《英语精读》课程说课稿

1、英语精读课程说课稿 外语系应用英语教研室英语精读课是我院应用英语专业学生所学的一门专业基础课。我系的“精读”课开设5个学期，为其他专业核心课程的学习起到重要支撑作用。今天我从教学整体设计和教学单元设计两个方面来说这门课。一、 教学整体设计教学整体设计这一部分我主要分六个方面来说，即：课程设置、教学组织安排、教学模式方法及手段、教学队伍、实践条件和课程效果。其中，课程设置又可分为五个部分来阐述。（一）课程设置1、 课程设置依据本课程（英语精读）是根据教育部外语专业教学指导委员会2000年制定的高等学校英语专业英语教学大纲为依据所制定的。 2、 课程性质英语精读是高职高专英语专业的一门专业基础课程

2、，属于以技能训练为主、 适度理论为引导的一门很具普遍性、实用性和综合性的专业基础课程。3、课程定位英语精读课程是我院应用英语专业的一门专业基础课，讲授对象是外语系应用英语专业一、二、三年级的学生，共计318学时，在实现专业达标、技能过硬、综合素质高的人才培养计划中，该课程为专业核心课程的学习起到重要支撑作用。4、课程目标 通过英语语言基础知识的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平和实际涉外交际能力打好基础。具体来说教学目标又可分为：知识目标、能力目标和素质目标。知识目标：指的是通过本课程的学习，使学生熟悉英语常用句型并逐步扩大词汇

3、量，熟练掌握阅读方法和技巧，为提高口语及写作能力打下坚实的基础。同时，让学生了解英语各种文体的特点，帮助学生获取不同文化背景知识，拓宽学生的知识面，使学生的语言知识转化为言语表达能力。能力目标：指在反复实践过程中深化学生的语言能力、百科知识能力、阅读能力、涉外交际能力、译文辨析能力、写作能力、领悟能力，同时通过对英汉语言文化的对比，培养学生的跨文化交际能力。素质目标：1）培学生良好的思想品德2）培养学生正确的人生观、价值观3）培养学生正确的职业操守4）培养学生承受压力能力5）培养学生听说读写交际方面的素质6）培养学生阅读写作方面的素质7）培养学生自我学习的能力8）培养学生独立思考完成任务的素质

4、及团队合作能力9）培养学生扑捉搜索信息的能力5、课程设置的理念与思路课程设置的理念：本着“适用为主,够用为度”的原则，通过循序渐进的方式，按照英语情景对课程内容进行序化，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识学习和实践技能训练整合、专业能力培养和职业素质培养整合、工作过程和学生认知规律整合，通过科学的设计，使精读课程学习逐渐细化成具体的情境。课程设置的思路：坚持以“实用为主、应用为目的”的原则，以培养英语实用能力为主线，适当对课本内容进行压缩删减，并结合教学实践，着重培养学生的交际能力，并力求找到语言能力培养和其他英语知识学习的最佳结合点，同时为后续的专业英语课程奠定基础。6、该课程与其他课程

5、之间的关系英语精读是本专业的重点基础课程，既具有英语语言知识、言语技能和语言运用的综合训练的教学性质，同时具有扩大学生文化视野和提高学生人文素养和教育的性质，该课程为专业核心课程的学习起到重要的支撑作用，与其他课程有着密不可分的联系。后续课：秘书英语、文秘业务综合实训等。（二）教学组织安排1、说教材我现在选用的教材是杨立民主编的普通高等教育“十一五”国家规划教材现代大学英语和致用英语（综合教程）这两套教材语言现象丰富，狠抓基本功的训练，由浅入深、循序渐进的阐述了各项知识点，并坚固语言和文化，听说和读、写、译等各个方面。课后试题选择难易适中，内容新颖，有一定的趣味性。该教材结构合理，层次分明，通

6、俗易懂，讲解精炼，可操作性强，具有很强的实用价值。主要参考书目：1、杨立民等，现代大学英语精读 教师用书1-4外研社,2001年. 2、胡文仲，1997，英美文化辞典外语教学与研究出版社。3、章振邦，新编英语语法教程 第三版，上海外语教育出版社，2000年。4、丁往道，英语写作手册，外语教学与研究出版社，2004年。5、English Dictionary for Advanced Learners. Collins Cobuild. 2001.2、说学情教学对象：09级10级和11级应用英语专业三个班级的学生。学习态度：求知欲较强，对精读课很有热情，但是也有部分同学主动性较差。接受能力：由于

