《手捧空花盆的孩子》分课时教学设计和教学实录3

1、?手捧空花盆的孩子?分课时教学设计和教学实录3课前谈话师：小朋友 ,你们好！生：许老师好！师：你们喜欢贵州 ,了解贵州吗？咱们贵州山清水秀 ,就像天然的大花园 ,如果大家有时机到贵州 ,还可以说心里话。一、激趣导入师：小朋友们 ,你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王 ,将根据种花的情况来挑选国王 ,三个月过去后 ,有的孩子种出了五颜六色的鲜花 ,可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王 ,到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事师：这就是我们要学习的课文。老师板书课题 ,学生跟着书空 ,提示“捧写法。注意孩子的“子字旁 ,读课题。老师在黑板上贴出空花盆二、初读

2、课文、随文识字师：咱们自己来读读课文 ,注意读准字音 ,读通长句子。学生自由朗读课文。师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。学生读生字师：你们读懂了吗？生：读懂了。师：你读懂了 ,老师还没有读呢 ,小朋友们教教老师好吗？学生教读 ,老师提示“种、等字 ,将“聚集“挑选贴在黑板上。师：把难认的词语贴在这里 ,多看几遍就能认识。师：咱们来做个游戏好不好？花盆中出现生字 ,请学生朗读。师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事 ,如果他有读错的地方 ,请大家帮助他。生读第一段 ,纠正“籽的读音 ,齐读。生读第二段 ,纠正“据的读音。生读第三段 ,纠正“一起

3、。师：下面这段课文比较长 ,谁来读？一生读喔 ,他那个字读错了？生：“籽。生：突然的“忽。师：大家一起来读一读。师：生齐读第五段大家读得不错 ,老师挑不出毛病来 ,我们继续朗读课文。生读。师：故事讲完了 ,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。学生朗读课文。三、细节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说?_有的说?_有的说?_的句式 ,说说师：你捧着这么美丽的花 ,心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花师：现在再来读一读这段话 ,想象那份手捧鲜花的心情 ,咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们快乐的时候 ,国王来了 ,请大家读一读。投影出示自然段师：有没有不清

4、楚 ,不明白的地方？谁来说一说？生：为什么他一句话也不说？师：是啊 ,为什么他一句话也不说 ,国王在想什么？生：他想他们不老实。出示：第一句他想：师：所以生：所以师：再读 ,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。生读。师：来 ,把你的动作做出来 ,来 ,“国王生读。师：还有没有不清楚的地方？生：他为什么捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王。生：为什么别人种的花开了 ,自己种的没有开 ,国王是一个国家的最高领导 ,自己却得不到。生：怕别人嘲笑。生：自己是不是没有认真种。师：咱们读一读这段话 ,可能就明白了 ,来 ,自己读一读。生读。师：你觉得他为什么难过？生：没

5、种出花。师：是啊 ,三个月付出了多少劳动啊！别人种出了 ,他没有种出 ,能不伤心难过吗？现在 ,大家就想象一下 ,假设自己就是那个手捧空花盆的孩子 ,来 ,读一读课文。生读。师：当小男孩最伤心最难过的时候 ,为什么国王却快乐了？生：开始国王认为找不到自己的接班人 ,现在找到了 ,所以快乐了。师：国王快乐地笑起来 ,哈哈 ,范读。就这样 ,把你的笑声加进自己的朗读。生读。师：咱们站起来 ,快乐地读一读。生起立朗读 ,教师引读 ,“国王快乐地笑起来学生笑说学生齐读师：对了 ,为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师：你是从什么地方知道的？生：课文中写了。师：咱们读一读这段话。师：孩子知道吗？三个月以来 ,孩子都在做同一件事 ,可花籽却怎么也不发芽 ,再读 ,更能体会到孩子是老实的。教师引读。师：咱们读课文就应该像今天这样读 ,会把故事读好。刚刚没有读好的几个字 ,现在再读 ,“聚集“据“籽四、总结。师：今天咱们读了课文 ,虽然课文中这个手捧空花盆的孩子 ,没有种出鲜艳的花朵 ,但是