【精品】教学设计方案七篇资料

1、【精品】教学设计方案七篇为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。教学设计方案 篇1教学内容：深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。教学过程：一、复习检查。二、总结课文。这篇课文写了一件什么事？（中等生）读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人）表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？（）细致的心理描写。（）人物的语言个

2、性鲜明。（）用词造句的准确。朗读并体会共用词造句之妙。指导续编：1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把穷人这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？2编写时还要注意些什么？小组讨论，练习编写。大组讨论交流。教师适时点拨。三、作业：1编穷人，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做）有感情朗读课文。（选做）板书设计：等待渔夫桑娜探望西蒙勤劳、善良穷人抱回孩子乐于助人渔夫侥幸回来勇敢、坚强能熬过来教学设计方案 篇2【教学目标】、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。、学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡

3、谷的资料）。【课前准备】、课件。、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。【教学过程】一、课前谈话能在这里给同学们上课，老师感觉非常高兴，所以今天特地带了一首和课文有关的歌曲，希望你们会喜欢。（播放珠穆朗玛的歌曲。）二、谈话引入，熟读课题师：同学们，刚才歌曲中唱的山峰就是文中的（生答：珠穆朗玛峰。）师：这座世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登峰。就在这最高的地方，科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷，那就是（生：雅鲁藏布大峡谷。）师：这个世界之最又在我们中国境内，身为中国人，让我们自豪地读一读吧。（生：雅鲁藏布大峡谷。）师：我知道同学们都很喜欢探险，这节课老师准备带领同学们

4、一起去寻幽探秘大峡谷，兴奋吗？让我们一起兴奋地读读地名吧。三、精读感悟，体会美景、整体感知： 师：会旅游的人总要事先了解当地风情，这节课我们就先深入地了解大峡谷的风情吧。请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，边读边想：雅鲁藏布大峡谷给我们展现了一个怎样的景观？板书：景观 反馈。板书：壮丽 奇异、体会壮丽： 师：你从哪里读出它的壮丽呢，就请同学们再去读读、小节吧。 出示句子：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 师：你从这句话怎么体会出壮丽呢？ 师：你是怎么理解高峰的？ 师：你是怎么理解深谷的？出示句子：雅鲁藏布江河床的平均海拔在米以上，是世界上最高的大河。它的下

5、游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长城千米的巨大峡谷。峡谷平均深度米，最深处达米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 你是怎么体会出深谷的呢？ 举例说明峡谷的深：师：我们温岭的人民医院大家都知道吧，老师算了一下，大概有米高，那米相当于有几个人民医院呢？米呢？峡谷的之深可想而知。 出示世界峡谷深度极值对比表：体会峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。师：老师从网上找到了一张世界著名峡谷深度极值对比表，可能对我们有所启发，我们来看一看吧。世界著名峡谷深度极值对比表峡谷

6、名称长度极值深 度中国雅鲁藏布大峡谷公里米美国科罗拉多大峡谷公里米秘鲁科尔卡大峡谷公里米尼泊尔喀利根得格大峡谷公里米中国金沙江虎跳峡米中国长江三峡米师：请同学们浏览一下，说说你从中发现了什么？师：看来雅鲁藏布大峡谷真的是不容置疑的世界第一大峡谷，那谁来读出它的不容置疑呢？ 指导朗读。 理解咫尺为邻：出示图片。 读出壮丽：高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 过渡：大峡谷除了壮丽，还体现在他的奇异上。、体会奇异：师：大峡谷神奇在哪里，与众不同在哪里呢？请同学们去细读第、小节。 预设情景一：出示句子：雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，

7、神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。 师：你是怎么体会出神奇的？ 师：从到这个句式使前后的自然环境形成强烈的对比，你们见过这样的地方吗？都没见过，难怪我们觉得它是那么的与众不同呢。 师：同学们发现了没有，这一段的词句非常优美，我们不练练朗读就太可惜了，那先请同学们有声有色地自由练一练吧，待会儿我们要评出一位小小播音员来。 指生朗读：师：下面的同学有任务了，你们就是评委，要认真评，可不能有私心哦。 师：我们有请小播音员上台，下面的同学闭上眼睛，边听边想像文中的情

8、景，我要瞧瞧谁的想像是最丰富的。 师：说说你脑中出现了什么图像？ 师：大自然真是鬼斧神工，才雕凿出如此神奇的风光。这样神奇美丽的地方，让我们一齐从文字上去游览一下吧。（齐读这一部分。） 预设情景二：出示句子：在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。 师：老师画了一幅图帮助我们理解九个垂直自然带。（出示图片） 师：山顶是皑皑雪山，而山脚却是郁郁葱葱的原始森林，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。这里的画卷能换成图画吗？为什么？（体会移步换景的神奇。） 师：这样看也看不完的画卷放在哪里呢？（点击凌空。） 师：神奇吗？那就读出