7、基础知识较差，接受程度有限。词汇量较少，语法错误较多，虽阅读量尚可，语言运用能力较差，即语言输出能力有待加强。知识结构：参差不齐，基础知识不够牢靠。3、教学内容单元、课时的划分 本课程分五个学期开设，共318学时，其中，理论课时185.5 ，实践课时132.5 ，占总课时的47% 。其中，第1学期教学周数为15周，共 60 学时。 第2-5学期教学周数均为17周，每学期68学时。平均8课时一个单元。4、三年总体教学内容设置第一年（第一册）教学内容：大力盘活中学所学知识。提高学生语音、语调和朗读技巧。积极介绍各种新的语言现象，突出听说读写在基础阶段的全面培养。使学生逐步掌握系统的英语语言基础知识

8、。 第二年（第二册）教学内容： 全面完成基础阶段训练抓紧听说的前提下，加强写作与翻译能力的训练。对第一册没有提到的语法项目进行操练。养成使用基本工具书及对教材内容及现实生活进行分析、批判、评论的能力。第三年（第三册）教学内容：在更高层次上提高阅读理解能力，接近实战要求。进一步增强学生阅读理解能力，帮助学生学会使用各种高级工具书以及其他手段（包括上网）收集资料；适当配合写作课和翻译课，指导学生写作和翻译。使学科知识与专业实践有机地结合起来，有利于学生把握知识和具体实践，较快地形成商务实践基本能力，适应就业需求。听：听懂日常和文秘业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢的英语对话和不太复杂的陈

9、述，理解基本正确。 说：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和文秘业务活动中进行简单的交流。读：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、政府/企业文书、合同等。写：能就一般性题材，在30分钟内写出命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格，套写简历、通知、信函等，无重大语法错误。译：能够借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往和日常工作中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。 （三） 教学模式方法与手段1、教学模式以语言知识讲授为核心的模式转变成以语言应用能力训练为核心的教学模式。以学生为中心，课堂活动是教师指导学

10、生进行语言应用能力的训练，在训练过程中检测学生英语知识的学习，而英语语言知识的学习则由学生课外完成。整个模式包括为课外与课内相结合、课内指导与检测、课外自学。2、教学方法根据英语精读课程的特点， 本课程教学以理论与实践相结合，课堂授课、课后作业和教师课堂讲评相结合的方式进行。给学生较多的机会参加实践活动，使学生在实战中深入理解知识点。教学中重实例说明，重实践练习，采用“讲授法”、 “小组讨论法”、 “模拟情境教学”、”练习法“等多种教学方法。每堂课都有明确的任务要求学生去完成，指导学生在实践中培养解决具体语言问题的能力。3、教学手段围绕培养学生专业应用能力的目标，采取以实训课为主的有效教学方式

11、，以学生为主体，加强教师的指导，让学生通过各种途径接触实际或模拟参照对象，如模拟行政工作情景、学习秘书工作礼仪、参观实训基地、加强动口能力。（四）教学团队本课程现有主讲教师7人，平均年龄33.6岁，其中教授1人，讲师4人，助教2人。硕士6人，学士1人。本课程现拥有一支具有硕士学位以上学历的中青年教师为主的主讲教师队伍。序号 姓名 性别 出生日期 专业技术职务 学历 学位 所学专业在教学中承担的工作 1李贞慧女 1967、03教 授 研究生硕士英语教育理论实践教学2罗海燕 女 1982、10讲师 研究生 硕士 英语语言文学理论实践教学3史 颖 女 1982、12助教 研究生 学士 英语教育理论实

12、践教学4杨晓波女1972 、04讲师研究生学士英语教育理论实践教学5张 力女1979、01讲师本科学士英语教育理论实践教学6付宝岩女1981、11讲师研究生硕士英语语言文学理论实践教学7李坤玉男1982、03助教研究生学士英语教育理论实践教学主讲教师队伍基本情况一览表 （五）实践条件 实践教学是英语精读课程教学的重要组成部分，我们为学生现代实用的实践教学条件，例如：集听说为一体的数字语言实验室，使用的音频设备，英语精读“资源库”，现代化的校园网等。对教学和学生的校内外自主学习都起到了很大的保障作用。实践条件包括课程资源库和实践教学平台两部分。其中，课程资源库包括习题库和英语文化资料；实践教学平

