孔子与老子教学设计

1、第一单元 中国古代的思想与科技海南省洋浦中学 吴永青单元知识网络：中国传统主流思想的演变春秋末年孔子学说奠定基础基础儒学创立战国时期 孟子、荀子继承发展基础成为显学西汉时期 董仲舒创立新儒学基础确立正统思想地位宋 朝程朱理学明 朝陆王心学发展到理学新阶段明清之际经世致用君主批判发生变化思想演变规律律思想自身随着形势的变化而趋于更新社会政治经济形势的发展变化统治阶级的需要和扶植中国古代科技思想的实践天文学专著：甘石心经天体测量：浑天仪、黄道游仪、简仪数学专著九章算术计算：筹算法、圆周率农学专著：齐民要术、农书、农政全书中医学医学理论：黄帝内经、伤寒杂病论药物学本草纲目四大发明东汉蔡伦改进造纸术；

2、北宋毕昇发明活字印刷术；唐代发明火药，唐末用于军事；战国发明司南，北宋发明指南针用于航海课标要求：1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 3、知道汉代儒学成为正统思想的史实。 4、列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 5、列举李贽、黄宗羲、顾炎武王夫之等思想家，了解明清时期儒学的发展。 6、概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。第1课 孔子和老子一、教学目标：1、知识与能力：识记孔子和老子的主要思想、一些名言及历史地位，理解孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为

3、正统思想的转变的史实及老子思想对后世的积极影响和消极影响。2、过程与方法阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。3、情感态度与价值观通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。二、教学重点与难点重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张难点：结合春秋时期的政治、

4、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。本单元主要介绍中国传统主流思想的演变，所以重点和难点向前者倾斜。三、教学方法1、图片和热点新闻导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。5、利用多媒体辅助教学。四、教学过程导入新课：展示孔子和老子在穿上西装、打起领带的图片。（讲述：你能想象鹤发童颜、长须飘飘的我国古代圣人孔

5、子和老子，在穿上西装、打起领带后将是什么样子吗？在2007年的一则新闻上刊登，在南昌市北京东路上某服装公司门前，一幅大型的宣传画引得众多行人驻足观看。原来，这幅宣传画上的古代圣人孔子和老子被穿上了西装，打上了领带，成了西装革履的时装模特。然而，商家自鸣得意的“创意”却引得大多数过往市民们的纷纷指责，认为商家如此促销太不严肃，有违商业道德。那么为什么这样一个广告创意会引来非议呢？你怎么看待这个广告创意？新课讲授：一、身无半亩，心忧天下的孔子：1、我眼中的孔子：（展示图片），让学生来介绍孔子的生平，教师简单补充。重点强调其历史地位：是春秋时期的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人。补充说明：孔

6、子出身于没落贵族家庭。其身世对他的思想的形成有着重大影响。贵族的身份决定了他希望恢复周朝的“礼”；家族的“没落”，地位的下降，则促使他希望以“仁”作为处理社会人际关系的原则。 2、我解读的孔子：出示材料：材料一、子曰：“仁者爱人。”材料二、子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”“请问之？”曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”材料三、“克己复礼为仁。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”材料四、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。 子为政，焉用杀，子欲善而民善矣。”材料五 、子曰：“未知生，焉知死。”子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知

7、矣设计问题：从孔子的话语中怎样解读其思想？在学生回答的基础上，教师点拨一：孔子提出的“仁”学，是要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。而作为典章制度的礼是宗法贵族等级制度的体现，是维护宗法与等级制度的礼节仪式。作为道德规范，它是宗法贵族及统治阶级一切行为的准则。作为观念形态的“礼”，在孔子思想体系中是同“仁”分不开的。孔子指出“克己复礼曰仁”。在长期的历史发展中，礼作为中国宗法分封与专制集权农耕社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用。但是，随着社会的变革和发展，特别是封建社会后期，传统的“礼”越来越成为束缚人们

8、思想、行为的绳索，影响了社会的进步和发展。孔子主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制。在春秋末年奴隶制正在走向灭亡的背景下，他的这一保守的思想不可能受到普遍重视。 点拨二、孔子政治主张的现实意义：孔子“道之以德，齐之以礼”的理论，对于今天的政治文明建设、对国家或社会的管理与控制有着重要的意义。民主法制是近代社会的政治文明，这一点与孔子“礼”的观念有相通之处。孔子的“德治”思想是古代政治文明的最高表现。孔子“德治”思想中包含着许多有价值的东西，如教育为先、利民富民、取信于民、举贤用贤、身正令行的主张以及反对暴政，反对苛政的思想。孔子的“德治”就是主张通过教育，提高民众的文化知识和认识

9、水平，实行自律化的管理，以达到社会的治理。“德治”思想至今仍有重要的借鉴价值。点拨三、孔子“敬鬼神而远之”的思想主要包括两方面的涵义。一是基于对自然现象认识的不足，对鬼神存有敬畏思想；一是强调关注现实社会，把处理现实问题放在第一位。 问题探究：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权； 当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要，好在真正让孔子感到欣慰的可能就是他在教育上的巨大成就了。3、孔子的教育思

10、想： 从我校的教学情况看待孔子的教育思想。比如我校的分层次教学、我们提倡的素质教育等。4、泽被东西的孔子出示材料：网易新闻上刊登：北京大学教授张颐武说“一个姚明，一个章子怡，比一万本孔子都有效果。市民看到这则声称“太受伤了！请你们一定要为真正的中国文化说句公道话！”对于这个现象你怎么看？你认为孔子为中国乃至世界遗留下什么文化？二、玄妙深奥的老子1、走近老子阅读教材了解老子的生平，是“道家学派”的创始人，而不是“道教”的创始人。不要把“道家学派”和“道教”混为一谈。道家是中国古代哲学的重要派别，道教是形成于东汉的以“道”为最高信仰的传统宗教。2、东方智慧通过三组漫画，引导学生认识老子的哲学思想和政治思想：道是万物本原、辩证法、无为而治。辩证思想是老子思想的精华部分。老子把矛盾看成相互依存，互为条件，提出对立双方可以互相转化。认为事物总要走向它的反面，为了防止走向反面，他主张要把自己放在弱者的地位，忽视矛盾双方的斗争，把转化看作是无条件的循环往复，具有消极性。 问题探究：使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 老子阅读、回答：根据当时的时代背景，评价以上观点。小结：中国人民大学冷成金教授在他的专著读史有智慧中说：“如果说中国文化是一种智谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家