《音乐巨人贝多芬》教学设计

1、音乐巨人贝多芬教学设计 杨秀梅课 题音 乐 巨 人 贝 多 芬 何 为教 学目 标1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3、深刻体会贝多芬与命运抗争的无比坚忍的生的意志，结合自身谈体会。重 点难 点1、文中人物肖像描写及其作用。2、难句的理解教学媒介多媒体教 时一课时教 法启发式教学、合作探究教学教 学 过 程教 学环 节教师活动学生活动教学媒介时间分配教学评价备注1 赏一赏导入课文 板书课题播放音乐学生欣赏贝多芬听不见音乐多媒体黑板532210 37渲染气氛轻松入课师生互动体现

2、合作启发引领展现个性化如果时间不够可以把频度肖像描写放在课外2说一说引导学生学会课前预习交流查阅到贝多芬的有关资料；生字词汇报3读一读 多媒体展示问题，指导学生默读课文速度课文，思考问题4理一理1多媒体展示问题2巡查，指导两人小组概述故事情节5品一品1、引导，启发2、小结，评价1、学生找划精彩语句和描写贝多芬的语句。2、说出欣赏的原因。3、互相评价6议一议1、点拨，启发2、总结凡人和伟人的同时呈现7、写一写巡视指导贝多芬，我想对你说 8、想一想 启发、总结还有那些身残志坚的人2411 学以致用精益求精9、听一听 配乐诗朗诵给友人 边听边品味诗歌含义10读一读 领读 齐声朗读11布置作业 明确任

3、务 记录教 学反 思雄浑激昂的命运交响曲叩击着你的心灵时，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠遭遇到命运沉重打击，但他没有气馁。生活中，教会学生要坚强的面对挫折，以贝多芬为榜样。同时可以侧击其他的作家。 音乐巨人贝多芬教学设计 七十九中学 杨秀梅一、 课前活动1、板书题目2、让一名学生到黑板进行生字词预习汇报；3、请同学们一起听齐秦演唱的歌曲片断贝多芬听不见音乐，并思考从歌曲中听到什么了？二、 、导语 （时间2分钟） 请同学回答：从刚才的歌曲中都听到什么？ 作为一名音乐家，听不见音乐是一个致命的打击，然而，面对生活的劫难，贝多芬并没有屈服，他从心底深处高喊：“我要扼住命运的咽喉!”(大屏幕展示)今天

4、，就让我们一同走进音乐巨人贝多芬，聆听这个命运交响曲中的最强音。（大屏幕展示题目）三、检查预习情况（时间3分钟）1、请一至二位学生把自己的预习资料与同学一同分享；2、请生字词汇报的学生朗读字词，并对个别字词进行解释，其他学生也可进行 补充；3、请汇报的学生带领全体学生齐读生字词。四、新授（一）聆听他的故事 了解内容，整体把握 （大屏幕展示）要求：1、默读课文，标划段落；（限时3分钟） 2、理清“客人”访问的全过程1、 默读课文（时间-3分钟）2、 检测默读情况，两人为一组交流（时间1分钟）理清“客人”访问全过程请以女佣的口吻概述当天发生的事情“那一天，我听到敲门声，就去开门，开门后”3、 选一

5、名“女佣”向大家概述当天发生的事情（时间1分钟） “那一天，我听到敲门声，就去开门，开门后，看到了一位客人要求访问贝多芬，在他的再三央求下，我只好让他进来。首先，我带他到贝多芬工作的屋子参观，然后贝多芬下楼接见了他，两人进行谈话，接着共进晚餐，最后贝多芬向客人讲述最后一次指挥音乐会的情形。（二）、感悟他的灵魂 深入课文，体会贝多芬的形象 用“从 的 描写中， 我看到了一个 的贝多芬“说一段话1、 老师进行示范（时间1分钟）“他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样的钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔”从 的 动作 描写中，热爱音乐，沉迷于音乐创作我看到了一个 的贝多芬。2、 跳读课文，划出文中描写

6、贝多芬的语句，批注：运用了什么方法，体现了人物怎样的性格特点（时间2分钟）3、 师生之间相互交流，共同分析人物形象，品味语言艺术，体会贝多芬伟大的灵魂。（时间10分钟）期间，随时进行板书。4、 品读经典（机动时间3分钟，根据学生之前课文分析情况而定）先由学生概括主要运用的写作方法（外貌、语言、动作、神态）在本文最能凸显贝多芬性格的是肖像描写，下面，请同学们以小组为单位，共同品析第九段的精彩描写，体会这样写的好处。要有记录员和中心发言人。5、平凡的贝多芬（时间3分钟） 同学们看到的，大部分是作为音乐巨人形象出现的贝多芬，那么日常生活中的贝多芬又是怎样的呢？文中的女佣，是贝多芬是常生活的见证者，在

7、她的眼中贝多芬还是巨人吗？（请从文中找出相应语句加以分析） 把一个孤独、暴躁、不拘小节甚至性格怪异的贝多芬呈现出来，是否有损贝多芬的巨人形象？6、老师小结，过渡：（时间1分钟） 英雄，之所以成为英雄，不是他天生不惧怕任何灾难，而是因为他能勇敢面对灾难，并最终战胜灾难。作者的绝妙之处，就是把一个有血有肉的活生生的贝多芬展现给读者，这个人也会痛，也会哭，然而，他从未屈服。 贝多芬离开我们已整整182年，但他的精神一直鼓舞、激励着人们。（三）、感悟他的精神（时间3分钟） 大屏幕显示，音乐响起： 贝多芬听不见音乐，他用他的心写歌。 老师请同学们拿起你的笔，对远在天国的贝多芬进行诉说，我想，他一定能够用

8、心聆听 请以“贝多芬，我想对你说”开头，写几句心里话。 老师在学生写的过程中进行巡视，学生写好了就站起来自由读。五、课外拓展（一）名人事例 除了贝多芬，你还知道哪些身残志坚的人？（1分钟） 大屏幕展示霍金、邰丽华照片 二者的共同点，都是微笑的面对生活。 （2分钟） 当你遇到挫折时，记着把嘴角上扬，想一想这些拥有缺陷，却能战胜缺陷的大勇者，我们还有什么抱怨可言。（二）诗歌朗诵、品析 （2分钟） 给友人（汪国真） 不站起来， 就不会倒下， 更何况， 我们要去浪迹天涯。 跌倒是一次纪念， 纪念是一朵温馨的浪花。 寻找，管什么日月星辰； 跋涉，管什么春秋冬夏； 我们就这样携着手 走呵，走呵 你说看到大海的时候会舒心的笑 是呵 ，是呵 我们的笑能挽住云霞 可是，我不知道 当我们想笑的时候 会不会 潸然泪下 最后学生齐读（1分钟） 老师：希望能够和在座的各位同学一起寻找、跋涉，让我们一起面朝大海，春暖花开。六、布置作业（1分钟）1、 文中贝多芬那些话深深出动了你？你对这些话是怎样理解的？2、拓展。像贝多芬这样“扼住命