13、台分为课内和课外两部分，其中，课内部分主要有语音室和模拟班级，课外部分以英语学习俱乐部的方式展现，我们开展了各种各样丰富多彩的活动角，如英语口语社、英语晨读社、英语短剧社、英语影视社、英语歌曲社、英语翻译社等。二、教学单元设计为了更好的进行听说读写译5种技能的综合训练，我把每个单元的text A主题作为主线，按照以下几个步骤组织教学。任务布置-资讯-计划-实施-检查评价汇报总结任务布置：（给学生下达任务书）任务1：把The Boy and the Bank Officer文本改编成剧本任务2：以小组形式表演该剧随着布置任务的这一环节，给学生下达任务计划单。（任务计划单）任务：把The Boy

14、and the Bank Officer文本改编成剧本并以小组形式表演该剧学时8 资讯使学生把握完成任务所需的知识点和技能点1观看视频在银行（导课部分）2阅读课文，掌握文章结构、文化背景及篇章15分钟100分钟 制定计划学生根据任务书，进行角色分工及任务实施步骤讨论10分钟 任务实施1、 银行业务基本知识介绍2、 将记叙文改编成剧本的方法3、 把The Boy and the Bank Officer文本改编成剧本1学时课内外4、 以小组形式表演该剧2学时 检查评价根据任务评价单进行小组互评和教师评价表演中 汇报总结用英文对剧本进行展示、总结和

15、交流1学时 布置任务给学生布置课后任务5分钟Leading in:步骤1：观看视频-在银行给出银行业务中的关键词cash a checkwithdraw moneyopen an account Deposit money 教学活动：看视频目的：提高学生在听力过程中抓关键词的能力步骤2教学活动：找主题句、划分段落、概括段落大意和全文主题、确定文章体裁目的：提高学生的阅读理解、篇章分析的能力教学方法：讲授法、讨论法步骤3 泛读背景介绍：The role of modern bank: Troditionally, poor people have regarded banks as e

16、vil, as enemies of the poor.目的：使学生掌握西方文化背景知识为读懂文章大意做好铺垫。教学方法：讲授法步骤4 精读教学活动：英译汉、汉译英、疑难句子分析、词语辨析、词汇拓展、语法归纳等目的：提高学生在句子层面的阅读理解能力。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法制定计划：将学生分组，进行任务分工，再就剧本创作步骤进行讨论，分配角色（officer in the bank、a little boy、the author）任务实施步骤1：银行业务基本知识介绍(1) Ask for Information About Opening an Account (如何询问开账户的信息

17、）deposit the check- pay the billget the cash(2) Opening an Account (如何开账户）open a Savings account- open a deposit account- full up form步骤2：记叙文改编成剧本的方法记叙文和剧本的区别 方法 剧本三大忌目的：学生就不同文体文章写作能力及知识整合能力教学方法：讲授法步骤3：把The Boy and the Bank officer文本改编成剧本主要采取的是以课内为主、课外为辅，课内通过教师指导，课外通过小组合作的形式。目的：提高学生篇章分析、写作、知识整合、自学及协

18、作的能力。教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法。把The Boy and the Bank officer文本改编成剧本课文文本I have a friend who hates banks with a special passion. "A bank is just a store like a candy store or a grocery store", he says . "The only difference is that a bank's goods happen to be money, which is yours in the f

19、irst place. If banks were require d to sell wallets and money belts, they might act less like churches." .剧本The boy: But that doesn't seem fair,It's my money, I put it in. It's my account.the officer : I know it is,but those are the rules. Now if you'll excuse me.the officer : M

20、ay I help you, sir?( turned to me with a smile)the author: I was going to open a new account, but after seeing what's going on here, I think I've changed my mind.the officer: Excuse me?.任务二： 以小组形式表演该剧步骤1 剧本把握把握剧情：理清结构-分析冲突-研究形象-体味语言把握剧情：从整体把握改编后剧本创作意图及全剧内容content理清结构：开端exposition 发展elaboration 高潮cli