小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计（公开课）

1、感悟人物形象小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计【设计理念】      广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准指出：“要感悟人物形象，领悟描写人物的方法。”教学时，我紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。以学定教，以教促学，紧紧抓住动作和心理描写，感悟人物形象，领悟描写人物的方法，读写结合，以读促写，指导写作，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。【教材分析】       小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版五年级下册第七

2、一单元人物描写一组中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的小兵张嘎，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。 【教学目标】1、认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜

3、活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重、难点】教学重点：感受人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 【教学准备】老师准备：多媒体教学课件学生准备：课前预习课文，了解有关小兵张嘎的资料，观看小兵张嘎影视片。【教学课时】一课时【教学点】1、抓住动作和心理描写，感悟小嘎子鲜活的人物形象。2、领悟描写人物的写作方法，并在习作中学会运用。【教学过程】一、紧扣主题导入，认识人物形象1、谈话：同学们在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物。哪些给你留下了深刻的印

4、象？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。2、揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（出示图片）（小嘎子）。请同学们打开课本132页，今天我们学习22课人物描写一组的第一个片段，（板书课题，齐读）小嘎子和胖墩儿比赛摔跤3、初识人物形象：请同学们读读导读部分的内容（课件出示），你知道了什么？设计意图：紧扣单元训练重点，明确学习的任务，借助导读内容，初步认识小嘎子，激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。二、初读感知，初步把握人物形象（一）检查预习，过字词关。 课件出示生字词。1、多种形式认读生字词，正音。2、你读

5、懂了哪个词？理解“公鸡鹐架”。3、指导书写。（二）初读课文，整体感知内容。1、自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生利用题名扩展法进行概括）2、学生汇报。3、师小结：把课题稍加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括主要内容的一种好方法。4、读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书。设计意图：引导学生利用扩充题目的方法来概况主要内容，不仅让学生迅速把握课文内容，而且习得了方法。三、走进文本，深入感悟人物形象品味小嘎子过渡：同学们你们眼里的嘎子是这样的，那让我们再一次走进课文，感受嘎子。（一）请同学们默读课文第3自然段，用“”划出描写小嘎子的

6、句子，并抓住重点词在旁边写写自己的体会。（二）学生汇报交流预设一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 1、你体会到什么？从哪个词体会？读出你的感受。2、重点指导： “手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？从字面上理解字义是一个很好的学习方法，看出他什么特点？（板书：机灵）为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？（板书：富有心计）3、朗读体会。预设二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。1、你从哪个词体会到什么？2、适时点拨： “精神抖擞”是什么

7、意思？通过做动作来理解，看哪位同学坐得最精神抖擞，此时，你体会到什么？（嘎子对这次摔跤充满信心）走进嘎子的内心，让学生上台演一演“嘎子围着胖墩猴儿似的蹦来蹦去”。说话练习：（问表演的同学）小嘎子你为什么要围着他猴儿似的蹦来蹦去，你心里在想_。（问其他同学）假如你是小嘎子，你围着胖墩猴儿似的蹦来蹦去，你心里在想_。你觉得，这一蹦，蹦出了一个怎样的嘎子？这句话抓住了小嘎子的什么来描写？（板书：动作、心理）3、朗读体会。预设三：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。1、点拨：从“沉不住气”体会到什么？（板书：争强好胜）这一钩，钩掉了嘎子的什么？（钩掉了胜利的希望，钩掉了

8、他心爱的木手枪）2、感情朗读。认识胖墩儿过渡：从嘎子摔交的动作来看，他是一个摔交惯手，可这么机灵、富有心机的嘎子这次居然输了，可想而知，他的对手很厉害，哪句话最能看出胖墩儿是个厉害的对手？预设：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”1、让学生做动作理解 “塌着腰”、“合了裆”。2、你体会到这是一个怎样的小胖墩？（力气大 老实 敦厚）设计意图：以学定教，以教促学，抛出“小嘎子给你留下了怎样的印象？”这个问题，让学生划出描写小嘎子的句子，细细体会，先进行自学，学生写批注，然后在交流的过程中，重点抓住小嘎子的动作、心理，以演或朗读或想象的方式感受其特点；让学生在

9、体验中理解，在体验中悟法。四、总结运用，领会人物描写方法1、在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子个性特点的？（板书：动作和心理活动）主要是抓住（动作）来写。2、出示填空，配动作朗读这段话。精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（站），对起阵来。起初，小嘎子(围)着胖墩儿猴儿似的（蹦来蹦去）。小胖墩儿呢，（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子。(转)了三四圈后,两个人(揪)在一起，任凭嘎子（推拉拽顶），硬是(扳)不动他。小嘎子刚想用脚去（钩）他的脚，结果反被胖墩儿（别）住了脚,再一（推），小嘎子摔了个仰面朝天。3、小练笔。和胖墩儿的摔跤就这样输了，以小嘎子的性格，他会服输吗

10、？请续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，注意用上动作描写、心理活动描写等描写方法。设计意图：总结提升是从感性认识到理性的认识的上升过程，对于写作方法及时提炼，为写作打好铺垫，真正做到“读”为“写”服务；配动作朗读，更让学生感受到了动作描写的精妙，让学生更轻易地掌握动作描写的方法。五、巧设作业，拓展阅读丰富形象虽然小嘎子很有心计，但却得到人们的喜爱，因为他这种心计都用在敌人身上，那小嘎子是怎样在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，凭着自己的勇敢机智，成为一个名副其实的小八路军战士的呢？请同学课后可以阅读儿童小说小兵张嘎。 设计意图：树立大语文观，拓展学生的阅读，开拓学生的视野。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤蹦来跳去 钩 机灵 动作描写小嘎子 富有心计 想使巧招 下冷绊子 争强好胜 心理描写扣点练习：一、填空。“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