如何提高初中英语课堂教学的有效性

1、初中英语课堂教学有效性初探景华中学 冯爱莲摘要：正确理解有效性，教学的有效性和有效的课堂教学。初中英语课堂教学的有效性表达在：能否调动学生学习积极性，促进学生对英语语言知识的主动建构的过程游戏，生动的教学活动；是使学生获得对英语学习积极的情感与体验创设情感气氛；创设体验气氛；是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程；是使学生形成对所学英语语言知识真正的理解和运用模块式教学的尝试；是关注学生对自己以及他人学习的反思。关键词：课堂教学有效性，积极性，情感体验，有效互动，理解运用，模块式教学，学习反思。所谓有效性是指在单位时间内学生能获得最多的知识和学习能力，能够充分获得最为深刻的情感冲击力和

2、价值观的强化，能够最大限度的获得学习方法的指导，教师能有效性的突破教学难点和重点。而教学的有效性首先是指有效果，即教学结果与预期教学目标相符的局部，它考察的重点是学生，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。其次是指有效率。由于教学投入的直接表现是师生双方时间、精力的投入，教学产出的直接表现是教学效果，在教学实践中也可如此表述教学效率：或。再次指有效益。所谓“教学效益是指教学活动的收益、教学活动价值的实现。具体地说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。“是否吻合是教学效益质的规定，“吻合程度是对教学效益量的把握。 而什么是有效的课堂教学呢？所谓有效的课堂教

3、学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的课堂教学活动。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中表达出来的教师和学生共同活动引起学生身心素质变化并使之符合预定目的的特性。有效教学必须具备能引起学生的学习意向，能有效讲解、呈现教学内容，能采用学生易于接受的方式，而且学生主动参与学习活动，教学环境宽松和谐，标准。新的?英语课程标准?明确指出：教学过程中要始终表达学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师

4、为主导，学生应是教学活动的中心。“课堂教学的有效已经成为人们追求的一种教学常态，成为人们达成教学目标的最正确策略。作为衡量课堂教学有效性的重要依据的学生学习收获，必须在课堂教学之中具有明显的表达。提高课堂教学有效性的实践与思考，已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，因为，课堂教学毕竟是落实以上标准的主渠道和主阵地。目前，我们初中英语课堂教学有一个这样的现象：教师教得很苦，学生也学得很累，然而学生的学习能力和潜力都没有得到很好的挖掘，这样一来，给老师和学生造成了很大的困惑。随着新课程的深入实施，素质教育的全面推进，大

5、力倡导、研究并实施教学改革，既保证有一定水准的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学、会学，教师能教善教，实现师生共同开展，是一代教师的追求。我在英语课堂教学中注重了课堂教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，灵活运用教学方式，构建有效的课堂教学模式，收获英语教学的独特喜悦。基于以上原因，我就初中英语课堂有效性教学谈几点自己浅薄的想法。一教师教学的有效性首先表达在能否调动学生学习积极性，促进学生对知识的主动建构的过程。有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获

6、得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。因此，学生学习的有效性首先表达在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。多年的教学实践证明，游戏不仅能激发学生学习英语的积极性，将其分散的注意力集中到课堂上来，还能在活动中不知不觉地培养学生动口、动脑、动手的习惯。再者，利用一些生动有趣的教学活动既能引起学生的好奇心开动他们的想象空间，又能增进师生间相互了解，融洽师生情。例如，我在教学生学习“介绍他人，确认人物这个话题及形容词的比拟等级时，拿一张自己的全家福，要比使用教材中的图片或者来自网络中的图片效果要好得多。二有效的英语课堂教学应使学生获得对英语学习积极的情感与体验。学生在学习某

7、门学科时，总是带有一定的情感的。这种情感的投入与学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关。因此，在教学中始终要重视师生情感与态度的培养。很难想象，平时课堂教学中，英语态度消极，情感冷漠的学生能把英语学好。新课标强调兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，只有浓厚的学习兴趣才是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。也就是说，只有在主观上愿意学、有兴趣、有好习惯的学生才有可能学好英语。因此，在英语的学习过程中，使学生的情感态度发生变化，积极参与是必不可少的。与此同时，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了

8、解他们的认知水平。我们在平时的教学中可以通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改良课堂教学的有效性，使课堂教学充满情趣和活力。首先，创设情感气氛。就是加强师生间的情感交流，形成亲切的、和谐的气氛，给课堂教学创设一种群体的感情气氛，使学生对学习充满了自信心，师生间产生了共鸣。如在教学Unit4Iwant to be an actor中，我们可以使用多媒体把一些学生喜欢的体育明星、歌星和影视明星用图片呈现出来，学生们一下子被吸引过来了，比方刘翔、姚明等，他们已经是很多学生心目中的偶像，学生对他们都有相当的了解。比方： T：Now please look at the pictu

9、res，there are many famous persons here. Do you know them?Who are they?S: Yes, we do. They are liu Xiang、Yao Ming、Jackie Chen、JayT：Who is that？S：He is Liu Xiang.T:Liu xiang is 1.89 metres tall. He weighs 74 kg. Where is he from？S:He is from Shanghai.T: What do you think of him?S: I think he is very s

10、mart.S2: He is our 英雄(hero).S3: He is a famous running star in the worldS1：He is from Shanghai. T：And when is his birthday？S2：His birthday is on July 13th, 1987. 同样，学生对Jackie Chen、Jay、SHE、Twins等等明星都较感兴趣，知道的也较多，因而都能讲出他们相关的一些内容。老师让学生讲有关他们的情况时，相当多的同学会争着讲。在这堂课中,我给学生创设了平安的课堂教学气氛,学生们都纷纷各抒己见。其次，创设体验气氛。积极的体

