2022版小学教师资格考试教育教学知识与能力能力测试试题D卷附解析

1、2022版小学教师资格考试教育教学知识与能力能力测试试题卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：七口.考:得分评卷入一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自（）。A.学记B.论语C.大学D.师说2、老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段。A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动3、课程的文本一般表现为（A.课程计划，课程标准，教科书

2、B.课程计划，课程目标，课程实施C.课程目标，课程实施，课程评价D.课程主题，课程任务，课程标准4、课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.探究法D.访谈法5、新课程评价主要倡导的评价方式是（）。A.发展性评价B.综合性评价C.多元性评价D.过程性评价6、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（）。A.稳定、外在、不可控归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控归因D.不稳定、外在、可控归因7、人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。A.幼儿阶段B.青少年阶段

3、C.成年阶段D.老年阶段8、在发生火灾时，使用干粉灭火器进行灭火，正确的步是（）。将灭火器提到距火源两米左右的上风处倒置灭火器，握紧压把除掉铅封，拔出保险销右手用肋压下压把，左手拿着喇叭筒，对准火源根部喷射A.B.C.D.9、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异11、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，

4、既要坚持统一要求，又注重（）。A学生自主B教师主导C教学相长D因材施教12、在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（）。A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激获得D.刺激消退13、在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（）。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价14、在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）。A.培养能力B.依法执教C.教书育人D.传授知识15、教学评价的依据是（）。A.量化指

5、标B.常模参照C.学业测验D.教学目标16、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（）。A.投射效应B.首因效应C.晕轮效应D.刻板效应17、儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是（）。A.注意B.感知觉C.思维D.记忆18、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（）。A.道德感19、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则20、英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的

6、发展。这种观点属于得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、简述小学教师专业标准（试行）的基本理念。2、小学生的卫生保健应该注意哪些方面?3、简述教材编写的基本要求。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、初三学生晓辉近期很苦恼，常常感觉自己不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪。来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴。遇到一点挫折又极度苦恼同学交往经常为一点小事发脾气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：我这么大了，还要你们管。因此，与父母的关系也不合。他想改变这一切，可是每次出现状况时，老毛病就再次

7、发作，他非常恨自己，每次发了脾气都后悔莫及，他不知道该怎么办。(1)材料中晓辉的表现反映了他情绪发展的哪些特点(2)作为教师，请你针对晓辉的的问题提出指导建议。2、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“要是能将嘀读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了!问题:(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。得分评卷入五、教学设

8、计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)的*“孙T嫉甘上饶安牝通«*#，£E，tkH.IN£it.H*44*-.r4*+鼻<ait<*的鸟餐.£HA立爵，if*，妁T*.*彳*JT/，*#*./司E1、用叫工人十*.4s餐*年口广请根据上述材料完成下列任务。(1)简要分析文本的写作特点。(2)指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。(3)根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。参考答案一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、【解析】Bo“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话出自论语为政的第15句

9、。2、C3、A4、B5、A6、A7、B8、C9、C10、B11、D12、A13、【答案】Bo解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，题干为形成性评价的定义。14、C15、D16、D17、B18、A19、【解析】B。陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。20、A二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、答案如下：小学教师专业标准所提出的基本理念包括：(一)学生为本尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼

10、学习、健康快乐成长。(二)师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。(三)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。：(四)终身学习学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。2、答案如下：(1)保

11、持正确姿势，组织适当的体育活动和体力劳动。(2)保护牙齿，培养儿童良好的用餐习惯。(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。3、答案如下：(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的，所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到

12、应有的作用。(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。一(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知

13、识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)随着年龄的增长，学生情绪的社会性成分不断增加。中学以后，由于生活条件的变化和教育的提高，情感内容进一步深化。材料中晓辉的表现反映了他情绪发展：情绪反应强烈，易动感情。他们常常因为一点小事情，或者振奋，显得激动、热情；或者动怒、惬气，与人争吵，甚至打架。如与同学交往经常为一点儿小事发脾气，导致同学关系紧张。出现反抗情绪与逆反心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。如只要父母过问他的学习，他就很抵触。情

14、绪变化的两极性明显。如他觉得自己的情绪来得快，变得也快；在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼。(2)对晓辉问题的知道，教会晓辉形成适宜的情绪状态；丰富晓辉的情绪体验；引导晓辉正确看待问题(调整认知)；教会晓辉情绪调节的方法；a.认知调节法；b.合理宣泄法(自我排解)；c.意志调节法；d.转移注意法；e.幽默法。(5)通过实际锻炼提高晓辉情绪调节能力。2、答案如下：(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励

15、和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。一|(2)“新课改”倡导的评价理念：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教

16、学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：(1)作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达

17、自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘，记忆犹新，其背后，是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之，作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲，渗透着那份欣赏和爱怜。(2)教学目标

18、知识与能力：认识八个生字，会写十二个生字；理解积累并学会运用部分词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅性格特点。难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法。(3)谜语导入师：同学们，老师出几则谜语，你们来猜猜谜底？1. 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。（教师诵读谜语，学生举手2. 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。