树立正确的消费观教学设计

1、一一 、学情分析、学情分析 学生分析学生分析 教材分析教材分析 课程分析课程分析1、学生分析：、学生分析： 学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。 2、教材分析：、教材分析： 树立正确的消费观是第三课多彩的消费 的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般 的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体 的、可

2、操作的要求。如量入为出、绿色消费等具 体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。 这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。 3、课程分析：、课程分析： 树立正确的消费观共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果；后者是前者的落脚点。学习理论是为了指导实践，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生选择具有重要意义。因此，做理智消费者是本课的教学重点。由于学生的认知水平和判断能力有限，对于这四种消费心理的辨别有一定的难度。因此，对四种消费心理的辨别是本课的教学难点。二、三维目标剖析二、三维目标剖析 知识目标知识目标 能力目标能力

3、目标情感态度价值观目标情感态度价值观目标1、知识目标：、知识目标：（1）识记四种消费心理的含义，理解其基本表现及特征；（2）知道如何正确评价四种消费心理，理解从众消费 心理和求异消费心理的两面性、攀比消费心理的不健康性、求实心理的科学性；（3）理解四种基本消费原则。2、能力目标：、能力目标：（1）结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；（2）结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。3、情感态度价值观目标：、情感态度价值观目标：（1）通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。（2）通

4、过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。（3）通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。三、教学法三、教学法 本框题运用讲授法、讨论法、合作探究法、设置情景法、事例分析法和多媒体等多种教学方法相结合，采用讨论式教学方法组织教学，鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。四、教具及信息技术设备设置说明四、教具及信息技术设备设置说明1、多媒体课件的制作2、课前预习学案3、课内探究学案4、课后作业学案五、所有应用环境及软件的说明五、所有应用环境及软件的说明分组：八人一

5、组，网络教室内教学ppt课件展示六、教学过程六、教学过程 导入新课导入新课 讲授新课讲授新课 课后作业课后作业 课堂小结课堂小结1、导入新课、导入新课同学们，在你们生日的时候都想要什么礼物呢？我们高中生对待生日礼物应该是什么态度呢？A. 想要一个高端生日party，因为特别有面子，能把其他同学都比下去B. 想要一个有特别的生日礼物，因为可以满足我追求个性的心理攀比心理攀比心理求异心理求异心理C.我对生日礼物没有什么特别的要求，只要是我的家人和朋友送的我就喜欢D.生日都是蛋糕唱歌吃饭，大家怎么办，那我就和大家一样吧那么消费者都是什么消费心理呢？那么消费者都是什么消费心理呢？ 求实心理求实心理从众

6、心理从众心理2、新课讲授、新课讲授特点：仿效性、重复性、盲目性、流行性。特点：仿效性、重复性、盲目性、流行性。利：健康合理的从众心理可带动某一产业利：健康合理的从众心理可带动某一产业 的发展。的发展。弊：不健康、不合理的从众心理误导经济的弊：不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展，对个人生活不利。良性发展，对个人生活不利。态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取。态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取。特点：标新立异，与众不同。特点：标新立异，与众不同。利：展示个性，推动新工艺和新产品的出利：展示个性，推动新工艺和新产品的出 现和发展。现和发展。弊：代价大，社会不认可。弊：代价大，社会不认可

7、。态度：过分标新立异不可取。态度：过分标新立异不可取。特点特点: :夸耀性、盲目性。夸耀性、盲目性。利：有利于推动商品生产者不断提高质量，利：有利于推动商品生产者不断提高质量，创名牌。创名牌。弊：不实用，增加经济负担，对个人生活不弊：不实用，增加经济负担，对个人生活不利利态度：不健康心理，不值得提倡。态度：不健康心理，不值得提倡。特点特点: : 符合实际、讲究实惠。符合实际、讲究实惠。评价评价: : 有利的，理智的消费。有利的，理智的消费。态度：值得提倡。态度：值得提倡。课堂抢答一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方，在那里一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方，在那里

