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文档简介

1、.我们家的男子汉教学建议【教学目的】1. 能在阅读中自主识字，继续扩大识字量。2. 能正确有感情地朗读课文;读出孩子的活泼、得意。3. 能根据课后“学习小建议自主阅读，知道课文描写了小男子汉“吃饭爽气、“崇拜父亲、“要求独立等事;在阅读中理解句子的含义。4. 理解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，能以“他真是个男子汉为题写一段话。5. 从课文描写中知道这是个活泼得意，天真无邪的孩子。【教学建议】1. 本文的作者是王安忆。文中描绘的孩子是她姐姐的孩子，选入课文时做了删节。原文中有一段背景描写，现摘抄如下，以供老师备课时理解：“那是姐姐的孩子。他们夫妻二人本不愿要孩子，他小男子汉的出生完全出于

2、不得已。因此，生下他后，他年轻的父母便逃跑似地跑回了安徽，把他留在了家里。从此，我的业余时间就几乎全用来抱他。他日益地沉重，日益地不安于在怀里，而要下地走一走，于是便牵着他走，等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。历史真是螺旋形地上升。从课文和这段文字中，可以看出作者对这个孩子深深的喜欢之情。本文语言生动活泼，轻松幽默，又有一定的深度，在读者眼前展现了一个活灵敏现、纯真得意的小男孩形象，让人读来便生喜欢之意。2. 本文建议让学生自主阅读。步骤可如下：1 读通课文，读准字音，初步理解词意，理解课文内容。比方在初读时，可以出示以下词语，要求学生在阅读时，注意读准带点字

3、的字音，根据上下文或查阅工具书理解词意。风行全国、恍惚、酿、沮丧、以上词语，还可根据班级实际进展增减。2 考虑课后练习1：你认为文中的小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法的一些事例。建议在完成此题时，可以以小组为单位，选择课文中的一那么或两那么短文进展讨论。3 讨论文中小标题的作用。知道这三个小标题起了概括、提示段落主要内容的作用。4 谈谈对“让男子汉们自己好好儿地长吧这句话的理解。5 说说你最喜欢哪一段文字，为什么?指导学生注意学习体会作者是怎样描写出这样生动形象的孩子的。比方“他对食物的兴趣，通过保姆之口，概括了小男子汉吃饭的特点爽气。然后用略带夸大的语言详细写了小男子汉“吃的特点、

4、样子。特别是“当实在不能吃了时候，他便吃自己的大拇指，吃得非常专心，以致前边的嘴唇都有些翘了起来一句，还有与大人们的对话，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，可以指导学生着重朗读。“他对父亲的崇拜，主要注意作者的用词，以“攻击、“阵线、“求援、“冤案“对证、“了结此案等，以夸大或反语等，凸现出小男子汉鲜明的形象。“他对独立的要求主要以详细的事例，抓住小男子汉的神态、动作和语言等写了他的得意、有独立性。3. 本文在阅读时，建议整体阅读，不要将一个个小故事拆开、分步阅读，应该从整体出发，整篇阅读，然后展开讨论。在讨论中，老师加以适当的点拔指导。4. 本文要求学习课文的写法，以“他真是一个男子汉为题写几句话。可以学习文中抓特点、举例子等方法，写一写自己眼中的男子汉，可

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