11、验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验建立在民主和谐的学习气氛之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上。因此，在教学过程中，学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。现代的教学观特别强调教师对学生在学习过程中每一次成功与进步的评价在促进学生获得对学科积极体验的重要性和引导作用，因而这种评价不能简单地形式化为一种浅薄的表扬。教师鼓励学生发表自己独特的想法，并让学生畅所欲言自己的情感体验，有利于创新能力的培养。我在Unit4Iwant to be an act

12、or这堂课中，我让学生们中谈了对这些公众人物的看法：What do you think of Yao MingLiu Xiang 、SHE、Jay？What do you want to be when you grow up？ Why do you want to be a? 学生们把话匣子一下翻开了，他们从不同的角度谈了他们的看法，使得人物更加突出，更有立体感。S1：I want to be a teacher when I grow up. Because I think I can be a good teacher.S2: I want to be a policeman.(连平时不

13、愿答复的学困生也举手了,并且不是很流利的也答复了)S3: I want to be a movie star. Because it is a busy but exciting job.S4: I want to be a reporter. Because I can work with actors. 三在英语课堂教学过程中, 我们应以学生的活动为主线，鼓励学生主动参与，主动思考，主动创造。因为有效的英语课堂教学应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流是单向的。我们应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。个人根据自己

14、的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，也存在着局限性，通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。作为促进者，教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程，但不是包办代替，不是控制学生讨论的结果；作为指导者，教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生

15、的思维；给学生提供必要线索的反响，开展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构，通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习；作为合作者，教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于成认自己不如学生的地方；同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作，敢于冒风险去开拓自己专业以外的领域。在教学中多使用学生们感兴趣的话题来展开课堂教学,并在实施的过程中,有规律地对学生进行引导，就能让学生全身心地沉浸在一种愉快和轻松的课堂气氛中,同时也处在一种苛求知识的最正确状态中去获取情操的陶冶、知识的掌握、能力的形成。另外，也能让学生动起来，以活动来促学习，以活动促开展，从活动中让学生的

16、思维充分地调动起来。这样才能真正地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲英语，想表现，这是提高课堂教学的一种有效策略。四有效的英语课堂教学旨在使学生形成对所学英语语言知识真正的理解和运用。教学中应重视学生真正的理解，而不是外表上的理解。这样，在课堂上教师想通过提问“你们懂了吗？或“你们还有什么问题？来判断学生是否真正理解，就会变得毫无意义。学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象，解决有关的问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否综合几方面的相关知识解决比拟复杂的问题；能否将所学的知识迁移

17、到实际问题中去。这些方面，我们可以通过有效的课堂提问、练习或者有效的教学活动是可以判断学生对知识的真正理解和掌握情况的。而要做到这些方面，我们在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程，因为只有理解和关注学生是怎样学习的，才能促进学习者形成对知识真正的理解。所以，把课堂还给学生，激发学习兴趣，灵活运用教学方式，构建有效的课堂教学模式，改变以往被动低效教学模式，使学生对所学目标语言能真正理解和运用，是我一直追求的目标。我曾在网上看见过一篇有关英语模块式教学的的文章，同时又基于目前学生学习英语的实际情况， 兼顾学生的个体差异，充分提高课堂教学的有效性。尝试了这种教学模式，效果非常不错

18、。这种课堂模块分三局部：15分钟目标学习,15分钟互动练习,15分钟反响实习。下面是我在教授if条件句时的操作我们在教授九年级第四单元What would you do ?虚拟语气时，不妨也使用这个方法，效果会非常不错：1、话题讨论教师呈现一组话题让学生进行讨论：What will you happenIf I dont finish my homework well,If Im a teacher,If its too cold,If I dont learn English well,If I cant find a good job,If my parents dont cook for

19、 me,If I take part in the Olympic Games iIf we dont care for wild animals,If we make the earth dirty,小组反响，个别辅导，这堂课学生反响热烈,课堂气氛浓厚。215分钟互动练习2、图片讨论教师呈现一组图片，让学生根据教师所提供的生活情景进行编对话。S1:What will you happen if you do not finish your homework?/if you can be an English teacher one day?S2: If I don,t finish my h

20、omework, my parents will be very angry.S3: If I don,t finish my homework, our teacher will be angry,too.S4:If I can be an English teacher one day,I will be friendly to my students.3、想象讨论教师再呈现一组图片，问学生：“If you are Liuxiang ，what are you going to do？让学生展开小组讨论，并挑选小组向全班呈现其讨论结果，教师给出适时的评价。Discussion in gro

21、ups:T: What will you happen if you do not finish your homework?/if you can be an English teacher one day?S1: If I don,t finish my homework, my parents will be very angry.S2: If I don,t finish my homework, our teacher will be angry,too.S3:If I can be an English teacher one day,I will be friendly to m

22、y students.S4: If I can be an English teacher one day, I will ask my students to work hard at English.S5: (3) 15分钟反响实习分层练习，当堂反响，原那么上所有同学都应完成第一层次的习题。a、Competition What will you happenIf I dont finish my homework well,If Im a teacher,If its too cold,If I dont learn English well,If I cant find a good j

23、ob,If my parents dont cook for me,If I take part in the Olympic Games iIf we dont care for wild animals,If we make the earth dirty,b、Listening practise教师为到达预定的教学目标，在教学设计过程中，通过形式多样的讨论活动给学生提供了自主讨论的时机，突出新课标提出的一切从学生的实际出发的理念，学生在老师的引导下，学生的主动性被充分调动起来，学生的学习是鲜活生动的，是富有个性和创造性的。如果教师无视了本堂课的教学主题和学生实际，就会成为一种形式，一种花哨，就