乘法口诀教学设计范文（精选3篇）

1、乘法口诀教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的乘法口诀教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。乘法口诀教学设计1教学内容义务教育课程标准实验教材数学第三册5的乘法口诀设计理念1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡；3、精心设计练习，使学生在玩中

2、学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；第一课时教学目标1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；学习重难点编口诀、记口诀学习准备教学课件 小棒一、激发兴趣引入新课A、通过演示得出15=5，51=5（见课件）1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？（板书：15，51）3、15 51表示什么意思？（1个5是5）

3、4、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：15=5 51=5）5、为了今后计算方便，我们可以根据15=5（或51=5）编成一句口诀：一五得五（15=5 一五得五 51=5）。B、通过观察得出25=10，52=101、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？用加法算式表示是5+5；2、谁能写出乘法算式？3、根据学生回答，教师板书：25 524、25 52表示什么意思？（2个5相加是10）5、2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十（25=10 二五一十 52）C、通过继续观察得出35=15 53=151、如果再添一把小伞，

4、一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）2、能把它改写成乘法算式吗？（35 53）3、35 53表示什么意思？4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀；5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；（35=15 三五十五 53=15 ）二、熟记5的乘法口诀（见课件）5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？2、请你用自己喜欢的方式记口诀。3、对口令。4、如果你忘记四五多少了，怎么办？5、生活中哪里用到过乘法口诀？三、应用5的

5、乘法口诀（见课件）1、拍拍手：由一五得五开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。5、送信游戏。四、课堂小结1、这节课你有什么新的收获？2、你还有什么想说的吗？乘法口诀教学设计2【教学内容】人教版实验教材二年级上册第六单元教科书第72页7的乘法口诀。【教材分析】本节课的内容是在26的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每

6、一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。【教学目标】1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。【教学重点、难点

7、】1、对7的乘法口诀验证方法的探究。2、计算和应用。【课前准备】预习7的乘法口诀【教学过程】一、复习口算练习：16的乘法二、新授1、通过预习你知道7的乘法口诀有几句？是哪几句？2、那你知道这些口诀表示什么意思？谁能用这些图片，边摆边说？发现：口诀的前2个字表示几个几，后面表示它们是多少？3、观察口诀，你还发现了什么？引导学生发现：后一句口诀总比前面的一句多7。可以应用这样的规律帮助大家记忆7的乘法口诀。4、记忆7的乘法口诀师生对口令、生生同位对口令5、应用口诀（1）转转盘，转到7乘几，口算并说出相应的乘法口诀。（2）大家一起做。数学书P73的第2、3题，独立完成，集体订正。（3）括号应填几：（

8、）7=28 7( )=7 7( )=49（4）看图列式（5）解决问题每人每天需要喝6杯水，一星期需要几杯水？每天有7节课，一星期一共上多少节课？同学们做队列表演，排成6行，每行7人，共有多少人参加表演？其中男同学有24人，女同学有多少人？（6）趣味练习：（7）数学游戏：乘法扑克乘法口诀教学设计3一、教材简析:教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。二、学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有

9、编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。三、目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。四、教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。五、教学难点：理解口诀的.意义，并正确熟练应用。六、教学准备：1.教师准备：帖图2.学生准备：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。小熊快过生日了，他请了许

10、多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。（二）、探索口诀，解决问题。1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了.2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。（2）填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式）（3）自主研究，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内交流）。根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。（4）根据学生情况进行适时的引导。3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推

11、导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。（三）、练习巩固1、请打开书20页动手快速完成。（板书如下）14一四得四24二四得八34三四十二44四四十六45四五二十46四六二十四47四七二十八48四八三十二49四九三十六2、连一连。出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。3、算一算出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。4、看图写算式出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？4X4=16（个）一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？4X5=20（个）或5X4=20（个）（四）、拓展性学习1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫。2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？4X8=32（棵