中学英语教学中的审美教育探究

1、中学英语教学中的审美教育探究中学生相对来说思想基础及学习基础较薄弱，良好的 学习方法和健全的审美素养对他们就显得十分重要。而素养 的形成过程是长期和艰苦的，这就需要师生的共同努力。其 中，老师应担当的任务，就是帮助学生树立正确的审美观， 提高学生的学习效率，使学生逐渐形成良好的审美情趣和审 美能力，在知识学习中融入情感而得以熏陶，使学生具备今 后在实践中创造美的能力。在英语教学中对学生施行审美教育，能使学生具有正确 的审美观点、审美鉴赏力和审美创造力，同时具有完美的心 理素质。英语教学中让学生产生审美意识，是学生学习英语、 感受英语语言美的一个生机勃勃的部分。审美意识的产生和 增强，会使学生的

2、学习活动变得轻松愉快、生动活泼。新课 程教材涵盖面广、内容丰富、语言通俗易懂，为学生学习和 教师教学提供了足量的素材。英语教师要学习和运用美学理 论和心理学理论，根据本学科的特点，在对课文的字、词、 句、篇的分析及人物、事件的描述过程中，挖掘教材所蕴涵 的美育源泉，唤起学生的审美意识，让学生懂得真、善、美， 知道哪些是为社会所崇尚的，哪些是为社会所摈弃的，从而 形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。、进行审美教育能激发学生的学习动机和学习兴趣在英语教学的各个环节中，对学生进行恰当的审美诱导， 培养他们通过英语语言文字而幻化出完美的图像，可以使学 生在听说读写这几个基本学习环节中充

3、分体会到英语单词 的内涵美、语调的和谐美、语篇的结构美。语篇作为语意的 载体，蕴涵着浓厚的文化内涵，因此教师要引导学生拓宽文 化视野，充分理解认识东西方社会、文化、历史背景及东西 方人思维方式的异同。通过教师的点拨启发，使学生学会独 立地获得信息和资料，并能整理、分析、归纳和总结，从而 扩展知识、开阔视野、 充实生活，更自觉地规划自己的人生。1、融入情景，音乐渲染，美的熏陶 融入情景是教师析理入微时一种细腻畅快的表达。它能 让人深思、让人警醒、让人振奋。我在讲解Titanic时，通过 现代化教育技术手段，给学生播放这部电影的一些片断，并 把Ciline Dion演唱的My Heart Will

4、 Go On放给他们听，并教 他们唱。由于为学生创设了具体生动的情景，使学生不由自 主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，学生 “触景生情”，气氛活跃，课后兴致勃勃地寻找CD或DVD进行观赏， 故事情节及音乐给他们留下了深刻的印象。 在教The Soundof Music及Beijing Opera时，我总是采用相应的方 法营造情景、创设氛围。有时，随着优美的旋律，有的学生 情不自禁地跟着哼起来，课堂气氛很活跃，学生的思想感情 产生了共鸣，加深了对课文内容的理解。一个精彩的故事、 一首优美的乐曲、一段动人的旋律，让学生在轻松愉快中既 学到了知识、开阔了视野，又得到了美的享受。2、引而

5、不发，激发好奇，相得益彰 所谓引而不发是在学生对课文领悟已达到一定深度的 情况下，教师采取点拨、提示、发问、假设等手段，引发学 生的思维向纵深推进，从而激发学生新的思维兴奋点。教师 的作用仅仅是 “引”， 真正的意义在于学生的 “发”。 只有“引”得好才能“发”得好。我在教The dragon has become a symbol ofthe Chinese nation（仁爱版九年级下册） 一节接近尾声时， 突然设问：Do you know how much about the great Chinese nation? Whatis on the Huabiao outside the

6、Forbidden city?Can you retell the stories about ancient China?老师采用提问、 启发、诱导、归纳及图示等方法，引导学生将新的语言项目 与原有的语言知识项目进行比较，分析它们各自的本质特征 及它们的内在联系，找出相同点和不同点，更加准确而深刻 地理解所学的知识。这样引发学生的种种猜想、判断理解， 既收到了“课虽完而思不断”的审美效应，又让学生了解到 中华民族的伟大，激发了他们的爱国热情，为祖国更加强盛 而奋发读书，起到寓思想教育于知识教育之中的作用。二、进行审美教育能创造出愉快的学习环境，促进学生 智力因素的发展在教学中进行审美教育能创

7、造出愉快的学习环境，使学 生大脑不至于过度紧张。 “教学中涉及的有关英语国家文化 知识，应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相 关，并能激发学生学习英语文化的兴趣，要扩大学生接触异 国文化范围，帮助学生扩展视野，使他们提高对中外文化异 同的敏感性和鉴别能力。 ”教师抓住语篇中的“扩点”进行 补充和延伸，抓住语篇中的“异点” ，促使学生联想，抓住 “重点”进行概念性思维训练，抓住“焦点”引导学生变换 角度进行多样性思维。教师把学生引入“物我两忘” 、“澄思 渺虑”的审美境界中进行“情景教学” ，使学生置身于轻松 愉快的学习气氛中。这样，就能使他们的接受能力和创造能 力得到最佳发挥，从而提

