2026秋新版苏教版小学数学四年级上册教学计划含进度表

2026秋苏教版四年级上册小学数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合我校“以生为本、素养导向”的办学理念，聚焦小学数学核心素养发展，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，将知识学习、能力培养与素养发展融为一体，通过生活化、探究性的数学学习活动，引导学生主动建构数学知识，发展数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识和创新意识，切实落实立德树人根本任务，全面提升学生数学核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教四年级（X）班，共有学生45人。学生经过三年的数学学习，已经初步养成了基本的课堂学习习惯，掌握了万以内数的运算、长方形正方形周长面积基础、常见数量关系等知识，具备一定的观察、比较、有序思考能力，为四年级上册的学习奠定了基础。班级整体学风端正，多数学生对数学学习保持较高兴趣，愿意参与课堂探究活动，大约15%的学生数学基础扎实，思维活跃；70%的学生能跟上教学进度，完成基本学习任务；15%的学生基础知识薄弱，学习习惯有待改进。2.认知特点四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的数学内容接受度较高，开始具备初步的归纳推理能力，但抽象概括能力还不够成熟；注意力集中时间大约在20-25分钟左右，喜欢动手操作、合作探究类的学习活动，对生活化的数学问题好奇心较强，能尝试用已有知识解决简单的新问题。3.现存问题一是部分学生计算能力薄弱，尤其是三位数除以两位数的试商调商、三位数乘两位数的进位计算容易出错，计算正确率偏低；二是对周长与面积的概念辨析不清，实际应用中容易混淆公式，解决组合图形测量问题时思路不清晰；三是部分学生审题能力不足，不能准确提取题目中的数量关系，解决实际问题时存在盲目套公式的情况；四是班级学生两极分化初现，学优生吃不饱、学困生跟不上的情况逐渐凸显，学习习惯差异较大，部分学困生缺乏主动预习复习的意识。4.改进方向针对以上问题，本学期将从计算基本功训练抓起，坚持每日口算练习，强化算理理解；重视概念辨析，通过直观操作帮助学生厘清易混概念；加强数量关系的建模教学，引导学生学会分析问题；落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化学习任务，培养学生良好的预习、课堂思考、作业订正习惯，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为苏教版新版四年级上册小学数学教材，符合2022版课程标准要求，知识体系编排符合四年级学生认知发展规律，突出素养导向，注重联系学生生活实际。2.知识体系本册教材共安排7个教学单元（含期末复习），知识体系分为三大板块：数与运算：包含“两、三位数除以两位数”“多位数的认识”“大数的运算”三个单元，主要教学整数除法、万以上数的认识、三位数乘两位数以及计算器的使用，完成小学阶段整数知识的系统学习。图形与几何：安排“周长与面积”单元，在三年级基础上进一步深化周长和面积的认识，教学测量方法，拓展探究周长与面积的变化规律，发展学生量感与空间观念。数量关系与综合应用：包含“乘法数量关系”“混合运算与数量关系（二）”两个单元，系统梳理常见的乘法数量关系，拓展混合运算应用，结合“制订旅游计划”“度量衡的故事”“生活中的大数”三个综合与实践主题活动，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。最后安排期末复习，对全册知识进行系统整理与巩固。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点一、两、三位数除以两位数两、三位数除以整十数的口算与笔算，两、三位数除以两位数的试商调商方法，正确进行除法计算四舍五入试商后的调商，解决有余数除法的实际问题二、周长与面积辨析周长与面积的概念，掌握规则图形周长、面积的测量计算方法，理解周长与面积的变化规律不规则图形周长与面积的测量，周长与面积变化规律的探究与应用三、乘法数量关系理解并掌握常见乘法数量关系（单价×数量=总价、速度×时间=路程等），能运用数量关系解决实际问题准确分析复杂情境中的乘法数量关系，建立数量关系模型四、混合运算与数量关系（二）掌握整数四则混合运算顺序，能结合数量关系解决两步、三步实际问题列综合算式解决实际问题，理解不同解题思路的数量关系逻辑五、多位数的认识认识万以上的数，掌握十进制计数法，会读、写多位数，会求一个数的近似数，了解数字编码的应用多位数大小比较，近似数的正确取值，理解数字编码的规则六、大数的运算掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确使用计算器计算大数三位数乘两位数的连续进位计算，借助计算器探索运算规律4.教材资源利用充分利用教材中的例题、“试一试”“练一练”以及单元练习，挖掘教材中的情境素材，结合学生生活实际对例题进行本土化改编；整合教材配套的综合实践活动，将“制订旅游计划”“度量衡的故事”“生活中的大数”与动手操作、跨学科学习结合，拓展学习空间；利用教材配套的电子课件、习题资源，结合学校智慧校园平台，补充拓展性习题，满足不同层次学生的学习需求；开发生活中的数学资源，引导学生收集生活中的大数、测量生活中物体的周长面积，增强数学与生活的联系。四、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行口算、笔算和估算；掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算；认识万以上的数，掌握十进制计数法，会读、写多位数，会求近似数，了解数字编码；能正确进行整数四则混合运算。（2）进一步理解周长和面积的概念，掌握周长和面积的测量计算方法，了解周长与面积的变化规律；能正确区分周长与面积，解决相关实际问题。（3）理解并掌握常见的乘法数量关系，能运用数量关系分析和解决实际问题；学会用计算器计算大数，探索简单的数学规律。2.过程与方法目标（1）经历两、三位数除以两位数试商调商的探究过程，发展运算能力和推理意识；经历多位数的认识过程，发展数感。（2）通过动手操作测量周长与面积，经历概念辨析和规律探究的过程，发展量感、几何直观和空间观念。（3）经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，发展模型意识和应用意识；经历综合实践活动的探究过程，提高收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。（2）在合作探究活动中，养成独立思考、主动交流、认真计算、及时检验的良好学习习惯。（3）通过度量衡的故事、生活中的大数等内容，感受数学文化，体会数学发展与社会进步的联系，培养爱国主义情感。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：两、三位数除以两位数的笔算；三位数乘两位数的笔算；多位数的认识；周长与面积的概念及计算；常见数量关系的理解与应用；四则混合运算。2.教学难点学生难掌握内容：除法试商与调商；周长与面积概念的辨析与实际应用；复杂情境中数量关系的分析；近似数的取值；三位数乘两位数连续进位计算。