名著教学设计《西游记》

1、西游记教学设计教学目标：1通过学习，学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。3鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。教学重、难点： 1重点： 分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。2难点： 结合作品故事情节来理解人物形象。课前准备： 阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。 教学过程： （一）激情导入，激发兴趣 1歌曲的魅力在于它可以让我

2、们忘记忧伤，分享快乐。我们来欣赏一首歌曲，会唱的一起唱。(播放歌曲白龙马)2这是我们非常熟悉的一部动画片（西游记 ）中的主题曲。在四大古典名著中，西游记是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。让我们乘着歌声的翅膀，轻轻敲开西游记的大门，一起走进书中的神魔世界。 3哪位同学能告诉老师西游记的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。西游记的故事梗概，你们知道吗？（二）走进西游记<1>知识大盘点 2教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解西游记，有兴趣吗？那我们进入下一个

3、环节。 <2>人物辩论会（师板书“人物”）1在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？ 2当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？ 3人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧 ）4你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）A、谈孙悟空 （1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。（2）他还聪明机智。 （3）他很有人情味。 （4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），

4、饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（5）但孙悟空也是有缺点的。 教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。 B、师：在西游记中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是猪八戒。喜欢他吗？为什么？说起猪八戒，大家都不喜欢他。因为（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑。（2）他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。（3）他还爱贪小便宜，留有私房钱。（4）猪八戒还很贪吃。既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从

5、我们的取经队伍中开除算了，行不行？    显然不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。他还很强硬，被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。师：正因为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。 C、谈唐僧 说起唐僧，他给我们的印象是正派、有同情心、善良。 但他好坏不分，软弱。 所以作者也写了让他自食其果的情节，在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。教师点拨：所以作者也

6、写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 D、谈沙僧 （1）沙僧，他太老实了 。这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。 教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。 <3>故事大比拼1同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。（板书：故事）活动设计：看西游记的一些目录，相信同学们迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（小组先交流，再由学生代表发言）。2师：同学仔细留意会发现，这一个个故事是相对独立、完整的，但它们又相互关联着，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。 （三）归纳方法，指导阅读 同学们，很高兴能和你们一起走进西游记！通过刚才的交流，我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书，是要讲方法的。像西游记这一类的书，我们可以从精彩