8、建一幢房子住下来，你会选择在哪里？建一幢房子住下来，你会选择在哪里？A A：看看大多数人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起热闹，房：看看大多数人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起热闹，房子式样什么要和别人差不多，不要太突出。子式样什么要和别人差不多，不要太突出。B B：大家在一起没有意思，瞧他们都建在山脚下，我这么有个性的：大家在一起没有意思，瞧他们都建在山脚下，我这么有个性的人怎么能和他们一般，我要建在山腰上。人怎么能和他们一般，我要建在山腰上。C C：我的房子地段肯定要比别人的好，房子造型：我的房子地段肯定要比别人的好，房子造型要有新意，不要有新意，不能让别人看贬了。能让别人看贬了。D D

9、：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。小组讨论：完成下列表格中的内容并推选出小组发言人。(1)要求：在要求：在经济承受能力经济承受能力范围内进行消费范围内进行消费(2)理解：理解：消费支出应与收入相适应消费支出应与收入相适应 （“入入”=当前收入当前收入+未来收入预期）未来收入预期） （不超前消费）（不超前消费）在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。会影响个人生活质量和社会生产的发展。 （不滞后消费）（不滞后

10、消费）(3)贷款消费不等于超前消费贷款消费不等于超前消费避免避免跟风随大流跟风随大流情绪化消费情绪化消费只重物质消费，忽视精神消费只重物质消费，忽视精神消费在消费过程中应注意材料：作为一般的工薪家庭，这对夫妻是否应该材料：作为一般的工薪家庭，这对夫妻是否应该看到打折就购买玉器和珠宝？这给我们什么启示？看到打折就购买玉器和珠宝？这给我们什么启示？ 结论：不应该，因为打折而冲结论：不应该，因为打折而冲动购买自己不需要的商品，属于盲动购买自己不需要的商品，属于盲目消费。启示我们：目消费。启示我们：避免盲从，理性消费。避免盲从，理性消费。绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨主旨，符合人的健康和环

11、境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续消费。(5R)节约资源、减少污染节约资源、减少污染绿色生活、环保选购绿色生活、环保选购重复使用、多次利用重复使用、多次利用分类回收、循环再生分类回收、循环再生保护自然、万物共存保护自然、万物共存议一议：你的日常消费行为环保吗？议一议：你的日常消费行为环保吗？1. 1.你用餐时使用一次性餐具吗？你用餐时使用一次性餐具吗？2. 2.你购物时使用一次性塑料袋吗？你购物时使用一次性塑料袋吗？3. 3.你下馆子时剩菜剩饭会打包吗？你下馆子时剩菜剩饭会打包吗？4. 4.你出门时随手关灯和饮水机电源吗？你出门时随手关灯和饮水机电源吗？5. 5.你家的水会重复使用吗

12、？你家的水会重复使用吗？6. 6.你赞成教科书重复使用吗？你赞成教科书重复使用吗？“勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗”并不过时。并不过时。 因为它不是指某种具体的消费方式，而是代因为它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种表一种精神精神，值得我们代代相传。它不代表要穿，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与扬

13、光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是不是抑制消费而是说不要浪费。说不要浪费。3 、课堂小结树立正确的消费观树立正确的消费观消费心理面面观消费心理面面观从众从众心理心理求异求异心理心理攀比攀比心理心理求实求实心理心理做理智的消费者做理智的消费者量入为出，适度消费量入为出，适度消费避免盲从，理性消费避免盲从，理性消费保护环境，绿色消费保护环境，绿色消费勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗4 根据所学知识，设计一根据所学知识，设计一份个人消费的月度计划（假份个人消费的月度计划（假定你一个月有定你一个月有300元零用钱）。元零用钱）。七、教学评价方案七、教学评价方案（1）执教教师反思记录表执教教师反思记录表（2）学生自评表学生自评表八、教学反思八、教学反思 学习理论最终是为了指导实践。让学