六、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点一、两、三位数除以两位数数感：通过估算发展对除法结果范围的感知；运算能力：理解算理，掌握试商调商方法，提高除法计算正确率；推理意识：经历试商调商的探究过程，发展逻辑推理能力；应用意识：运用除法解决生活中的平均分、归一问题，体会除法的应用价值二、周长与面积量感：通过实际测量，发展对周长、面积大小的直观感知；空间观念：在图形测量中建立空间表象，理解周长与面积的几何意义；几何直观：借助画图辨析周长与面积概念，解决实际问题；推理意识：探究周长与面积的变化规律，发展归纳推理能力三、乘法数量关系模型意识：从实际问题中抽象出乘法数量关系模型，掌握常见数量关系；应用意识：运用数量关系模型解决生活中的实际问题；推理意识：通过分析数量关系，发展逻辑推理能力四、混合运算与数量关系（二）运算能力：掌握四则混合运算顺序，提高混合运算计算能力；模型意识：结合混合运算拓展数量关系模型，提高解决复杂问题的能力；应用意识：通过制订旅游计划综合实践活动，提高综合运用知识解决实际问题的能力五、多位数的认识数感：认识万以上的数，发展对大数的感知；符号意识：理解数位顺序表，体会用符号表示数的思想；数据意识：了解数字编码在生活中的应用，体会数字编码的信息价值；文化意识：通过度量衡的故事，感受数学文化的发展六、大数的运算运算能力：掌握三位数乘两位数计算方法，提高整数乘法运算能力；应用意识：借助计算器解决大数计算问题，体会计算器的工具价值；数感：通过探究“1亿有多大”，发展对大数的直观感知；德育渗透：通过“14亿人的巨大能量”主题，体会家国情怀期末复习整体建构整数知识、图形测量知识、数量关系知识体系，发展学生的综合运用能力，全面提升核心素养七、学具教具使用清单单元名称学具教具一、两、三位数除以两位数口算练习卡、草稿本除法竖式板书模板、多媒体课件、磁性计数片二、周长与面积直尺、软尺、方格纸、1平方厘米面积片、不规则形状卡纸、绳子周长面积演示教具、多媒体课件、实物投影、几何画板三、乘法数量关系练习本、错题本生活情境素材课件、数量关系模型卡片四、混合运算与数量关系（二）练习本、收集的旅游信息资料多媒体课件、旅游情境素材五、多位数的认识数位顺序表卡片、收集的生活中的大数资料数位顺序表挂图、多媒体课件、计数器六、大数的运算学生自带计算器、方格纸（探究1亿有多大）教师用计算器、多媒体课件、实物投影八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“情境导入—自主探究—合作交流—总结提升—巩固应用”的教学模式，结合四年级学生认知特点，综合运用讲授法、探究法、操作法、讨论法：创设生活化的数学情境，激发学生探究兴趣；给学生留足自主探究的空间，引导学生经历知识形成过程；组织小组合作交流，鼓励学生分享不同思路，碰撞思维；重视操作活动，让学生在动手操作中直观理解抽象概念和算理。2.分层教学策略针对不同层次学生，设计分层学习任务：基础层学生重点完成基础知识、基本技能的练习，确保掌握课标要求的核心内容；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加拓展性练习，训练思维；学优生增加探究性、开放性问题，满足其拓展需求。作业设计分为基础必做题、选做题和拓展题三个层次，让不同层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对除法试商调商难点：通过直观演示理解试商原理，设计分层的试商专项练习，总结试商调商口诀，坚持每日5道计算练习，逐步提高计算正确率；针对周长与面积概念混淆问题：设计对比操作活动，让学生分别描出周长、涂出面积，通过不同图形的对比辨析，厘清两个概念的几何意义，结合生活实例区分周长和面积的应用场景；针对数量关系分析难点：引导学生通过画图、摘录条件等方法梳理条件和问题，从问题出发倒推所需条件，逐步建立数量关系模型，通过对比练习，让学生掌握不同类型问题的分析方法。九、教学进度安排（2026秋）根据教育部公布的校历安排，2026年秋季学期中小学开学时间为9月1日，本学期共安排21周，计划在2027年1月22日前完成全部教学及期末考核，符合1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6第一单元两、三位数除以整十数49月1日开学报到，正式行课29.7-9.13两、三位数除以两位数（四舍五入试商）539.14-9.20调商练习、单元整理复习5第一单元单元检测49.21-9.27第二单元周长和面积的认识、周长的测量559.28-10.4面积的测量2国庆节假期（10.1-10.5）610.6-10.12☆周长与面积的变化、单元整理检测5节后上课，第二单元单元检测710.13-10.19第三单元乘法数量关系5810.20-10.26第四单元混合运算与数量关系（二）5910.27-11.2☆制订旅游计划、单元整理检测4期中复习，期中考试（11月1日-11月2日）1011.3-11.9第五单元认识万以上的数、十进制计数法51111.10-11.16近似数、数字编码51211.17-11.23单元整理检测、☆度量衡的故事5第五单元单元检测1311.24-11.30度量衡主题活动、单元整理51412.1-12.7第六单元三位数乘两位数51512.8-12.14用计算器计算、单元整理检测5第六单元单元检测1612.15-12.21☆生活中的大数：1亿有多大、14亿人的巨大能量4元旦假期（12月31日-1月2日调休，本周无假期）1712.22-12.28综合实践整理、期末复习-数与运算51812.29-1.4期末复习-数量关系3元旦假期（1.1-1.2）191.5-1.11期末复习-图形的认识与测量5201.12-1.18全册综合复习、模拟检测5211.19-1.25期末考试、阅卷讲评3期末考试（1月19日-1月20日），完成学期结束工作注：本学期总课时约95课时，其中新授课72课时，复习检测18课时，综合实践活动5课时，节假日安排符合国家法定节假日要求，所有教学及考试任务均在2027年1月25日前完成，满足1月27日前结束学期的要求。十、分层辅导方案1.分层标准根据学生上学期期末成绩、平时学习表现，将学生分为三个层次：A层（培优层）：成绩稳定在90分以上，基础知识扎实，思维活跃，约占班级人数15%；B层（中间层）：成绩在70-89分之间，能掌握基础知识，具备基本解题能力，约占班级人数70%；C层（补差层）：成绩在70分以下，基础知识薄弱，学习习惯较差，约占班级人数15%。2.分层辅导内容A层：拓展整数运算的简便计算技巧，探究周长面积变化的规律拓展，复杂数量关系的实际问题，开放性、探究性数学问题，培养数学思维深度；B层：巩固核心基础知识和基本技能，强化重难点内容的练习，引导总结解题方法，提升解题正确率，向A层推进；C层：紧扣课标要求，巩固核心知识点，强化计算基本功训练，梳理基础概念，解决基础习题，确保达到合格要求。3.分层辅导方式利用每日课后服务时间开展分层辅导：A层每周开展1次拓展性探究活动，布置拓展性思考题，组织学优生进行思维交流；B层每周开展1次重难点专题练习，针对薄弱点进行强化辅导，鼓励学生质疑提问；C层每周开展2次基础辅导，面对面梳理知识点，进行计算和基础概念的专项过关，一对一纠正错误，帮助养成良好的学习习惯。十一、培优补差计划1.培优计划对象：班级成绩前7名的学优生，思维活跃，对数学有浓厚兴趣。

