《第一个发明麻醉剂的人》教学设计

1、.?第一个创造麻醉剂的人?教学设计教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、渐渐等词语在文中的作用。3、让学生理解中国古代神医华佗在行医中总结经历，反复实验，成了世界上第一个创造麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。4、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。教学重点：华佗创造麻醉剂的原因及过程。教学难点：抓住语理解感悟句子的含意。教学用具：多媒体教学时间：1课时教学过程：一、导语，引出课题1、同学们，想必大家都看过大型历史连续剧?三国演义?，其中讲到有一名著名的医生，用针灸的方法治好了曹操的头疼病。曹操为了自己的方便，硬要把他留下当他的御医，可是他却关

2、心人民的疾苦，一心想着要为百姓治病，回绝了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他关入监狱，最后还把他杀害了。知道这位著名的医生是谁吗?华佗2、介绍华佗并板书师：谁来介绍一下华佗?引出课题理解：麻醉剂3、齐读课题，有何疑问?板书：为什么?受何启发?怎样?二、初读课文，解决问题师：带着刚刚同学提出的3个问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题?三、细读课文，品词品句一学习2-4小节,交流华佗为什么会创造麻醉剂?1、然而，有一件事却使他深感不安。出示学法：第一步读句子关键句子第二步找词语重点词语第三步提问题适当合理1“深感不安是什么意思?2什么事使华佗深感不安?读有关内容，并用一

3、句话把这件事讲完好。病孩做手术时，痛得怎么样?那些词语写出了疼痛的程度?品句：A、那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。B、有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。理解体会“乱蹦乱跳、“撕心裂肺、“惨叫C、华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。理解体会“只得、“死死地、“捆起来、“勉强板书：病孩痛得死去活来指导朗读体会小孩手术时的疼痛难忍3病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢?他有什么想法?4华佗深感不安，说明了什么?二学习5-7小节1、师过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安

4、，非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，创造了麻醉剂呢?2、理解关键句子1、华佗给他做手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的、任人摆布。2手术顺利地做完，他孩子发出昏睡的鼾声，一点也看不出有什么痛苦。3、指导朗读师引读，体会醉汉做手术时的麻木，毫无痛苦4、说写双通道：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢?同桌互说，交流5、出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：假如有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗?四人小组利用刚刚所学的学习方法理解这个句子板：想病人所想三学习8-9节师过渡：那华佗是怎样创造

5、麻醉剂的呢?1出示句子从此，华佗时时留心，处处搜集单方进展试验，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。2同桌朗读这一句，进展理解。3交流4说话练习师：老师请大家开动脑筋，发挥想象，华佗在创造麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景，好吗?大家可以想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬上悬崖找草药的情形。5出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。在一个黄昏，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将降临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢?四、感受华佗的伟大1、师过渡2、考虑：课文哪一节是对华佗的高度评价出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个创造麻醉剂的人。他的创造比外国早了一千多年。3、指导朗读赞美、敬仰五、课外拓展：交流自己所搜集的古今中外创造家的故事。六、小结七、作业分层：有感情地朗读课