《谈礼貌》教学设计（第一课时）

1、.?谈礼貌?教学设计第一课时教学目的：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。理解文中的古训和俗语。2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。3、初步感知说理性文章的表达方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：理清课文脉络，通过详细的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美妙。难点：初步认识说理文章的构造方式，写作方法。教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌1、板书“礼貌，谈谈你对“礼貌的认识。板书过程中相机指导“貌的书写2、刚刚大家各抒己见，对礼貌发表了自己的看法，老师也想说上几句，想听吗?礼貌

2、就是“言行谦恭，是文明的表现。我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。3、今天，我们就一起来学习一篇专门“谈礼貌的课文。板书：谈 齐读课题二、初读课文，整体感知1、让我们一起来看课文，请同学们翻开书，翻到104页，轻轻地读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把它读流利。2、 检查生字词：1牛皋 岳飞 离镫下马师傅 咳嗽 抚慰讨人嫌 校场 说岳全传“傅、嗽轻声，“校、传多音字，随机理解“校场一词，“镫是何物也?利用图片理解“镫2彬彬有礼 礼貌待人 文雅 和谐出言不逊 态度粗

3、暴 纠纷 矛盾这两行词语有什么特点?3、同学们，你是否还记得我们四年级时学过的一篇课文说勤奋。与今天所学的?谈礼貌?非常相似，为了帮助同学们回忆，老师把?说勤奋?挑重要的语段打在幻灯片上了。4、请同学们看看这两篇课文有什么一样点或不同点?一样点：总分总随机指名读第一自然段，考虑本文摆出了 一个什么观点?板书：礼貌待人，使用礼貌语言是优良传统不同点：说两个故事，谈三个故事随机问：哪三个故事?指名分自然段读故事，一方面检查读书情况，另一方面练习概括故事内容。牛皋与岳飞向一位老人问路，态度不同，结果不同;一个小朋友踩脏一位女青年的裙子主动抱歉，防止了一场争吵;周总理刮脸被划了一道小口子，朱师傅很不安

4、，周总理抚慰他。三、学生质疑，再读课文1、同学们，通过两篇课文的比较，大家有了很多的发现，在发现的同时你有没有什么疑问呢?2、讨论交流如：为什么说勤奋用了两个故事，而谈礼貌写了三个故事?为什么要引用古训或名言、俗语?为什么说“礼貌待人，使用礼貌语言是优良传统?3、选择你最感兴趣的问题，先去向课文请教，然后和你的同桌商量商量。假如还不能解决，或许我能帮上你的忙?学生自主合作探究四、精读课文，解决问题A1、课文以一句古训开篇，引出自己的观点。出示：君子不失色于人，不失口于人。这句话出自?礼记?，它的意思书上已经告诉我们了 ，请你用直线画出来指名说后出示齐读“君子什么意思?有道德的人“色在字典上的解

5、释有：1颜色;2情景，景象;3脸上表现的神气、样子。选择字义“失色态度粗暴“口嘴巴语言“失口出言不逊理解词义小结：“不失色于人就是要有礼貌待人，“不失口于人就是要使用礼貌语言。点板书2、文中除了运用“古训，还用了俗语出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌3、为什么引用“古训、“俗语、“名言?它们都是经过人们长期验证得出的比较正确的道理，在说理的文章中运用，有很强的说服力。B为什么要用三个故事，而不用两个故事呢?1、指名读第一个故事你觉得故事中的岳飞和牛皋各是怎样的人?你能用哪些词语来形容他们?擂台赛分组板演，学生上台写词语，师生评议练习朗读书中的语句2、由于牛皋和岳飞问路的态度不同，老人的态度也是截然不同。小结：这真是岳飞礼到人心暖，牛皋无礼讨人嫌提醒学生有礼貌地倾听与欣赏，评价中引导有礼貌的评价五、总结同学们，课文中还有2个故事用来说明“礼貌待人，使用礼貌语言是优良传统，这两个故事分别告诉我们什么道理呢?我们下节课再讨论