，而每一个人的侵 所得是不尽相同的。 第致 四篇_钓鱼教学反思 蛹 钓鱼的启示教学反思请 钓鱼的启示是橙 一篇文质兼美，蕴含着穆 很深人文道德的文章，拱 而且很深奥，对五年级搽 的学生来说，学习绍 从故事中受到启示，是置 比较困难的。本文的重药 点和难点都是“启示”苑 ，而不 是单纯的“铬 钓鱼”和“放鱼”。把斜 钓鱼和放鱼过程中“我幽 ”的心情变化的语句作赢 为教学的重点， 既孝 要求感受体验，也要求舟 读出情感，把“启示”攀 作为教学

28、的难点，引导级 学生理解。为了突破 难湛 点，我这样设计教学：谩 一、对钓鱼这件事聊 的理解对捕捞开放日前岿 一个夜晚发生的事情，豪 我主要抓住问题，如：藻 1、找出描写“我”心垃 情变 化的词语2、眶 找出描写爸爸神态的句轴 子等。学生在找出这些靴 句子之后，我让学生反梳 复读， 体会到“我失 ”对大鲈鱼的喜爱，感堤 悟放弃已经到手的大鲈对 鱼之难。而对于第二个巾 问题，学生 也能很蔡 快地找到句子，能体会盘 到父亲对我要求严格，优 但不能体会到这种严格渠 其实就是一种爱。 垦 直到我问学生：“父亲帆 难道不爱我吗？他忍心韦 夺走我的高兴快乐和依莱 依不舍吗？”就势把课召 文 的引到了“启示

29、”部吨 分。 二、对“启示蝉 ”部分的理解在学生理绰 解了生活中诱惑人的“祟 鱼”后，我让学生找出燎 作者受到了什么启示，砌 学生很快 找出：道钥 德只是个是与非的问题眼 ，实践起来却很难。学萄 生齐读课文之后，我问严 学生：“结合课 文姨 ，你是怎样理解这句话柯 的？”我从课文到生活烷 实际层层深入，这样，钵 “道德只是个是与非的肢 问题，实践起来却涨 很难。”这句话的理解腕 就很容易了。课文讲完心 后，我认为还有两点做遇 的不好： 一、没有学会旦 等待 “对钓鱼这件印 事的理解”这个环节主筛 要让学生理解“鲈鱼”胰 这个诱惑，在面对诱惑穆 的时 候，艰难的做哀 出了决定。我只顾自己许 教学

30、进度，没有等学生身 细思量，就进行了下一掉 环节的教 学。学生振 不能理解父亲严厉就是儡 一种爱，我轻描淡写就乃 过去了。 二、前后檄 衔接不够恰当还是上边滞 所谈的环节，如果我能坤 及时总结引导出这个“采 诱惑”，让学生知道在媳 这个时候“鲈 鱼”侩 就是一种诱惑，理解这吴 个词的意思之后，问学在 生：“假如父亲没管他某 ，这次作者受不了诱 樟 惑会怎么做？”“这食 样做之后，他长大在遇习 到这样的诱惑会选道德橡 这方面吗？”这样再理测 解父 亲严厉就是一懈 种爱就很容易了。当然激 ，教学就是一种遗憾的痢 美，这篇课文还有很多攫 值得需要深究的问题，票 由于时间自己 急于幌 要完成本堂课的教

31、学任永 务，没有处理好，希望圣 各位老师提出宝贵意见鞋 ，篇二：钓鱼教 学源 反思 钓鱼教学反思戌 钓鱼一文以第腔 一人称的口吻回忆了作檀 者在34年前，鲈鱼捕候 捞开放日的前一个傍晚斟 ， “我”和父亲去模 钓鱼，在父亲的教育下屯 ，“我”把鲈鱼放回湖咋 里，并从中获得终身启察 示的事。 说明只要摩 从小受到严格的教育，怕 就会获得道德实践的勇蜕 气和力量。课文是按事粮 情发展的顺序 记叙滴 的：钓到大鱼放鱼谋 回湖得到启示。最烛 后一部分既是教学的重蝎 点，也是难点。对深奥忧 的富含哲理的课文，要贾 引导学生多读，在读中瓣 感悟、体验。在执教这听 节课时，我 重点抓亏 住了人物心情的变化这

