孤独之旅教学

1、?孤独之旅?课堂实录课前播放歌曲?阳光总在风雨后?营造气氛。 师：同学们，你们有过这样的心理吗？当觉得父母唠叨时，我们希望早日长大；当看着网吧“18岁以下禁止入内的告示时，我们盼望马上长大；当面对堆积如山的作业时，我们渴望快点长大。可是，在长大的路途中烦恼和孤独总是会尾随我们。我们该如何面对呢？今天就让我们从一位少年的成长历程中汲取心灵的养分?孤独之旅?。师：这篇小说讲述了一个怎样的故事？速读课文，用自己的话来概括小说的故事情节，要求语言必须简洁明了。提示：我们可以从小说的三要素考虑。生1：杜小康辍学跟随父亲到芦荡放鸭的故事。生2：杜小康在孤独中放鸭成长的故事。师：很好，就像同学们所概括的，课

2、文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。   生读课文，勾画人物语言。课件展示    1、我不去放鸭了，我要上岸回家    2、我要回家    3、还是分头去找吧。    4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！师：请一位同学都出这四句话。一生读。师：这每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等

3、会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点：  1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。师：请同学们齐读出现第一句话的第2自然段。生读。师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？生1：因为他家由富变穷他失学了了。课文第1段交代了原因。师：第1段中哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？生2：“只好写出了杜小康无奈的态度。师：杜小康无可奈何和父亲去放鸭，当他说“我不去放鸭了，我要上岸回家这句话时心情怎么样？我们先来了解一下放鸭之前杜小康的情况。小说中这样

4、写到课件展示。1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。2、油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。    杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服

5、的。3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。师：家境富裕时父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？生：众不愿意。师：于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？生读，师范读，生自由读。师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？生1：一个不能体贴父亲，只想着自己的杜小康。

6、生2：一个不懂事、任性、爱撒娇的杜小康。生3：一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们在小组中讨论赏析其余三句话，用“一个          杜小康这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。生讨论交流，师巡视指导。汇报交流：师：从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？小组1：一个想家的杜小康，一个不懂事的杜小康。小组2：不，是一个懂点事的杜小康。师：哦？说说你们的理由。生1：因为说这句话时杜小康已经到达了芦荡，芦荡

7、“如万重大山围住了小船这时他的心情非常害怕、害怕。因为课文里说“这是他出门以来第一回真正感到害怕。生2：在路上他也害怕，但是对前方还抱有希望，抱有梦想，现在他的希望破灭了所以他感到了前所未有的恐慌害怕，并且很孤独。师：父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？生3：课文里说“与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。因为“他们能一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话也越来越单调，几乎不知道说什么。师：确实，在这里杜小康几乎找不到人交流。小说这样写杜小康父子干巴巴的对话：“饱了吗？“饱了。“你饱了吗？“我饱了。“就在河里洗碗？“就在河里洗碗。“困吗？“不

8、困。孩子喜欢热闹，喜欢丰富，课此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。请同学们采用改换人称方式，将文中的“杜小康改为“我，自由朗读课文第29段。让我们设身处地地感受杜小康的孤独。生读。师：此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，他吞噬着年幼的杜小康，他终于在晚上，做梦看到母亲后说出了这句话。但你们怎么读出懂事的?生1：没说“我不去放鸭了，也没说“上岸。生2：他虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任。生3：他不像第一次那样任性了。生4：是一个知道要面对困难的杜小康。师：看来此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么第三句话呢，你们读出了一个怎样的杜小康？组1：一个成熟的杜小康。组2：一个敢

9、于面对困难的杜小康。师：大家答复得非常准确，杜小康的第三句话中，哪个词鲜明地表达了这一点？生众：“分头。师：如果老师把“吧去掉，将句尾的句号换成问号可以吗？为什么？生1：不可以，换后是疑问语气了，表现不出杜小康的勇敢、毫不犹豫。师：那么为了突出坚决，我换成感慨号，好不好？为什么？生2：不好。因为师：不着急，你想想用句号、感慨号，句子的语气有什么不同？生3：句号要比感慨号语气平缓、平静一些。师：对，“平静一次用得很准确。此时的杜小康饱尝雨夜寻鸭的磨难，但是很平静，很沉着，从这一点上可以说：杜小康真的生众：成熟了。师：文中其实还有好多细节也让我们感受到了杜小康的成熟。例如：课文第37、38段写“杜

10、雍和大叫了一声我的鸭子，几乎晕倒在地上。 “杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。杜小康的表现说明什么？生1：说明杜小康不再依赖父亲，他开始像一个大人一样承当责任，甚至此时比他父亲更像大人。师：是啊，在危急时刻，紧要关头，杜小康勇敢地担当了本属于父亲的责任，他真的长大了，成熟了。师：下面我们请一位同学朗读一下第三句话，要读出杜小康此时的成熟和平静。生读，教师适当指导。师：第四句话，你们读出了一个什么样的杜小康？组1：一个感受收获喜悦的杜小康。组2：一个冲动的杜小康。师：我们看这句话句式上有什么特点？生3：都是短句，都用了感慨号。师：这正和前面的哪个词相照应，充分表达了杜小康此时的心情？生众：“惊喜

11、。师：通过对这四句话的品析，我们发现，每句话都鲜明地表现了当时杜小康的性格。下面请同学们自由练习演读这四句话，等会儿把自己认为读得最精彩的句子朗读给大家听。四名学生朗读，师指导。师：短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们可以说孤独之旅其实就是生众：成长之旅。师：作家曹文轩这样说课件展示有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。              曹文轩?感动?师：而杜小康这一段孤独的旅程成为了他以后人生道路上珍贵的精神财富，每当遇到困难挫折，他都会想起。所以孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。最后老师把作家曹文轩的一句话送给大家：    少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。     &#