与象共舞教学设计

1、与象共舞教学设计设计理念：抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性认 识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深入文本，让学生充分读，在读中整 体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发现、感 悟人与动物之间相处的和谐美。教学目标：（一）知识目标：1 1、学习本课的 8 8 个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛；掌握“熟视 无睹、翩翩起舞”等词语。2 2、 了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3 3、 能熟练地朗读课文。（二）能力目标：1 1、 学习作者抓特点观察事物的写作手法，进行观察能力的训练。2 2、 培养学生有感情地朗读课文的能力。（

2、三）情感目标：能体会到大象与人类和平共处的和谐美。课前谈话同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？那里的什么景物给你留下了 怎样的印象？小结：我们班的同学走过了那么多的地方，老师送你们一句话：读万卷书， 行万里路。读书是静态的，行路时动态的。书中知识有限，只有行路眼观耳识补 其不足！一、直入课题所以今天这节课陶老师就要带领大家走进素有 “万象之国”之称的泰国，去 感受那里独特的异国风情。二、初读课文1 1、 请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。 你们看，像吗？大象已成为泰国的 一个重要标志。这节课就让我们走进泰国与象共舞吧！

3、【板书：与象共舞】一齐读课题，2 2、 读了课题你想说点什么？板书【象】3 3、 那么多小问号，那就让我们带着问号快点走进课文中吧。我们初读课文时，不仅要读准字音，读对句子，不理解的词还可以互相交流交流， 好，开始吧。三、交流反馈，初步感知课文1 1、师：同学们读得非常认真，先来看看这些词语，我想请一组同学来领读， 从这位同学开始，一人一个词。在这些词语中，哪个字或词容易出错，需要给大 家提个醒。（尴尬：神态不自然。）那在这些词中，哪位同学还有不理解的词语？ 芭堤雅是泰国新兴的一个重要旅游海滨度假村地，俗有东方夏威夷的美称令人向往吧。课件：熟视无睹 悠闲沉着冲锋陷阵 攻城守垒 平静坦然松弛翩翩

4、起舞 按摩小心翼翼抚弄悠然 尴尬彬彬有礼绅士 气氛芭堤雅提醒注意的：尴尬的读音 偏旁是尤字旁 气氛读轻声的，不要读成第四声 芭 堤雅的解释2 2、交流，读完课文，现在你的脑海里又出现了怎样的画面？谁能用自己的 语言简单的概括一下？ 预设：我看到了大象在为人们按摩，我看到了大象在跟一位妇女开玩笑， 我看到 了大象在跟人们跳舞3 3 、概括各个自然段的段意。体会先概括后分述的写法。四、集体深入研读1 1、 是的，在泰国，人与象的关系十分的亲密，课文中的一句话告诉我们， 泰国人的生活已经和大象融为一体了，谁能找出这句话并读读。出示课件：在泰国，人和象之间没有距离。【板书 人没有距离】2 2、 刚才说

5、到的每一个场景都在讲在泰国，人与象之间没有距离，哪一幕让 你觉得有趣，令你惊讶呢？请大家再次品读课文，你可以边读边在文章旁边 做批注。3 3、 随机指导。师：谁来谈谈哪个场景让你感受到了人象之间没有距离 预设一：为人按摩1 1、 生：最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢 地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一 个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻 子给人按摩。2 2、师：看，这就是大象按摩的场景，刚开始时有的游客非常害怕，大象踩到我或是伤害到我了怎么办啊？谁再来读读这句话，安慰安慰这位游客，告诉她没有必要去担心的，大象不会

6、伤害到他。生读3 3、 老师听出来了，你在读的时候，特别强调了几个词语，你能告诉大家吗？ 生：小心翼翼、轻轻地抚摸 慢慢地师：为什么要强调这几个词呢？生：从这几个词语里看出大象是不会伤害游客的。4 4、你看，就是这么几处细致地动作描写，让我们感受到大象是多么体贴，如果我们去接受大象的按摩，就不必紧张了，来，让我们一起来感受一下大象的 体贴吧。生齐读预设二：还有哪个画面让我们感受到在泰国，人与大象之间没有距离？1 1、生读，师出示：有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子 把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女 士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不