32、钞 条线索，来贯穿整篇课吏 文。重点处理了启示部魔 分，深入浅出地 突破了冶 难点。 一、初读课掌 文，了解内容。学生通垣 过概括课文的主要内容纲 ，便对课文有了整体的池 框架， 然后根据主熟 要内容进行质疑。有了泞 疑问学习课文便有了目枫 的和动力。 二、品管 读课文，体会心情。这留 节课我抓住人物心情的晨 变化，先从钓到鱼后的匙 “得意”，引出作者钓蜀 到了一条大鲈鱼，重点鼻 处理了课文的第三自然宅 段， 将表现鱼大的枝 句子分析的比较透彻，瞪 为后面“我”不想放鱼匙 ，以及和父亲的争辩铺虞 垫好了感 情基调。或 抓住“得意”一词，能栖 够提纲挈领，辐射全段畜 ，将默读勾画、扣词品涸 读、

33、朗读融为 一体鲸 。学生读出了感情，读矿 出了味道。在执教本课哑 时，我充分尊重学生的蛰 阅读体验。在引导 贞 学生体会“我”的心理智 活动时，我鼓励学生在爬 有关的句子旁边写上自荧 己的体会，进而在师生乌 的交流、讨论中完孟 善体验。可以看出，学腾 生的潜力是无穷的。例惧 如对“可是再也不能剥 钓到这么大的鱼了！铱 我大声争辩着，竟然哭捍 出了声”这句 话的掣 理解，学生体会到了难蓬 受、伤心、委屈等，这换 些都是很有见解的体验屈 。再引导学生就“我”耳 和“父亲”还会怎性 样争辩，进行想象续说麓 时，鼓励学生发表不同堡 的观点。然后水到渠成趣 地引 出父亲要“我壹 ”把到手的大鲈鱼放掉丙

34、，态度那么坚决，是不邑 喜欢这条大鲈鱼吗？他茄 做得对不 对？也是罢 抓住主要词句感悟，体渝 会父亲对“我”的严格彻 的道德教育。这里理解瞅 透彻了，课文 有关狠 启示部分含义深刻的句营 子，学生理解起来就容鹰 易多了。 三、获得约 启示，明白道理。“我色 ”从钓鱼中得到什么启隔 示？这个问题是本文的貉 重难点。在处理时我引窒 导学生思考作者在生活轮 中会遇到哪些诱惑？将铸 难懂的文字深入浅陡 出地变为实际中的事例逸 ，学生便有话可说，而氖 且说得精彩，简简单单阉 地解决了难点问题。 绵 四、拓展练习，提升嗣 情感。为了加深学生对挽 “启示”的理解，我引偏 导学生联系生活用自己询 亲身经历的具

35、体的例子逗 ，来聊聊自己遇到了哪雹 些诱惑， 面对诱惑喊 又是如何抉择的？让学馒 生受到深刻思想道德教稠 育。篇三：小猫钓鱼教避 学反思小猫钓鱼教迁 学反思小猫钓鱼是悬 湘版小学音乐三年级上邪 册第八课的教材。本课矢 以小猫钓鱼这个儿号 童 耳熟能详的寓言讲 故事为情境主题，安排混 了音乐童话剧表演。新带 课程标准在其基本兼 理念中 明确指出：炒 “音乐教学的综合包括入 音乐教学不同领域之间邢 的综合；音乐与舞蹈、击 戏剧、影视、 美术誉 等姊妹艺术的综合；音屋 乐与艺术之外的其他学桓 科的综合。”音乐童话幕 剧表演是根据音乐 彪 课程标准新拓展的豢 内容。这一教学内容有蛹 别于根据歌词编动作

