关于教学设计方案模板汇总七篇

1、关于教学设计方案模板汇总七篇为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，欢迎大家分享。教学设计方案 篇1【学习目标】1.知识与能力了解等腰三角形的有关概念，探索并掌握等腰三角形的性质;能够用等腰三角形的知识解决相应的数学问题。2.过程与方法通过对性质的探究活动和例题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问

2、题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。【学习重点】等腰三角形的性质的探索及应用。【学习难点】等腰三角形三线合一的性质的理解、证明及其应用。【学习过程】一、创设情境1.出示人字型屋顶的图片(55页)，提问：屋顶被设计成了哪种几何图形?2.小学我们已经初步认识了等腰三角形，这节课我们来具体研究等腰三角形的性质。二、操作探究1.动手操作如图，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它展开，得到的ABC有什么特征?学生课前动手操作，剪出图形，课上从剪出的图形观察ABC的特点，可以发现AB=AC。学生总结出等腰三角形的概念：有两边相等的三角形叫作等腰三角形，相等的两边叫作腰，另一边叫作

3、底边，两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角叫作底角。找出手中图形的腰、底边、顶角、底角(ABC中，若AB=AC，则ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底边、A是顶角，B和C是底角。)2.探究问题(1)刚才剪出的等腰三角形ABC是轴对称图形吗?它的对称轴是什么?学生思考、回顾剪纸过程，动手把等腰三角形ABC沿折痕对折，容易回答出ABC是轴对称图形，折痕AD所在的直线是它的对称轴(2)把剪出的ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入下表：重合的线段重合的角(3)从上表中你能发现等腰三角形具有什么性质吗?说一说你的猜想。学生经过观察，独立完成上表，然后小组讨论交流，从表中总结等腰三角形

4、的性质。引导学生归纳：性质1 等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”);性质2 等腰三角形顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。(三线合一)性质3 等腰三角形是轴对称图形，对称轴为顶角角平分线(或底边上的高，或底边上的中线)所在直线。三、合作交流1.性质的证明思路通过上面折叠的过程的启发，你能利用三角形的全等来证明这些性质吗?学生：我们可以通过作出等腰三角形的对称轴，得到两个全等的三角形，从而利用三角形的全等来证明这些性质。 小组交流，展示证明思路。(1)性质1(等腰三角形的两个底角相等)的条件和结论分别是什么?用数学符号如何表达条件和结论?如何证明?教师引导学生根据猜想的结论

5、画出相应的图形，写出已知和求证，师生共同分析证明思路，强调以下两点：利用三角形的全等来证明两角相等，为证B=C，需证明以B、C为元素的两个三角形全等，需要添加辅助线构造符合证明要求的两个三角形。添加辅助线的方法有很多种，常见的有作顶角BAC的平分线，或作底边BC上的中线，或作底边BC上的高等，让学生选择一种辅助线并完成证明过程。(2)回顾性质1的证明方法，你能用这种方法证明性质2(等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合)吗?让学生模仿证明性质2，并鼓励学生用多种方法证明。问题：如图，已知ABC中，AB=AC。(1) 求证：B=C;(2)(3) AD平分A，ADBC。(4)学生

6、在独立思考的基础上进行讨论，寻找解决问题的办法，若证B=C，根据全等三角形的知识可以知道，只需要证明这两个角所在的三角形全等即可，于是可以作辅助线构造两个三角形，做BC边上的中线AD，证明ABD和ACD全等即可，根据条件利用“边边边”可以证明。2.证明过程让学生充分讨论，交流，展示后书写证明过程证明：方法一 作底边BC的中线AD在ABD和ACD中所以ABDACD(SSS)，所以B=C，BAD=CAD，ADB=ADC=90°。3.几何符号语言表述如图，在ABC中性质1：AB=AC， = 。性质2：1AB=AC，BAD=CAD BD = ， 。2AB=AC，BD=CD BAD= ， 。3

7、AB=AC，ADBC BAD= ， BD= 。4.典例分析如图，ABC中，AC=BC，CD是ACB的平分线，AD=4cm，B=30°，求AB的长及BCD的度数。四、课堂小结每个小组说说自己的收获1.等腰三角形的定义及相关概念。2.等腰三角形的性质。五、达标检测1.等腰三角形顶角为1500，那么它的另外两个角的度数分别是 。2.等腰三角形的一个内角为500，则另外两个角的度数分别是 。3.在等腰ABC中，若AB=3，AC=7，则ABC的周长为 。4.如图，在ABC中，AB=AC，1=2，BD=BE,且A=1000，则DEC= 。教学设计方案 篇2教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一

8、册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：教师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好

9、多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很伤心)1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友

10、看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?生：我生病了要打针，我就很伤心，我完不成作业我就很伤心。妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。第二课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、继续学习课文。师：乌龟多么想和小

11、鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得生：想像补充：伤心得低下了头。伤心得流下了泪。伤心得哭了。师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?生：小组讨论交流。3、指导学生有感情朗读。四、继续学习课文。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表

12、扬鼓励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)5、体会：你什么时候最开心?生：我过生日的时候最开心!我们过新年的时候最开心!老师表扬我的时候我最开心!6、扩展思维，合理想像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想办法。生：乌龟，你坐着月亮船飞教学设计方案 篇3教学目标1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。教学重难点：理解我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前，体会师生之间的深厚感情。有感情

13、地朗读课文。教学时间：两课时教学准备：CAI教学过程：一、导入新课1.谈话引入，揭示课题。2.齐读课题，质疑。3.简介紫丁香，学生边听边看画面。二、整体感知1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。3.学生质疑。三、全心品读，体会情感（一）学习12小节1.默读。2.说说读完后体会到了什么？3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？4.自由练读，指名读，议读，评读。（二）学习35小节过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？1.出示学习建议。2.小组合作学习。找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。3.学生汇报、交流。教师引导学生

14、理解重点诗句的意思。绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。想像它在唱什么歌？理解疲倦一词的意思。满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。理解挂牵一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？4.指导朗读，指名读，师生评议。（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？四、总结全文1.回顾课文内容。2.有感情地朗读课文。3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。教学设计方案 篇4教学目标1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演

15、中深入理解课文内容。3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！二、感情范读，情境想象1.范读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读，语感体验1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟悉了才行。4

16、.生自由朗读。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）6.师：要当好演员还得把台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）四、分组表演借尾巴1.分组，分角色。2.小组内互相指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参与其中。4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）五、由课内向课外延伸1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演

17、。（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在借尾巴过程中互相学习，共同提高。）六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）七、续编故事小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）板书设计：小壁虎借尾巴小鱼图 小壁虎图蛇图 断尾壁虎图 燕子图老牛图 壁虎妈妈图教学设计方案 篇5第一课时一、创设情境，导

18、入新课今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。、齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考

19、考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！、词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课认真听讲的姿势？、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。、写上下结构和半包围结构的字：画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（

20、课件展示，注意愿是半包围结构。）观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这个字。（强调势的笔画。）展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。三、再读课文，感知内容、我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）、同学们真善于思考，现在请大家默读课

21、文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子你真是个善于总结的好孩子。（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）教学设计方案 篇6师：请同学们读课文，说说课文中“”指的是什么？生：小蝌蚪在水里游是，这是在告诉人们春天来了。生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告诉我们小鱼几岁了。生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。师：同学们回答的非常好，说明大家读的很认真。很奇妙，可是你知道吗？这些奇妙的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮

22、），你看到了什么？生：老师，我看到树桩。生：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。生：老师，真的就在我们身边啊！师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。生：燕子低飞要下雨了。生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。生：老师，我觉得“沙尘暴：也是，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那