内容：拓展三位数乘除两位数的巧算，复杂组合图形周长面积的探究，多位数的规律探究，复杂情境下的数量关系分析，趣味数学问题探究，综合实践活动的深度拓展。

具体方式：成立数学兴趣小组，每周三课后服务开展一次培优活动，布置1-2道拓展性思考题，引导学生独立探究后交流分享；鼓励学优生参与校级数学思维竞赛，指导学优生帮助学困生讲解习题，在讲解中深化自身理解；推荐阅读数学课外读物，拓展数学视野。2.补差计划对象：班级后6-7名学困生，基础知识薄弱，计算能力差，概念理解不清。

内容：巩固两、三位数除以两位数、三位数乘两位数的计算方法，强化口算练习，梳理核心概念（周长、面积、多位数、数量关系），掌握基础习题的解题方法，落实单元核心知识点过关。

具体方式：建立学困生个人学习档案，每周二、周四课后服务进行一对一或小组辅导，从基础知识点抓起，每日布置5道口算、2道基础题，面批面改，及时纠错；实行“兵教兵”结对帮扶，安排一名学优生结对一名学困生，课堂上关注学困生发言，及时给予鼓励，帮助建立学习信心；与家长沟通，督促孩子完成每日基础练习，逐步提高基础能力。十二、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、单元检测、实践活动参与四个部分：课堂表现评价关注学生参与探究、发言交流的状态，占10%；作业评价关注作业完成质量、订正情况，占15%；单元检测关注每单元知识点掌握情况，占10%；综合实践活动参与度、成果质量，占5%。过程性评价采用等级制，每周记录一次，每月汇总反馈。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考