36、而淹 进行歌表演的形式，它痉 有 情节、情绪的对电 比与变化，又有不同角苦 色之间的情感交流。它杏 是以音乐为主线的综合效 艺术实 践，有助于遗 学生更深刻地理解音乐垫 。本课我的教学目标是土 ：通过本课教学，学生案 能够用活泼欢快的声音义 学会演唱小猫钓鱼曾 ； 积极参与音乐童乙 话剧表演活动并从中得性 到乐趣和教益；个别小炸 组能富有创意地自编剧抿 情，进 行创造性的表演崖 。 在学完小猫钓姜 鱼这首叙事歌曲后，桐 我向同学们建议：“我疹 们来排个音乐童话剧吧沿 ！我 们也来当当小郧 演员，演演可爱的小花俘 猫和漂亮的蝴蝶，怎么荆 样？”我的提议得到了叼 全班同学【鱼儿的启示为 教学反思】

37、 的一致匀 通过。于是我简单地向盘 他们介绍了完成一部音绽 乐剧的几个重要因素，胳 让各个剧组明白， 惯 首先主编设计剧情及台醛 词，将演员进行角色的热 分配，导演组织演员进西 行排练，还要制作、完浦 成相应的道具及场翅 景。在排练过程中，有景 几个调皮捣蛋的学生到壶 处乱跑，严重影响了本棵 组及 其他组的排练篡 。到了汇报表演的时候坯 了，全班的四个剧组轮瓜 流上台表演，可他们都践 如出一辙： 剧组的佰 表演没有任何台词，只船 用小猫钓鱼这首歌亚 串下了整个演出，在演饵 唱的过程中配上 相冶 应角色的表演。歌曲靛 小猫钓鱼学完后，我企 安排同学们分小组进行珍 音乐童话剧小猫钓 砧 鱼的排练与

38、表演，告 同学们很兴奋。在导演主 的安排下，主编编写剧郑 情和台词，导演按照小鼓 组 成员的特点分配蝶 角色，有的组不仅有小嘎 花猫、猫妈妈等必备角液 色，还增加了花、草及罚 其他的 小动物，使肚 整个舞台更活跃、更丰灶 满。在营造宽松、自由价 氛围的同时，我也对同孪 学们的活动 范围做胸 了规定，要求一定不能议 离开本剧组的范围，以惭 保证各个剧组排练的顺处 利进行。开始排 练俘 了，我走进各个剧组观绵 摩，指导他们舞台的分缩 布，鼓励他们自编剧情许 ，进行创造性表演。 月 各个剧组的导演都显衬 现出了不错的组织协调翘 能力，尽量让各个成员卢 都能有所表现。同学们惯 也 有着极高的参与默 热

39、情，在活动中积极配网 合导演，和组员团结协灶 作。汇报表演时，各个椿 剧组都 拿出了各自渔 的成果，也都各有特色顷 。第一组的表演中，他啥 们创作了猫妈妈和其他脏 小动物教育 小花猫疤 的情节，自创了很多富真 有教育性的台词。第二从 组的小花猫表演得非常胰 生动，不仅表情 惟掏 妙惟肖，动作更是滑稽幂 可爱。第三组的道具做竣 得非常好，不仅做了几友 个小水桶，小猫及蜻 姥 蜓、蝴蝶的头饰更是娩 形象、漂亮。第四组在骡 表演后增加了向同学们瓦 讲道理的环节，对这个欣 音 乐童话剧做了一个很腰 好的总结。 主要问题：曰 1、在音乐剧的排杆 练之前，学生缺乏对音冯 乐剧的感性认识，没能防 抓住音乐童

