教学设计《我的母亲》

1、教学设计方案课题名称我的母亲科 目语文年级八年级教学时间40分钟学习者分析1、 教学对象是八年级学生，他们已经对母爱有了很多感触，但对从细微之处感受母爱的伟大，还是有一定距离。2、 学生对从人物的神情、容貌、动作等方面刻画人物的写法已有了解，但要刻画的淋漓尽致还需要进一步指导。教学目标一、情感态度与价值观1.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。2.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。二、过程与方法1.学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。2.合作探究讨论法、讲解法。三、知识与技能1.把握文章内容，了解自传的语体特征。2.深入领会叙事性文体的特征,学习于事件中、细

2、微处、字里行间把握人物性格特点。教学重点、难点1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。教学资源1、教师自制的多媒体课件；2、上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学过程我的母亲教学活动过程描述教学活动1有歌曲母亲导入激发学生兴趣，引入课题。体会并初步比较自己母亲与这样一位母亲教育孩子有什么不同。1.创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣由歌曲阎维文的母亲导入。歌曲是如何歌颂母亲的?你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品?说一说，并用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对

3、自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不准孩子哭出声来。对这样一位母亲，她的孩子会怎样评价她呢？请看胡适的我的母亲。教学活动2了解作者及母亲的家境情况，感受这样的家庭下胡适的母亲的教育思想。1.走近作者，了解背景1、学生交流2、教师明确1)胡适（18911962），原名胡洪骍、嗣糜、字希疆，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。1920年创作第一部新诗集尝试集。2) 其母冯顺弟，年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡

4、。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。教学活动3在初读课文基础上，概括母亲的性格特点及了解作者对母亲是怎样的感情。1. 默读课文，整体把握1）、默读课文，用一句话概括全文内容。2）默读课文，思考下列问题：文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲怎样的性格？请用简洁的语言说说母亲是一个怎样得人？作者对母亲怀有怎样的感情？教学活动4小组合作交流可以在了解作者母亲的基础上，进一步交流小组成员母亲的性格特点及自己对母亲的感情。1.小组讨论交流，全班讨论明确1）、写了母亲三个方面的事（概括）： 是对“我”的管教； 是

5、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾； 是如何对待他人对自己人格的侮辱。2）、母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。3)怀念、感激、敬爱之情2.探究并思考问题，理清文章脉络:通过听朗读了解母亲从行动方面怎样的性格。教师指导作者的写作意图。1）课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？（听朗读）2） 文章为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？3） （明确）：铺垫、呼应；言传与身教教学活动5通过这样的设计体会作者对母亲的感激、疼爱之情。1.研读赏析

6、1） “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”2） “听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”3） “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”（反复朗读这些饱含感情的句子，谈谈你的体会）。明确：对母亲的感激、疼爱之情。教学活动6通过这样切入学生实际，体会”母亲”教育方法。1.拓展延伸1） 请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。2） 请结合自己的生活实际，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。3） （学生准备后进行交流）2.课后小结教学活动7练习并感悟作者的写作方法的好处。1.练习作业