《手捧空花盆的孩子》教学实录

1、.?手捧空花盆的孩子?教学实录课前谈话师：小朋友，你们好!生：许老师好!师：你们喜欢贵州，理解贵州吗?咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，假如大家有时机到贵州，还可以说心里话。一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了将来的国王呢?让我们继续走进这个故事师：这就是我们要学习的课文。老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧写法。注意孩子的“子字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆二、初读课文、随文识字师：咱们自己来读读课文，注意读

2、准字音，读通长句子。学生自由朗读课文。师：生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。学生读生字师：你们读懂了吗?生：读懂了。师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗?学生教读，老师提示“种、等字，将“聚集“挑选贴在黑板上。师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。师：咱们来做个游戏好不好?花盆中出现生字，请学生朗读。师：哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，假如他有读错的地方，请大家帮助他。生读第一段，纠正“籽的读音，齐读。生读第二段，纠正“据的读音。生读第三段，纠正“一起。师：下面这段课文比较长，谁来读?一生读喔，他那个字读错了?生：“籽。生

3、：突然的“忽。师：大家一起来读一读。师：生齐读第五段大家读得不错，老师挑不出缺点来，我们继续朗读课文。生读。师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。学生朗读课文。三、细节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说?_有的说?_有的说?_的句式，说说师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样?该怎么说?生：有的说我的花师：如今再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们快乐的时候，国王来了，请大家读一读。投影出示自然段师：有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生：为什么他一句话也不说?师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在

4、想什么?生：他想他们不老实。出示：第一句他想：师：所以生：所以师：再读，假如加上动作可以更好地帮助大家理解课文。生读。师：来，把你的动作做出来，来，“国王生读。师：还有没有不清楚的地方?生：他为什么捧着一个空花盆?师：它可能怎么想?生：有可能他在想自己可能当不上国王。生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高指导，自己却得不到。生：怕别人嘲笑。生：自己是不是没有认真种。师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。生读。师：你觉得他为什么难过?生：没种出花。师：是啊，三个月付出了多少劳动啊!别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗?如今，大家就想象一下，假设自己就是那个

5、手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。生读。师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却快乐了?生：开场国王认为找不到自己的接班人，如今找到了，所以快乐了。师：国王快乐地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。生读。师：咱们站起来，快乐地读一读。生起立朗读，老师引读，“国王快乐地笑起来学生笑说学生齐读师：对了，为什么国王说要找这样的孩子?生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师：你是从什么地方知道的?生：课文中写了。师：咱们读一读这段话。师：孩子知道吗?三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是老实的。老师引读。师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚刚没有读好的几个字，如今再读，“聚集“据“籽四、总结。师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个