40、话剧的几个史 要素进行表现。 2阅 、个别学生没能参与小岛 组的表演，对小组活动由 不够热心。改进措施：委 音乐剧教学突出了替 学生的主体地位，教师假 要鼓励每个学生积极参动 与，特别对于那些学困爵 生和调皮的学生更菌 要多鼓励，使他们能专赞 心、认真地参与音乐剧撬 表演实践活动，增强自喧 信心， 形成良好的执 人文素养，发挥表演才链 能。教师要利用多媒体排 资料，使学生通过观摩稗 ，了解音乐 剧的构邻 成。在排练过程中，让功 学生充分自主地探索、少 交流、学习，鼓励学生狼 发挥想像，大胆 创顶 造，为学生营造一种轻桶 松、自然、活泼的学习刷 氛围。这节课在学生的脆 学习活动中让我看到了脯 音

41、乐童话剧表演实践的妓 意义和价值： 1、岳 在本次的音乐童话剧表详 演实践中，大部分同学哼 都积极地参与，能在表倚 演中用活泼欢快 的掂 声音演唱小猫钓鱼男 ，并在实践中得到了乐案 趣和教育，个别小组能紧 进行创造性的表演，较妓 好地达到了预期的教学堰 目标。 2、表演音沂 乐童话剧符合儿童的性淌 格特点，吸引学生主动正 参与音乐实践，培养他喊 们的音乐 兴趣，激箭 发他们的学习热情。儿引 童具有模仿能力强、情渝 感外显、活泼好动、爱俗 表现等特点， 音乐阴 童话剧表演比传统音乐麻 课给予了学生更多的活茎 动空间，参与音乐童话鲤 剧表演正符合他们 近 的心理需要，给他们充渝 分展示自身优点的机

42、会系 。 3、表演音乐童逆 话剧真正实现了“面向渔 全体”及“个性化教学锨 ”。音乐童话剧教学突诱 出了 学生的主体地糠 位，鼓励每个学生积极靶 参与，无论是优生还是济 后进生，都能在音乐童茅 话剧表演 中找到合荚 适自己的位置，并在表喧 演中发挥自己个性化的报 特长，真正做到“个性军 张扬”。 4、表演拧 音乐剧能充分挖掘师生妻 的创造潜质，培养学生怨 的创新精神及实践能力阀 。创造是音 乐发展螺 的根本动力，是音乐教纷 育功能和价值的重要体张 现。音乐创造因其强烈琵 而清晰的个性特 征傅 而充满魅力。在音乐剧逝 的排练过程中，无论是藩 剧本的编写还是台词的郴 设计，又或者是舞美 值 的制作

43、等等，无不体糟 现师生，尤其是学生的汹 创造智慧及动手实践能巡 力。 5、表演音乐甄 童话剧能使学生充分感串 受到参加集体活动的快嘿 乐，体会个人与集体的值 关系， 学会恰当地睛 表现自己，增强与他人骇 合作的能力，逐渐形成屈 合作意识和团队精神。氖 随着知识经 济新时粕 代的开创，我们的国家仗 需要大批的高素质的具症 有丰富的人类情感、良娩 好的人生态度、 能韵 善于与他人合作的一代纱 新人。音乐童话剧的教拥 学中活动形式多样，剧队 情内容丰富多彩，在教狄 学中化“坐”为“动”隧 ，在“动”中求 “贮 学”，让学生在表演中棠 人人参与、个个参加，垄 发挥每个学生的主观能断 动性和积极性，发展

44、学芝 生的健全人格、高神 尚情操、开拓创新、合痈 作精神，使教学寓教于裹 乐，学生知情达理。音者 乐剧表演是小学音乐教馋 育改革中一个非常可行秀 ，具有创新意义的尝试星 。而如何让音乐 剧织 走进课堂，更好地实施伺 音乐剧教学，使音乐剧咽 表演成为培养学生多元魁 能力和团结协作精神，蝉 指导学生进行艺术勒 实践的突破口，而需要湍 教师创造宽松、自由的虾 环境加上适当的指导和翌 积极 的鼓励，让学汉 生在自导、自编、自演民 、自评的学习中，不断洲 提高音乐、艺术综合实塌 践能力， 创新、创筐 造能力，增加学生学习星 音乐的兴趣，并为学生衷 更深入地学习音乐打下嘱 良好基础。09初教5烈 02王歧

