《最后一课》教学设计17

1、?最后一课?教学设计17方案一教学目的 ：理解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采用第一人称所起的作用；领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。教学重点：同教学目的 的后一项，主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。教学难点 ：同教学目的 的前一项。课型：练读课。通过复述、评议、旗图表、讨论、品读等进步语言与思维才能。教学时数：2课时。教学步骤第一课时一教师表情朗读全文，学生在听的过程中想象出课文所描绘的情境。二分别请学生到台前复述。1教师用投影幻灯映出小弗朗士上学路上的幻灯图片，请学生概括出小说的环境。提示：从社会环境和自然环境两方面来考虑2教师

2、映出韩麦尔先生上课的幻灯图片。请一学生以第一人称复述最后一课，重点表现它与平时气氛的不一样；然后请一同学以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容以及，我的心理活动。教师主持全班同学对两项复述的修正与评议活动。三全班有感情地朗读最后一局部。四指导学生用色笔画出重点词。宛转、惊讶、懊悔、祈祷、气氛。第二课时一在默看课文有关局部的同时，讨论人物思想性格。分析上学路上这局部。讨论：从社会环境看，阿尔萨斯同以前比有什么异样之处？从上学路上看，小弗朗士是个怎样的孩子？二精读上课经过即最后一课局部，研讨如下的问题：怎样理解亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙、这句话的含义

3、？怎样理解这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好似许多面小国旗在教室里飘扬这个比喻的深化含义？国旗是祖国的象征文字也是民族的标志。此外，字帖挂在铁杆上，上面写的是法兰西阿尔萨斯，从书写的内穿和摆挂的形式看，也很像一面面小国旗。这正是韩麦尔先生对孩子进展爱国主义教育精心设计的。小弗朗士心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？提示：一个也字，清楚地表叹了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。三品读宣

4、布散学这局部。1品读根底上讨伦：钟声、号声对韩麦尔先消费生了怎样的震撼？2纵观全文，韩麦尔先生是个怎佯的人？四按小说的要素。请同学总结全文。情节 上学路上 上课之前 上课经过 宣布散学人物 小弗朗士心理 贪玩 幼稚 惊讶难过 懊悔 忘不了韩麦尔先生 穿上礼服 态度和蔼 耐心语言、表情、动作 哽咽郝叟老头 坐在教室后面听课，冲动。表情环境 自然环境 天气 画眉 草地社会环境 布告牌 普鲁士兵出操收操五朗读指导主要指导要领：1 以小弗朗士的目光、心情和口吻朗读；2 边读边想象一幅幅连续的画面；3把握小弗朗士感情变化的层次。方案二教学目的 ：充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，

5、深深地受到形象感染和情感熏陶。教学重点、难点：同教学目的 rsquo;的前一项。课型：议读课。教学时数：2课时。教学步骤第一课时一初读课文，考虑并答复为什么要以?最后一课?为题？二默读第一局部，找出交代社会环境的语句、激疑：不要这些语句效果怎样？提示：通过简练的语句巧妙地安排社会背景，把小的事情置于大的背景之中。这样，为小说人物的出场、情节的展开和主题的表现作了必要的铺垫和交代。三范读，学生讨论：不写镇上的人效果怎样？提示：作者安排了郝叟等镇上的人，并且在写法上做到了以点带面，似实衬虚，让读者从最后一课联想到法国人民广泛而深化的爱国义举。四品读课文第一局部和第二局部，画出关键词句。第二课时一默

6、读第三局部，说说印象最深的细节。提示：学生上习字课时金甲虫和鸽子的细节，郝叟老头拼读字母时古怪的声音等。这些真实感人的细节描写，收到了见微知著的成效。二读，议：课文为什么要以第一人称作为构造线索？三充分展开想象，以?韩麦尔先生?为题进展再创作。方案三教学目的 ：同方案二的教学目的 。教学重点：同方案二的教学重点。教学难点 ：比较阅读郑振铎的?最后一深?郑振铎文集?第三卷，人民文学出版社附：最后一课口头上大方激昂的人，未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士，前仆后继的倒下去，默默无言。好几个汉奸，都曾经做过抗日会的主席，首先变节的一个国文教师，却是好使酒骂座、惯出什么富贵不能淫，威武不能屈一类题目

7、的东西；说是要在枪林弹雨里上课，绝对的宁为玉碎，不为瓦全的一个校长，却是第一个屈膝于敌伪的教育界之蟊贼。然而默默无言的人们，却坚决的作着最后的打算，抛下了一切，千山万水的，千辛万苦的开始长征，绝不作什么为国家保存财产、文献一类的借口的话。上海国军撤退后，头一批出来做汉奸的都是些无赖之徒，或愍不畏死的东西。其后，却有我不入地狱谁入地狱的维持地方的人物出来了。再其后，却有以救民为幌子，而喊着同文同种的合作者出来。到了珍珠港的袭击以后，自有一批最傻的傻子们相信着日本政策的改变，在作着东亚人的东亚的白日梦，吃尽了独苦，反以为同甘，被人家拖着共死，却糊涂到要挣扎着同生。其实，这。类的东西也不太多。自命为聪明的入物，是一贯的料用时机，作着升官发财的方案。其或早或迟的蜕变，乃是作恶的勇气够不够。或替自己打算得周到不周到的问题。默默无言的坚决的人们，所想到