7、理会女士的喊叫， 用鼻子挥舞 着皮鞋， 绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把 皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈 膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬 有礼的绅士。2 2、 师：多么顽皮的大象啊，还会与人开玩笑。你能不能用你的语言简单的 概括一下事情的经过。 生说3 3、你的概括能力真好。现在，我想请全体男同学与你一起读读大象的这次 玩笑：一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来， 然后卷着皮鞋悠然而去，用鼻子 挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮 鞋还给了她。大象面对着她，行了一个屈膝

8、礼，好像是在道歉。那庞大的身躯， 屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。4 4、师、你们读的很像彬彬有礼的绅士，各位女士们，看到调皮的大象这样 和你们开玩笑，你有什么感受？5 5、男士们，如果你是那头顽皮的大象，你会对这群惊慌的、哇哇大叫的女 士们说点什么？6 6 除此之外，第四自然段还有让你感受深刻的画面吗？预设三：为人表演生读，师出示：在城市里看到的大象， 多半是一些会表演节目的动物演员。在人们的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。7 7、想不到大象还会为人们表演这么多的节目，让我们大家一起来读读 吧。（生齐读这句话）8 8、看到大象会表演这么多的节目，你们有什么感受吗

9、？生：聪明，灵活9 9、师：谁能从这段话中找出最有概括性的句子，来说说大象给我们留 下的印象。生读：据说象是一种聪明而有灵气的动物。1010、生读，师出示：学习第五自然段。（1 1）是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？动笔画出来。板书：象指名读一一舞蹈的大象， 没有一点笨重的感觉， 它们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚 抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。（2 2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的一一身体，粗壮的结实的一一腿脚，长长的有力的一一鼻子，所 以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚

10、的，傻傻的）（3 3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有） 不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉 （自 由读，指名读）（4 4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。（第一个一一摇头晃脑，第二个一一踮脚抬腿，第三个一一颤动身子，第 四个一一挥舞鼻子）（5 5）浓缩成四个字读一读，感觉什么变了？（文字的长短、节奏变了）（6 6）大象随着什么跳舞？圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗？感受过音乐的节奏吗？音乐有强的时候，也有一一（弱）；有长的时候，也有一一（短）； 有急促的时候，也有一一（缓慢），这就是节奏。（7 7）语言也有节奏， 在

11、语言的节奏上， 就大象跳舞的几个动作来说， 你 感觉哪儿是短的，哪儿是长的？哪儿是急促的？哪儿是舒缓的？（摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的 鼻子在空中挥舞是舒缓的。）（8 8）这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。（自由读）（分男 女生读）（9 9）这里是写大象在跳舞， 那么课题是“与象共舞”， 是谁“与象共舞”呢？板书：人观众都（拥）到了宽阔的场地上。圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么？（人多，急切，争先恐后） 一起感受大伙儿的急切，朗读。（8 8）观众朋友们啊，你拥进去干什么？一一（与大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗？（不

12、怕一一）不怕被大象一屁股坐扁了吗？（不怕- ）你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天？（不怕一一）为什么？（9 9）孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的 一员吧！引读-表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥 到了宽阔的场地上， 我们和象群混杂在一起舞之蹈之， 热烈的气氛感染了在场的 每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我 们一样，陶醉在音乐之中了。（1010

13、）那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗？（不一一）害怕吗？（不一一）恐惧吗？（不一一）多么热烈的气氛, ,多么令人陶醉的场景啊。孩子们，假如你当时就在现场， 就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。 是吗？请 把自己搁进去，成为其中的一头大象一一表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥 到了宽阔的场地上， 人群和我们混杂在一起舞之蹈之， 热烈的气氛感染了在场的 每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑， 踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人 一样，陶醉在音乐之中

14、了。人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形 容这种和谐吗 亲密无间和谐相处（板书）学习第 1 1、3 3 自然段。四、读悟课文 2 2、3 3 自然段，亲密接触泰国象五、点题升华板书象字，让学生来板书人的位置，并说明理由、板书设计与象共舞人人象人人教学反思：这节课自己总体感觉有以下几个值得自己坚持的地方：（一）文章分块清晰，从不同方面来描写泰国大象，教学思路比较清晰。（二）引导学生抓住略读课文中的阅读提示， 理解明确其中的要求，带着阅读 提示中的问题去学习课文，并能使这个问题成为学习的线索， 抓住这 个线索去理解课文。（三）教会学生找中心句的方法，并通过中心句 概括文章主要内容