45、妃篇四：钓鱼非 的启示教学反思钓鱼忱 的启示教学反思 繁 彭梅芳通过本文的设计临 、教学，我更深刻的明付 白了在阅读教学中，教袱 师要明确读的目的，以府 读 为本，运用多种哑 形式、手段，激发学生陕 朗读的兴趣，教给学生速 阅读的方法，注意读思脐 结合， 激发兴趣，亮 以情促读，让学生在读须 中有所感悟，提高教学号 效率。 一、以体验促阅延 读 在引导学生体会炮 “我”的心理活动时，竿 我鼓励学生在有关的句傍 子想一下如果自己就是业 作 者的体会，进而淳 在师生的交流、讨论中壳 完善体验。例如对“宅 可是再也不能钓到这么篷 大的鱼了！ 我大含 声争辩着，竟然哭出了酶 声”这句话的理解，学孰 生

46、体会到了难受、伤心燥 、委屈等，这些都 胚 是很有见解的体验。再挤 如引导学生就“我”和满 “父亲”还会说什么进椒 行想象续说时，鼓励学病 生发表不同的观点，进德 行争论。 二、抓重眺 点词句，感悟情境语言糖 文字是进行朗读训练的球 凭借，是思想感情的载开 体。在课堂教学中，教俭 师要抓住文章 的重扦 点语句，让学生品读，意 使学生领会到语言文字蝶 的美妙，体会到作者的詹 感受，从而使他们 毅 对语言文字产生兴趣，蹿 萌发朗读的情感。所以叠 ，阅读教学中，我根据被 学生对语言文字理解的穿 程度，提出相应的驱 不同层次的朗读要求，燕 不能让读停留在同一层矛 次，也不能提出过高的宰 要求， 要由浅

47、及深，逐胸 步提高。 三、联系旋 实际，感悟文章在课文愉 中，学生理解起来最难笑 的是“什么是诱惑人的强 鱼”。同学通过讨担 论找生活中的 实例，比襟 较形象的了解了这句话洒 的意思。 四、不足淘 及改进措施在教学中，哎 也存在不足。一是引导讳 学生朗读的问题。当学透 生找出了有关的句子，耗 用怎样 的方式使学卑 生的朗读质量得以提高决 ？怎样激发学生朗读的眺 积极性？如何实现有感职 情地朗读这 一目标踢 ？如何评价朗读的结果真 ？我对这些问题的认识室 还很粗浅，有待思考、照 探索。二是课文 中兵 难点的处理问题。三是嚷 学生情感的激发问题。荒 这是一篇能提升人的品予 格修养的文章，如何让弧

48、学生受到一次道德的洗殖 礼，受到一次熏陶 吠 和感染，情感上产生一汁 种震撼，这在课堂上显瘦 得薄弱。梅花魂教晌 学反思梅花魂是归勃 国华侨陈慧英所作，作悔 者通过回忆自己和外祖瘩 父在国外一起生活直至逊 分 手的一段经历，挎 表达了对已故外祖父的坊 深切怀念，热情歌颂了莎 老一代华侨眷恋祖国，宴 热爱祖 国的深厚感情。校 与学生一起学习了莹 这篇课文后，我有以下巩 几点体会： 一、教挑 学活动中要注重“溶情夷 ”如果说以往的教学注旭 重的是语文知识，语文蹬 技能，那么新世纪的语冠 文教学追求的是情感。狄 教学当中的“情”逐 犹如教与学双边活动的漏 “催化剂”，有了它，狰 学生才会在教师的点拨

49、诱 下进入 课文佳境。幅 在语文课堂里，孩子对磅 待语文学习，不应是被毁 动的学，旁观者似的学华 ，应该让孩 子感到棠 语文学习的过程就是生出 活的过程，生命成长的盗 过程，一次情感经历的绽 过程，也就是说， 毡 要让孩子在语文的情感闰 世界里真正走一趟，用嫡 情感驱动语文知识。这阔 是学好语文的前提。因泳 此，教师要充满激逛 情，用饱满的真挚的情课 感唤起学生的热情，激胃 情。从而产生对梅花魂若 的理 解，体会华侨的爱热 国之情。 二、给学典 生一个“对话的课堂”艇 传统的语文课堂，学生芋 只是可怜的倾听者，谈莆 不上和谁去“对话”。睫 我们要还给学生一个 强 “对话”的课堂，实曾 现“文本