8、高学习效率。1、在教学中重视对课文的整体把握和艺术鉴赏 “教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使 他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人 合作，养成和谐与健康向上的品格。 ”为达到这一宗旨，在 讲述每一篇课文之前，教师应精心设计、充分准备，收集与 课文有关的资料。在讲述课文时，要注意对课文的整体把握 和调控策略。 例如：可以先向学生介绍一下文章的历史背景、作者生平、作品的语言及风格等，然后帮助学生克服语言障碍，通读文章，以达到对教材文字形式的理解，把文字形式的表象转化为视听觉的感知，再将一系列的个别事物、孤立 的画面和意象组成彼此联系的整体形象，通过实践操练，培 养学生的

9、审美能力。以Unit 1 Sport and Games（仁爱版八年级上册）为例， 学生阅读课文后对奥林匹克运动会有了进一步的了解，教师 可适时结合中国主办2008年奥运会确定相关话题，让学生 围绕话题分组讨论：Topic 1：What is the spirits of the Olmypic Games? What canyou learn from it?Topic 2：Why did Beijing bid for the right to hold the 2008Olympic Games?Topic 3：How do you think about the 29th Olympi

10、c Games inBeijing in 2008?Topic 4：What will Beijing be like in 2008 and what will you dothen?多数学生平时喜欢体育运动，通过电视报纸和网络获取 了不少有关奥运会的知识，让学生围绕这些话题进行讨论， 学生顿时觉得有话可说，平时开口说英语的畏惧感消失了， 课堂气氛立刻活跃起来。此时，教师可以给学生提供一些参 考词汇，以帮助其解决表达中的困难，学生讨论十分钟后， 由小组派代表在全班发言。将教室设想为竞技场，将学生 的座位设想为看台，教师发出指令（例如射击、举重等） ，学生表演；把学生所处的位置设想成不同的赛场

11、，师生做 根据学生动作表演找地名的游戏；让学生根据简易地图进 行a stranger inBeijing与a policeman问路的对话。学生身临 其境，学以致用，成功的体验又使他们迅速、准确地获取了 英语知识与技能。 最后教师又以“Welcome to China.I will show you the way”为话题过渡到了下一个教学环节，让学生在若 干个教学活动高潮后又处于相对静止的状态，以促使他们能 及时回顾和整理所学的新知识，并在这些知识点之间建立起 一定的联系。学生通过这些活动领悟了“奥林匹克精神”（Faster、Higher、Stronger）的核心，认识到奥运会不仅为 体育健

12、儿提供了展示自己的竞技的平台，而且促进了世界人 民友好交往与合作发展，从而真正理解文章的内涵。学生纷 纷设想自己将如何为2008年奥运会做出贡献。2、在教学中重视创设一种研究气氛，激发学生进行 创造性学习 在教学中，教师应该以学生的兴趣爱好、生活经验和知 识水平为基础，通过自身的博闻强记和专业修养，挖掘出或 易学易记，或感同身受，或意趣盎然，或发人深省的妙语佳 句用于教学，因为“兴趣使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，从而促进智力的发展” 。（1）幽默型。幽默的语言常常让人忍俊不禁，在轻松 愉快的氛围中对所学语言知识心领神会。教师不妨也可以展 示一下自己的幽默感，特别在学生听得疲惫的时

13、候，大声说：“Now,everyone,attentionplease!I have some good news to tell you.”这样，学生肯定会聚精会神、 洗耳恭听。“Well have a day off tomorrow.”待学生高兴之后，补充道： “Which is impossible.”这样，即使没有放假，学生也会喜欢一个有幽 默感的老师。（2）劝学型。古今中外的文人雅士都留下了大量催人 奋进的名言警句， 值得后人反复咀嚼， 铭记在心。 培根的论 学习中谈到：“Natural abilities are like natural plants that need pru

14、ning bystudy.”这与我国古代教育家孔子的“人非 生而知之，乃学而知之”有异曲同工之妙。中国历代不少古 训可用定语从句来表达而蜚声海外。如：He that travels farknows much.（行远者见识广。 ）（3）感物抒情型。凝聚人生经验的隽永词句与触境伤 怀的感悟，都会潜移默化地陶冶学生的情操。 如“Beauty is as summerfruits,which are easy to corrupt,and cant last”（美有 如盛夏的水果，容易腐烂，难以保持） ，提醒处于花季年龄 的同学们宜珍惜黄金时代，莫辜负锦绣年华，让青春的花开 得更加璀璨。4）趣味抢答型。这是最受学生欢迎的形式，题目本 身就能激发学生的兴趣和探索的热情。 比如：Name two things you can never eat forbreakfast.学生纷纷发言，