《大江保卫战》第一课时教学设计

1、.?大江保卫战?第一课时教学设计一、课时目的：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。二、教学重点、难点：从课文详细的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。三、教学过程：第一课时一、揭题上课前播放?为了谁?，声音渐低1、 大家听到的这首歌，歌名是?为了谁?，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁?为了谁?你们听懂了吗?2、 是呀，2019年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战出示课题3、 通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?气壮山河、惊心动魄、震

2、撼人心、扣人心弦让我们一起读好课题。4、 首先，我检查一下同学们的预习效果如何。5、 出示词语，领读，从音、形、意三方面学习6、 2019年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!二、学习第一自然段1、 播放大江滚滚的录象。谁能说说你看到的情景看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找2、 交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急1 请

3、大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情2 你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试指名读、评价紧张吗?再紧张些!3 如今，假设你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读先跟观众打招呼4 齐读让我们一起读出这紧张的气氛来3、 引读：1 是呀，灾情就是命令。灾区就是战场出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。读准：日夜兼程2 你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听3 指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。齐读：在这万分危急的关头大江保

4、卫战4 过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?学生读课文，概括：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众三、学习第2自然段1、 让我们先回到九江赛城湖的大堤看抢险录象2、 看了录象，你最想说什么?3、 是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么详细描写的呢?1 请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下。2 与小小组同学交流一下你感动的原因。3 全班交流*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤你能谈谈你的感受吗?从“穿梭“奔跑“全然不顾等词中，你又能体会出些什么?战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神引读：子弟兵为了保住大

5、堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头你能读好这句话吗?试读、指名读。多么英勇的官兵们啊，他们心系国家，心系人民，全然不顾自己的伤痛，与洪水赛跑，让我们在朗读中去体会他们的奋不顾身的精神和当时争分夺秒的场面。齐读*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了加点从这儿可看出什么?部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!*狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们这场剧烈地战斗就叫“鏖战出示、读准3、 学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思*风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。读读这句话联络上文，与小组中的同学交流一下指名答复理解：“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融最能概括这场惊心动魄的大决战。它前半句写洪水牵动了战士们的心，后半句写了战士们为了人民的生命财产平安不爱惜自己的身体，不怕流血牺牲，与洪水进展决战。4、 刚刚我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬仰之情吧!齐读5、 此时此刻，你们面对可敬得意的子弟兵，想说