《谏太宗十思疏》教学反思（2篇）

1、?谏太宗十思疏?教学反思2篇第一篇：一般来说 ,?谏太宗十思疏 ?这样的文言文可以采用两种教学形式：。提出论点：居安思危 ,戒奢以俭。 。分析问题：为什么要“居安思危 ,戒奢以俭。可联系文章的第二段 例如“善始者实繁 ,克终者盖寡。“水能载舟 ,亦能覆舟 ,所宜深慎。 当然还有联系背景 ,唐太宗开始逐渐奢侈骄傲起来 ,一片粉饰太平之声 ,更要注重防微杜渐 。解决问题：那么该如何做到“居安思危 ,戒奢以俭呢？ 提出十思 概括为五戒 这是本文的重点 不仅要知道内容 ,还要注意它的现实意义。严格按照议论文的格式来讲解 ,思路根本上比较清晰 ,可是把这篇疏处理的过于简单化、程式化、教条化了。应该还要考

2、虑它为什么能打动唐太宗？语言方面的学习显得也不够。也可以从题目直接入手 ,从题目可以读出许多信息。十思是哪十思？古为今用 ,你会把哪条作为自己的座右铭 ,会背会翻译并能说明理由。其他的几条 ,如果你送给社会上的某一位人 ,你觉得送给谁比较适宜？为什么你会送给他她？。能不能把十思变为一思？想想用文中的话语来概括。为什么要劝唐太宗“居安思危 ,戒奢以俭呢？。如果这样去做 ,会到达什么样的效果？。为什么魏徵说的唐太宗能够听得进去？他有什么言语艺术值得我们学习的？。本文里我们看出一个怎样的魏徵？。联系实际 ,拓展延伸 这是一位特级教师的课堂设计 ,思路根本上是这样 ,个别有些出入 ,个人觉得这样的串讲

3、需要教师的智慧 ,挖掘也比较深入 ,表达了教师高超的导引艺术。曾经参考了许多名师的教学设计和实录 ,大局部都是从题目引出 ,把字词句放在文本里面去理解 ,尽量不把文言分开 ,做到文言的统一 ,教学思路也非常清晰 ,我想这种文言文的教学应该比较适合现在的课堂 ,一方面把文言文作为一个整体 ,一方面又考虑到文言文的特殊性 ,阅读起来是有障碍的。这些经过大家实践的 ,我们应该很好的运用 ,成为教学中的资源 ,从而推动教学的开展。第二篇：教学反思尊敬的各位领导、各位老师：大家好！4月11日下午第二节课我上了?谏太宗十思疏?的第二课时 ,根本上课流程如下：首先承接上一节课的分配任务 ,请同学自主翻译第二

4、段 ,并总结出第二段的大概内容。紧接着给了学生10分钟的时间 ,学生结合?创新课堂?完成第三段的翻译 ,并找出重点字词。10分钟之后 ,叫同学上台讲述理解或提出疑难 ,同学补充纠正 ,老师点名重点和易错点。最后 ,全体同学一起总结“十思内容。这样一堂课下来 ,效果非常差 ,原因我总结了一下 ,有如下三点：一、因课前没有没有充分备课 ,导致对课堂的掌控不够 ,使得学习内容僵硬 ,学生处于思想疲劳状态 ,课堂积极性不高 ,气氛沉闷。二、课堂犹如一面镜子 ,你哭他也哭 ,你忧郁他也会跟着忧郁 ,教师不首先把自己的感情融入课堂 ,必然不会将学生引领到课堂高潮 , ,课堂失败也是必然。三、对高效课堂的根本流程 ,理解和运用的也不够熟练深入 ,所以在课堂中出现了课堂根本环节的丧失 ,比方课前的导入环节、课堂疑难探究环节、课堂反思环节。作为一名年轻教师 ,我没有积极做好个备工作 ,没有认真思考高效课堂的环节