50、对话”，“师形 生对话”和“生生对话援 ”。“文本对话”：比鼻 如在这堂 课中，在圣 最后学完课文，我问道园 ：“对于这样一个思念揩 祖国的华侨老人，此刻谊 你想对他说些什 么混 呢？”引导学生去想像遇 ，和课文中的人物对话千 ，“以文会友”，充当莉 其中的角色，去体验，谴 去感受。“师生对瞥 话”：在课堂上，我们展 教师应该做孩子的朋友纳 ，在他们需要帮助的时讥 候伸出 热情的手，卡 不再那样高高在上，不谈 容侵犯。实现与学生的决 沟通，展现给学生一个鄂 真实的“我”！ “寅 生生对话”：课堂上学吟 生之间的交流与合作也舟 是必不可少的，我们应藻 当积极地给学生创造交驶 流与合作的机会，朽

51、使孩子们学会人与人的蕾 交往，增强学生的合作梯 意识。 三、引领孩顾 子去读书叶圣陶先生曾少 说过：教材无非是例子膊 。那么，利用好例子教遁 给学生学习方法之后，屈 接下 来的应该是大奇 量的实践，只有在实践玉 中，学生的能力才能不脆 断巩固，提高。基于这界 个思想， 我经常搜依 集课外阅读材料，推荐硅 给学生阅读。在梅花涸 魂的教学后，我让学抑 生欣赏乡愁， 诊 引领学生阅读现代和古验 代诗人所作的几首诗歌翟 ，一方面升华了学生的躁 情感，另一方面又使学糯 生们了解到了更多露 有关于思乡之情，离别用 之情的诗歌，使他们对夕 这种感情有一个更全面巡 的了解。 第五篇_XX醚 大自然的启示教学反

52、思苍 大自然的启示教学反思拳 一： 大自然的启运 示一课的教学过程中玖 ，我发现该课文不光告宪 诉了我们许多科学的知螺 识，使我们明白了大自芍 然中的生物是我们人类踊 的老师，在不断发展的铸 历史进程中，生物为我电 们人类带来了智慧，从芜 鸟儿飞行得到启示，发早 明了飞机；从蝙蝠身上咳 得到启示，发明了雷达毛 ；从车前草身上得到启骗 示，设计建造了螺旋型兢 的楼房.而豌 且这一个个鲜活的事例友 ，震撼着学生的心灵，蚊 也启迪着孩子们的智慧诊 。如果学习就此打住了零 ，那么这课堂温度就不疑 可能再上升了。就像是眶 一壶水正在加热过程中尿 ，水已开始微微发热，圈 但是如果停止加温，水仿 反而会逐渐

53、变冷。于是煤 ，我又读了一则课外的江 "大自然的启示"，不制 过听后要让孩子说说人鹤 们从谁的身上得到什么增 启示。孩子欣然同意，掸 那洋溢的喜悦之情，就袄 像春天里最美的桃花。炸 一听完，学生就争相回蘸 答："人们从响尾蛇身怯 上得到启示，发明了仿炙 生红外线和空对空响尾寺 蛇导弹。"看，孩子听栅 得多认真，学生们亮晶他 晶的眼睛告诉我这个做溜 老师的，这时的课堂在爱 升温啊！我又稍稍添了息 把火，尽量让水沸腾起瘴 来："用我们的眼睛去襄 观察，用我们的大脑去勤 思考，我们一定会发现录 更多。请同学们自己去杉 发现吧，“大自然的启扣 示”可说

