《沁园春_长沙》教学指导设计

1、作者：屈凡生沁园春长沙毛泽东教学目标：1 .沁园春长沙中有关字、词的读音和含义。理解句意，概括本词 的中心。2 .毛泽东诗词的恢宏气概3 .理解情景交融的艺术手法。4 .在理解的基础上进行背诵。教学重点：1 .毛泽东诗词的恢宏气概2 .诗人的博大胸襟情怀教学难点：情景交融的艺术手法教学过程一：导入新课同学们有这样一首诗：独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，那个虫儿敢作声？同学们看了这首诗有何感想呢？这就是少年毛泽东的诗作，他托物寄兴，借蛀传意，表达了少年毛泽东敢为天下先的勇气和卓尔不群的非凡气势，而青年毛泽东又 是怎样表达自己的抱负和远大志向的呢？今天我们就来通过毛泽东得一首词来体

2、味 一下伟大领袖年轻时的气概和襟怀，看看对当前的我们有什么样的启示。（板书沁 园春长沙）二：教师范读（录音朗诵，网络资源毛泽东沁园春长沙诗歌朗诵，；三：相关背景知识这首词写于 1925 年。 1925 年是北伐战争开始的前第一年，农民运动蓬勃开展，毛泽东直接领导了湖南的农运，建立农民协会，创建了党支部， 1925 年 10 月毛泽东从韶山前往广东创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。四：学生自由读，或默读或朗诵，对照注释，疏通字句。五：问题研讨：1：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。明确 立 看 怅 问 忆红的广红的深

3、强调水的清澈 渲染勇往直前的气氛 突出雄鹰的矫健 比拟游鱼的轻快自如2：上阙“看”字统领那几句？这几句中那些词表现力特别强？观赏者所站的角 度有什么变化？看万山红 遍层林尽染漫江碧 透百舸 争 流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由 ?3：下阙“忆”的内容是什么？诗人回忆了哪些内容？和上阙有什么联系？战斗岁月恰同学少年年龄气质风华正茂书生意气精神状态挥斥方遒指点江山战斗行动激扬文字粪土当年万户候下阙是对上阙“问苍茫大地，谁主沉浮”的回答。4：词的下阙中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？明确： 突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上敢做敢为的精神， 为我们描绘 了一幅“少年学

4、子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。5：如果说上阙侧重写景，那下阙侧重写什么？这首词通过上下两阙表达了什么样的中心？明确：下阙侧重抒发诗人的革命豪情。这首词通过望秋景忆青年时代的斗争生活， 表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了年轻的毛泽东急流勇进，立志改造中国的豪情壮志。六： 关于本词情景交融的艺术手法， 教师具体讲解情景交融， 进而指出中国传统的“意境”对于诗歌而言，“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气混成，其浩无涯矣”这个“其浩无涯矣”的东西就是意境，简单得说，意境就是作者的主观情感（喜怒哀乐，爱恨情仇），因和外物（人事物景）产生了共鸣，从而融合在一起的一种艺

5、术境界。仔细分析本诗思考作者怎样通过客观事物来寄托自己的豪情壮志的。 试从过去所学诗词里再找几个例子。（江雪 ? ， ?天净沙秋思 ）七： 诵读本词，体味理解毛主席在词作中景中寓情，情中显志的特点。思考年的毛泽东何以会写出如此大气磅礴的作品，对我们有何启示，把你的想法写下来。八：知识扩展（毛泽东诗词名句）资料印发敌军围困万千重，?我自岿然不动。西江月?井冈山2 洒向人间都是怨， ?一枕黄梁再现。清平乐?蒋桂战争3赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？?雨后复斜阳，?关山阵阵苍。菩萨蛮?大柏地4东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。清平乐?会昌5雄关漫道真如铁，?而今迈步从头越。忆秦娥?

6、娄山关6横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。念奴娇?昆仑7天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐?六盘山8天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律?人民解放军占领南京?9牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。七律?和柳亚子先生?10一唱雄鸡天下白。浣溪沙?和柳亚子先生11万里长江横渡，极目楚天舒。水调歌头?游泳?12我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。蝶恋花?答李淑一13红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。七律二首?送瘟神14 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。七律?到韶山15冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。七律?登庐山16天生一个仙人洞，无限风光在险峰。七绝17金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。七律?为李进同志题所摄庐山仙人洞照 ?和郭沫若同志18俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子?咏梅19一万年太久，只争朝夕。满江红?和郭沫若同志?20 三十八年过去，弹指一挥间。水调歌头?重上井冈山21世上无难事，只要肯登攀。水调歌头?重上井冈山22鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。念奴娇?鸟儿问答23江山如此多娇，?引无数英雄竞折腰。沁园春?雪24 俱往矣，数风流人物，还看今朝。?沁园春 ?雪25恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。?指点