《小石潭记》教学设计MicrosoftWord文档

1、 小石潭记教学设计一、教学设想： 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学时通过反复的朗读，多形式的朗读，熟读成诵，在读中正音，领会文意，品味语言，领悟情感。教学过程由四大板块组成：一、读通文意，二、品析潭美，三、感悟人生，四、创设佳景。这四个环节让学生由浅入深学习课文。二、教学目标：1、疏通文意，积累文言词语，培养阅读简易文言文的能力。2、领略小石潭的美景，体会作者的思想感情。3、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的想象力和创新能力。4、 品味语言，提高学生的欣赏能力。三、教

2、学难点：理解文章情景交融的手法，领会作者的心境。四、教学过程导入：柳宗元参加王叔文的政治改革，失败被贬官永州，这是他政治生涯的极大不幸。可永州有幸，养在深闺人未识的永州从此不再默默无闻，重现天日；山水游记有幸，它在柳宗元手里发展成为独立的文学体裁，“永州八记”也成为中国古典文学不朽的名篇。今天我们来学习其中的小石潭记。 出示课题：小石潭记    柳宗元（一）、读通文意1、自由朗读课文，请找出不会读的字词。2、师生共同解决学生不懂词语的读音后，老师出示本文要掌握的字词。篁竹（hung）  清冽（liè）   坻（chí） &#

3、160;  嵁（kn）    佁然（y） 参差（cnc） 俶而远逝（chù） 翕忽（x）     3、老师范读，学生试读，学生齐读。4、四人小组合作探究（1）、翻译课文，请在疑难的地方做好记录。（2）、找出文中一词多义、词类活用等文言现象。5、小组代表提出疑难处，其他小组商讨解决。学生解决不了的老师指导。6、学生交流一词多义、词类活用的现象后，教师归纳总结。小结：一词多义（1）之：心乐之 乃记之而去       （2）而： 潭西南而望 乃记之而去（3）以：全石以为底 

4、0;  卷石底以出   以其境过清 （4）环：如鸣佩环 四面竹树环合   （5）清：水尤清冽    以其境过清词类活用斗折蛇行     其岸势犬牙差互   从小丘西行百二十步 潭西南而望 7、请五个小组的代表一人一段翻译课文，其他同学评点纠正。（二）品析潭美1、现在让我们在柳宗元的带领下，畅游“小石潭”,领略它独特的美。   自由朗读。找出文中表明游踪变化的句子。根据作者带领我们游览的顺序，据文拟图，理清游踪。    明确：从小丘西行发现小石潭潭中景物小潭

5、源流潭上气氛。    小结：作者循铮铮潭水声发现小石潭，从容漫步，眼中景随观察点一一变换，运用“移步换景”的方法为我们展现了一幅小石潭的美景图。 2.你言我语，话潭之美。四人小组合作探究：（步骤：听朗读-组内交流感受-代表发言 ）    （1）认真听读。闭上眼睛听朗读，在背景音乐中展开想象，感受作者描绘的小石潭的美景。    （2）说说你感受到的最美的景物是什么？请根据文章内容并结合你的想象，具体谈谈它美在何处。    要求：须抓住景物的特点。    小结：小石潭美在水声清脆悦耳。&#

6、160;   美在潭水空明澄澈清。    美在潭底的石头形态各异怪。    美在树蔓青葱茂盛，参差披拂葱。    美在潭中的游鱼清澈可见，轻灵欢快，机敏悠闲乐。    美在潭身曲折悠远遥。    美在潭岸峭拔多姿峭。    美在潭周围竹树环绕，气氛清幽寂静幽。   （3）作者把一个地处荒山僻野的小石潭描写得如此富有画意，使人仿佛身临其境。除了作者善于抓住景物特点尽情描写外，你觉得还得益于作者用了哪些技巧？    请找出你认为写

7、得最精彩的句子，用心细读，品味作者是如何进行描写的？    小结：    A.正侧相映展现美。如：写石时以水声清脆，水色清洌，树木长势侧面衬托；写水时以鱼、石正面衬水。    B.生动形象描写美。如：“水尤清冽”中的清冽，就突出了水的寒洁、清凉；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”这里有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。写鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游人相乐”，用拟人把鱼的活泼、富有情趣写得栩栩如生；写小溪源流时，“斗折蛇行”用比喻，形象地展现了溪身的曲折、蜿蜒；“明灭”

8、二字写出了遥望时溪身的半藏半露，饶有画意。    C.动静结合互衬美。如：写鱼时，鱼影痴呆的静态和灵活游弋的动态相得益彰，把鱼之神、鱼之态描写得活灵活现。（三）、感悟人生1、心灵交融、理解感情。    （1）快速跳读。我们一同游览了富有盛名的小石潭，看到如此忘尘脱俗的美景，你有怎样的感受？    （2）作者置身于小石潭的幽邃之境中有怎样的感受？请你找出文章中描写作者心情的句子，比较作者前后感情变化，谈谈你的理解。   学生交流后小结：    A.心乐之。    B.“似与游者

9、相乐”：写鱼之乐以衬人之乐。    C.“凄神寒骨，悄怆幽邃”：因景生悲。    （3）作者游小石潭时，心情前后为什么会发生如此大的转变呢？    小结：作者整日游山玩水正是为了排遣内心的抑郁苦闷之情，该文便是他的一篇借景抒情之作。    2、正视逆境，笑对人生。    （1）柳宗元因政治失意而寄情山水，但心中抑郁之情却难以消除，你还知道哪些与柳宗元有同样遭遇的文人志士，他们又是如何对待命运的？    如：范仲淹虽遭贬谪，但心系百姓，忧国忧民；刘禹锡仕途失意，却豁达乐观，凌云之志直冲云霄。    （2）如果你是柳宗元的朋友，你将如何劝解他直面挫折？    以积极的态度面对失意即可，同桌互换角色劝慰，推荐优秀者表演。    小结：人生失意难免，沉湎悲苦之中，不如积极进取，笑对人生。相信明天的太阳依然会从地平线上升起，相信天生我材必有用。（四）、创设佳景假如你是设计师。根据课文内容，为小石潭设计景点。并用优美的语言，展开想象，来描绘其景致。 老师示例：据文中“隔篁竹”“伐竹取道