167《最后一课》教学设计

1、最后一课教学设计授课时间2015420154授课人李凤兰课题最后一课课 型分析课教 学目 标1 1、 知识目标：1 1、了解作者及背景。2 2、掌握生字词。2 2、 技能目标：学习本文通过环境描与和人物外貌、语言、动作、表情和心理等描写表达人物思想性格，突出中心。3 3、 情感目标：1 1、感受小说所表现出的爱国主义思想感情。2 2、学好祖国语言，并把它变成一种爱国行动。重 占八、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情 以及小弗朗士懊悔、悲愤的心情，深刻体 会他们的爱国主义思想感情。难占八、体会省略号、破折号以及 感叹号的作用。教具多媒体课件教法探究交流程序教学内 容师生活动设计意图教 学 过程一、

2、 检查预习情况1 1、作者介绍2 2、 背景资料3 3、 生字注音、词语解释二、 导入：当国土遭到践踏，尊严受到凌辱，一个无忧无虑、天真淘气的孩子，一个 执教四十年的普通教师，他们将是一种 怎样的表现呢？一一让我们跟随都德一 起走进最后一课，去看看都德是如 何塑造这两个人物形象的。二、展示目标：四、完成目标：学生速读课文探究（不理解处可小组 研究）:1 1、文章对小弗郎士的描写用了哪些 描写方法？通过这些描写，我们可以看 出小弗郎士是个什么样的人？（在书上 勾画、批注）2 2、是什么原因使小弗郎士发生这么大教师检查学生的预习情况（运用白板交互展示）教师导入后打出 课件最后一课教师利用白板展示教

3、师引导学生在 小组探究的基础培养学生养成预习的良好习惯激发学生的探究欲望培养学生的探 究能力和合作 能力培养学生读书的习惯教 学 过程的变化？3 3、 在小弗郎士发生变化的因素中，韩 麦尔先生起着一个重要的作用，他也是 作者着力刻画的一个主要人物，作者是 怎样刻画得呢？4 4、你能谈谈小弗朗士在文中起什么作 用吗？五、 进行交流：六、 思维迁移：“最后一课”是在特定的历史背景下发 生的，因此，它能充分体现被占领区人 民的爱国精神。有人说，在和平的生活 环境里，我们谈爱国主义，我们要表达 爱国感情就没那么容易了，果真是这样 吗？那么在我们的学习生活中，应该怎 样表达爱国情怀呢？七、 小结：小说正

4、是借助这两个主要人物的形 象传达了法国人民深沉爱国之情。文中 人物描写的哪些方法值得我们写作借鉴 呢？1 1、把人物放在一个大的环境里写， 表现出特疋环境下人物特有的感情。2 2、把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。3 3、把动作描写和心理描写结合起来。4 4、 把细节描写和心理描写结合起来，注意细节描与。5 5、 注意场景扌田与。八、 仿写训练：请模仿本文的人物描写方法进行人 物片段描写，来表现人物的思想性格。九、 布置作业：上理解深入课文 内容体会人物形 象的内涵学生交流教师适时板书学生自由畅谈，教师对学生进行思想引导教师在学生总结 的基础上，用白 板展出学生仿写练习， 教师巡视指导对学生进行思 想渗透，培养学 生的爱国情感写法借鉴教 学 过程1 1、把课堂内的仿写经过加工整理到 作文本子上2 2、预习开学的日子 要求：（1 1）解决字词，了解作者及背景知识（并整理到本子上）。（2 2）熟读课文训练学生描写人物的能力板 书 设计最后一课都德