9、它的神奇吧。（男女分读。） 师：你还从哪里读出大峡谷的奇异呢？ 预设情景三：出示句子：在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧植物类型博物馆和动物王国的美誉。 师：说说你的理解？你是怎么理解植物类型博物馆和动物王国的？ 师小结：是啊，在同一地方，竟同时分布着从北极极寒之地到赤道热带的各种动植物，难怪雅鲁藏布大峡谷拥有植物类型博物馆和动物王国的美誉呢？（边说边放图片。） 师：谁能自豪地读读这句话。 师：看他读得那么好，我们是不是也跃跃欲试呢？齐读。、小结：你们看，我们仅仅从文字上，就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是

10、个非同一般的地方，老师真为你们高兴，更为你们自豪。那么学到这里，你对即将见到的大峡谷有什么期待吗？、师：激动人心的一刻终于到了，本世纪世纪旅游的热点，雅鲁藏布大峡谷到了，让我们尽情地欣赏吧。（放录像。）、师：旅游归来的游客们，你能用一句话来赞美雅鲁藏布大峡谷呢？三、扩展练习、师：看了这么壮观的大峡谷风情，老师不禁文思大动，写下了这么一句话，给大家读读，希望多指教。怀着期待，走近了你。轻轻地，揭开你那神秘的面纱。你那惊世绝颜，赫然落入我眼中。季风雨林动植物，不是版纳胜版纳，高深润幽长险秀，天下奇景集一身。壮哉，奇哉，雅鲁藏布大峡谷！、师：看到如此美景，我相信，同学们想说的比老师还要多，就让我们拿

11、起笔，在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗，可以是一句广告词，也可以就是你的感受。、反馈。四、尾声师：美好的时光总是那么短暂，那么就让我们在雅鲁藏布大峡谷的歌声中，带着对大峡谷的美好回忆，离开这人类最后的秘境，世界上最后一块处女地雅鲁藏布大峡谷，踏上回家之路吧。教学设计方案 篇3教材简说“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可

12、以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目标认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备运用多媒体和生字卡片。教学过程导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读

13、课题。图文结合，感知内容，认读生字。播放课件欣赏故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共

14、同评议。重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。比较说说两组句子有什么不一样。（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（12）名同学读，从中感受小猴子的聪明。读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。大家谈各自的想法。（培养学生创新思维的意识。）齐读文章最后一段。出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词

15、。结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）迁移运用。指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。巩固识字、指导写字。1在游戏中巩固要识的字。听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴

16、画。在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。指导扩写。重点指导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小朋友们听。自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠 小猴子小兔子（狡猾）（老实、轻信） （聪明）教学设计方案 篇4【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字。2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发兴趣1.谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美

17、的乐曲。3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4.检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有

18、足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1.带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读

19、。2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采用多种形式的'读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，丰富想象1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）3.画一画你眼中万物复苏的春天。教学设计方案 篇5一、教学内容：这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）二、教学要求：1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学习它坚忍不拔的品格。2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。4、有感情地朗读课文，背诵第36自然段

20、。三、教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：小黑板、录音机、投影、幻灯。七、教学程序：一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学习第20课，（板书课题：高粱情。学习高粱的粱与梁的区别。）

21、二、学习课文。1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。三、指名朗读课文，理解课文内容。1、找出描写高粱特点的句子，划下来。2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。）3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在根下划）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。（板

22、书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情？6、练习朗读，体会作者的感情。四、读中激情。同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？（敬佩、赞美）请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。教学小结：高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。教学设计方案 篇6教材简析作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。课文的语言优美、生

23、动，充满儿童情趣。学习目标1.会认9个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.观察春天、热爱春天。教学建议(一)识字写字，打牢基础1.提示难点。本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。2.巧记生字。采用以下识字方法，引导学生识记生字:教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3.写字指导。9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起,先引

24、导学生观察，发现规律，再指导临写。教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。(二)初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。(三)再读课文感知发现1.自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。2.提问:从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3.哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。4.引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。(四)结合生活，模仿句式出示句子:早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。(五)品读课文，拓展练习1.作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。2.找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。3.以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。(六)自主积累，练习背诵1.读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。2.引导学生看着画面背诵。教学设计方案 篇7【学习目标】1 、学习11个生字，认识虫、目两个