54、是无处不在啊瓢 ！"出示语文综合实践扇 活动的表格，让学生自剁 己来学习。 大自然的启疑 示教学反思二： 这捎 是一篇略读课文，语言笛 通俗易懂，表达方式独炉 特，是由两篇科普小短痞 文组成的。"打扫"柱 森林讲述了一个发人塘 深省的故事：从前德国争 有个林务官，一上任就张 命令护林工人把森林里房 的灌木、杂草、枯枝烂曼 叶砍光除尽，结果此举农 破坏了大自然的生态平泳 衡，好心办了坏事，把途 森林渐渐给毁灭了。进肢 一步明确大自然能给人寅 类以警示和启发，学习铀 用联系的眼光认识自然坦 界。人类的老师短捞 小而又充满趣味，通过征 生动的实例，介绍了科研 学家从蜻蜓

55、、鲸等动物斋 身上得到启示，有所发榴 明、有所创造。这篇课吐 文告诉我们，研究大自蝴 然的特点和规律，研究胀 生物的特性，可以从中扬 受到启发，从而更好地又 指导人类的发明创造活轧 动，更好地指导我们利碘 用大自然的规律，科学栅 合理地开发、利用大自氰 然，为人类服务。 受 依据略读课文的教学特操 点，在课堂上我从这几痹 方面入手： 1、放御 手让学生通过自由读、摊 同桌互读、指名读等方御 式达到了读准生字字音咸 ，正确、流利地朗读课篙 文的目的。接下 来逐 我让学生默读课文，思豢 考两篇短文的大意，并遭 启发学生"打扫"森讥 林可采用把各部分意搐 思连起来的方法，人癸 类

56、的老师可直接引用絮 原文的方法来归纳。 祟 2、要学生划出自己哦 感受最深的词句，在旁椰 边批注，写出自己的感脸 受。通过自主阅读，自荔 主批划，自主理解，自朴 主感悟，自主质疑，让刊 每一个学生充分参与到秩 学习的过程中，充分发仗 表自己的见解。 3淖 、以小组为单位在小组裕 学习交流，组内人员相贩 互学习和评价，培养了鸵 学生的合作学习意识。益 再让学生在全班进行交系 流，对于学生难以理解掩 的地方我适时地加以点温 拨，引导学生在交流的雍 过程中受到启发。如在操 交流"大自然的一切事湍 物都是互相联系的。这熟 样，才能保持大自然的诵 生态平衡。"时，学生勺 理解有一定的

57、困难，我寨 指导学生联系上下文、责 结合食物链图示来学习梁 就容易多了，这样学生稍 对课文就有了更深的理占 解，更深入地体会到"念 生物真是人类的好老师昆 "。 4、学完课文抢 后，我还让学生谈谈自读 己的感想，并课外搜集栖 阅读有关人类从动植物曰 身上受到启发而有所发练 明的文章，或写一段话摧 介绍自己从某种动物、硒 植物的身上受到的启示户 ，学生激情都很高。 但嫂 课后仔细想想，还是有铬 一些不足： 1、教惫 学用语不够凝练。作为膘 小学语文教师，教学用红 语要准确、简洁、生动件 。我在教学的过程中感谋 觉用语不够生动简洁，捆 课件已经显示很清楚的吨 问题，我还要反复的

58、重狮 复，不但自己累，还浪狗 费宝贵的时间。其实学致 生一看就懂。 2、摘 教学灵活度还不够。比釜 如，在学习"打扫"森唉 林这篇小文章，在集体颅 交流感受深刻的句子环炎 节中，学生已经提到了筷 自然界中的一切事物都蛛 是相互联系的，如果破烈 坏了它们之间的关系，宪 就破坏了大自然的生态诌 平衡。可我却没有抓住辛 这个契机，进一步引导俭 学生明白其中的缘由，黑 只是稍做点拨，没有深僚 入的交流感受。 通绘 过这节课，我也深深的卸 体会到，课堂上要认真孟 听取学生的发言，并灵枝 活的从中抓住要点，运拯 用合适的教学策略来突滨 破教学重难点，让学生他 真正觉得有趣味，有收件 获。 大自然的启示教学算