《沁园春雪》教学设计(1)

1、教学设计方案课题名称：沁园春雪姓名：姚文彬工作单位：开江县普安中学学科年级：九年级语文教材版本：部编本一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）沁园春雪突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖毛泽东的 博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万 里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔 豪放、气势磅礴的风格。全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，一泻千里。 全词合律入韵，似无意而为之。虽属旧体却给读者以面貌一新之感。不单是从 词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活

2、生动，凝 练通俗，易诵易唱易记。通过学习，学生可以感受毛主席诗词的特点。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点）1 1了解词的内容，理解词的内涵。2 2领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级 革命英雄主义的感情。教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生掌握了词的基本常识， 对作者也非常熟悉， 看过不少有关作者的影视 作品， 因此，在预习时，让学生

3、相互讲讲毛主席的一些故事，激发学习兴趣。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、导入毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习沁园春 雪二、听范读，正读音，感受气势。1 1 教师范读，请学生听准每个字音。2 2 检查字音沁 q q inin数风流人物 shshu折腰 zhzhe思汗 h h 印 今朝 zhzh e e三、诵读课文，理解词意。1 1 大家看上阕写了什么内容？讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。2 2 哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用 ？讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。

4、一般上下阕各 有一个，读诗词要注意找出领字。3 3 那么，“望”字在文中领起了哪几句话？作者抓住哪些具体的事物来写 的？讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。4 4那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的 雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描 述出来？（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。）5 5祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者 对他们又是怎样评价的呢？讨论并归纳：“惜秦皇汉武射大雕”6 6作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗？能给大家介绍一下吗？7作者在评论这些帝王时又用了哪

5、个领字 ？管到哪句？讨论并归纳：“惜”0统领到“只识弯弓射大雕”。8结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味？先分组讨论，请部分学生代表小组发言。学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面 的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看 出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、 “稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发 展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包 含着后来者必然居上的伟大气概。9 9在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子 ？有，

6、“俱往矣今朝”。10.10.作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的 ? ?（从文中找 出）讨论并归纳：“江山如此多娇折腰。”11.11. 这句话在文中其了什么作用？讨论并归纳：承上启下的作用。1212、全班齐读全词，读出感情。1313、背诵比赛沁园春雪诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从 而收到强烈的乙术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的乙术享受。下面我 们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。1414、总结全文上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王 和抒写革命抱负相结合。1515、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。五、教学策

7、略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图播放毛主席的影视资料片段学生感受毛主席的气魄激发学习兴趣播放课文朗诵材料听并感受感受本文的意境教师配乐朗诵学生模仿练习朗读技巧六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价） 。 也可以创建一个自我评价表， 这样学生可以用它对 自己的学习进行评价）教学这首沁园春雪时，我想尝试改变这两点。首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营 造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我 运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味， 也教会学生学习诗词重要方法一一诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生 “具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感 染和