鲁迅作品练习题汇总教学内容

1、精品文档精品文档风筝练习题()模样(m6 )可鄙(b i )丫杈9落枕(l ao)虐杀(nu( b )1、选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组A.嫌恶(e )惊惶(hu a ng)憔悴(qi a o cu i )B.伶仃(ling d i ng) 决别(ju e ) h a )C.彳f 物(sh i )似的(sh i )苦心孤诣(y i )D.瑟缩(s 6 )既刻(j i )e ) 掷出(zhi)2、句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是A.我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩 艺。B.为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来 暗杀！

2、C.论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲 然走去，留他绝望地站在小屋里。D.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。3、判断正误，正确的画，错误的画“X”。风筝选自散文集野草，回忆了 “我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( x )本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。()“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一 句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的， 所以说这悲哀是“无可把握” 的。()文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。( x)1 .找出

3、下列对风筝一文分析不当的一项()A.鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。B.作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美 的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。C.风筝就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的 品格与情怀的优美散文。D.风筝主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切， 有强烈的艺术感染力。精析：应该选D项，因为风筝一文的主要表达方式是记叙和描写。 在散文中， 记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议论则起到了升华主题、画龙点 睛的作用。3 .课文开头写见到空中的风筝“在我是一

4、种惊异和悲哀”，为什么？并分析这 句话在结构上的作用。答： 由下文可知，故乡的风筝时节是温和的春二月，而北京都是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾；而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而“悲哀”，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。4 .“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 答：表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀， 而弟弟却毫无怨恨，竟至于全然忘却。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因 而更

5、加悲哀。被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序 能够维持的原因，所以令人悲哀沉重。1.课文末段的语句应该怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什 么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，一一但是，四面又明明是严冬，正给我 非常的寒威和冷气”？答：“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐 杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲 哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说是“意想不到的悲哀”，想摆脱也不可 能了。“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才 能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气

6、”，不仅指当时的天气，而且指心 头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错， 现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全部忘却。觉悟者永远无法补 过，这是尤其悲哀的，令人不寒而栗。二、综合能力训练。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我 似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去， 推开门，果然就在尘封的什物 堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩 着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨， 还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的 小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他 的瞒了

7、我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 我即刻伸手（）断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮 （）在地下（）扁了。论长幼，论力气， 他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小 屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。1、根据课文，在括号中选择恰当的动词。A.拉 B.抓C.掷 D.扔 E.踩 F.踏3、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。动作描写：（1）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站起来，失了色，瑟 缩着。这里分号前的句子虽只廖廖数笔，却已写出了小兄弟被“我”发现后的慌 张和恐惧。（2）留他绝望地站在小屋里。这里“绝望” 一词与前句中“我”的 傲然

8、形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被 “我”毁坏以后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛 和无奈4、画出在“我”发现小兄弟做风筝后的心理描写，并思考为什么“我”对小兄 弟做风筝那么生气？.心理描写：“我”在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦 心孤诣地偷做没出息孩子的玩艺。作为兄长的“我”，受封建教育思想和伦理道 德的毒害，以管理者自居，以自已的喜好左右小兄弟的喜好， 不允许他去接近和 制作本属儿童天性喜爱的玩具一一风筝。这种专横的态度在那个时代是具有相当 代表性的1.为下列加线多音多义字选择正确读音和字义的是（）宿儒 （1） s

9、fi（2） xi u（3） xi ua.住，过夜b.平素拗过去 （1） do a.用力弯曲薄薄的雪（1） b6a.迫近c.年老的，长久从事某种工作的。(2) ao(3) ni ub.不顺 c.固执(2) bo (3) bSb.厚薄c.轻视攒成小球（1） z fin（2） cu cna.聚集 b.积蓄A. （1）c;（1）a;（3） b;（2）aC. （1）c;（2）a;（3） c;（2）a2.没有错别字的一组是（）A.轻捷 班螫 无妨 机关B. (2) c； (1) b; (3) b; (2) aD. (2) c; (2) a; (1) a; (1) bB.鉴赏人迹罕至消释人声鼎沸C.绣象绅士

10、盔甲戒尺D.质扑博学书塾陌生选出下面字形、读音完全正确的一项：（A.竹筛 z h u s a i 签赏 j i a n s h a nB .菜畦 c a i w aC.确凿 q u e z a oD .枇谷bi g u渊博y u a n b o 盔甲h u i j i a 锡箔x i b o4.选出下面加黑字注音、解释不全对的一项:A .人迹罕至（hdn稀少）B. .拗过去（a。用力弯曲）C. .攒成小球（cud n凑在一块）D .总而言之（y a n说）g 绣像 x i u xiang脑髓 n a o s u i蝉锐 c h a n t u i 倜傥t i tang: ）人声鼎沸（f 6 i

11、水开）敛在盒里（1 i & n放）高枕而卧（w 6睡）无处觅食（m 1寻找）。（A.机密 B.机谋 C.机,这里是荒园，人迹罕5.选词填空（1）他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了 关）（2）雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们 至，所以不相宜。（A.欣赏 B.鉴别 C.鉴赏）（3）叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。（A.陌生 B.生疏C.生僻）（4）其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园。（A.确实 B.确凿 C.的确）6.选出下面说法不正确的一项：A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回

12、忆童年生活的小说。C. .本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D. . “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形 以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。7 .“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是： A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。8.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析

13、正确的一项： A .这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。9 .选出对课文理解有错的一项。（）（9分）A、本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了 有层次的描述。B、“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的 生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出“百草园是我童年的乐园”这一主题。C、用两个“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个“不必说”由高到低写动物。

14、D、写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而 是先写园中不适宜于拍雪人， 塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。 语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写 百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。10 .对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ （）（5分）A、嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。 B、真实的再

15、现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种 知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。C、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教 育表本不满。11 .百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从到”的标题把它们联 系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（ ）A、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。B、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对 儿童身心的漠视、束缚和

16、残害。C、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的 心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。12 .鲁迅说百草园“那时却是我的乐园”原因是（）A.百草园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。B.丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察发现、探索无穷无尽的自然科学知识。C.园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情地游玩，有许多东西引发儿童 的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。D.在园内可以无拘无束，免受家人的呵斥和打骂。1 A 2B 3A 4CCAB 5BC 6D 7c 8A 9B 10A 11A （二）阅读下面文字，回答712

17、题。不必'说 的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑甚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子（云雀）忽然从草间直 窜向云去了，但是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。翻开断穆来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。 有人说，何首乌根是有像人形的， 吃便可以成仙，我于是常常拔它起来， 牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚

18、要好得远。7、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。8、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？答。9、文段中“不必说” “也不必说” “单是”三个词语在表达上其什么作用？答10、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的 的描写，其描写顺序是, “也不必说”侧重事物的 的描写其描写顺序是。这两个“不必说”是对百草园 的描写，“单是”则是性的描写。11、这段文字从事物的 、五个方面写出 百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。12、文字淋漓尽致地描写百草园的动人景观，有何用意？答答 案（二）7、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷8、短短的泥墙根一带9、既写了百

19、草园丰富多彩的自然风物， 又突出了 “单是”的局部景观，让人体会百草园到处皆有乐趣10、静态；由低到高；动态；由高到低；整体；局部11、颜色、形态、声音、动作、味道 12、表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念，与下文叙写三味书屋所揭示的封建教育 制度对儿童的束缚形成鲜明的对比（三）阅读下面文字，回答 13 18题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上） 和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是 不行的；总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪地， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面一些枇谷，棒上 一长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子,便住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，