常路镇中心小学教学管理制度汇编

1、常路镇中心小学教学管理制度常路镇中心小学教学“六认真”常规检查制度为全面推进素质教育，不断加强教学“六认真”管理，切实提高教学质量，督促教师 自觉执行教学“六认真”要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲 目性和随意性，进一步提高我校的教学质量，制订教学“六认真”常规检查制度：L学校成立教学“六认真”检查督导小组。检查督导小组由校行政、教研组长、备课 组长组成。校长担任组长；分管教学校长、教导主任担任副组长。2 .检查督导小组负责检查、督促、指导任课教师认真执行教学“六认真”；定期或不 定期检查教师的教学计划落实情况，检查备课、课堂教学、作业批改、评研或调研质量分 析、课后辅导

2、、课外活动组织、教科研情况等；认真填写“六认真”情况评估表。各学科 教导及时汇总情况，提出整改建议并上报校长室。3 .学校行政坚持开展随堂听课及走课活动，及时与授课教师交换意见，认真填写听课 评估表，并写出评价意见。4 .学校教导处定期或不定期组织开展“一日调研”等活动，及时发现教学“六认真” 工作中存在的不足，做好总结与反馈工作，并根据实际情况对本学科或教师提出合理的建 议。5 .各教研组长、备课组长要组织本组教师开展教学“六认真”工作，并经常检查、了 解本组教师的教学“六认真”落实情况（包括备课、作业批改、听课记录、阶段性教学质 量分析、辅导及课外活动的组织等），发现问题及时沟通、反馈。6

3、 .教研组长要认真组织本组教师开展教科研活动，要以学校“以生为本自主探究” 的教学主张为指导，组织开展教学研讨活动，保证教研活动的实效性；备课组长要认真组 织本组教师开展“集体备课”等活动，要在“作业设计、作业分层、作业布置”等方面加 强研讨，保证提高本组教师课堂教学效率和教学质量。7 .学校定期召开教研组长、备课组长会议，总结反馈各组的教学“六认真”落实情况。常路镇中心小学教学“六认真”实施细则为进一步加强教学管理，全面提升各学科教学质量，根据太仓市教学“六认真”要求 并结合我校实际情况，制定教学“六认真”实施细则如下：一、认真备课1 .认真钻研课标和教材。教师要认真钻研任教学科的课程标准和

4、教材。明确本学科的 教材编排体系与结构，在了解本学科全程教材的前提下，准确把握本学年、本年段、整个 小学阶段的教材体系与教学目标，准确把握各单元之间的前后联系，明确教学重点、难点、 特点。2 .深入了解教学对象。教师要了解所教学生的课前学习情况、缺漏所在、心理特点等, 以便“以学定教”。3 .认真制定计戈上教师要认真制定学期教学计划、教学进度，同年级同学科基本统一。4.精心组织集体备课。备课组要利用备课组活动时间以及现代网络媒体平分（QQ群） 等认真进行集体备课。在个人钻研的基础上，一人主讲，集体讨论，集思广益。备课组活动内容包括：对照教学计划，检查当前教学进度的执行情况。明确本单元教学的目的

5、和要求，制定单元计划。研究教学的重点、难点以及解决策略。研究、设计课堂练习和阶段性质量调研内容。分析阶段性质量调研结果，找出问题并制定相应措施。备课组活动，由备课组长负责组织并做好相应活动记录。5 .认真设计教学方案（或导学单）：一份完整的教学方案，一般应包括：教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重 难点、教学准备、课时分配、教学流程、板书设计、练习设计、教学反思等内容。主要环节应做到：制定切实的、可操作的教学目标，不是笼统地抄袭教学参考书。根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。分课时备课。每一课时都要有简明的教学目标，教学流程的设计要从实际出发，体 现新的教学理念，重视学生学习力的培养。

6、每课时要有相应的课前或课堂或课后练习的设计。6 .认真写好教学反思。教师要结合主教学科的教学实际情况，对生成性的、体会特别 深刻的、难点没有突破的地方等予以记录，以积累经验、提高教学水平。教学反思要有数 量要求，更要有质量要求。（周岁教师不少于%,）7 .要认真制定期末复习计划，落实复习课内容。8 .杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案，各学科都应提前备课；杜绝不进行“三 备”，直接利用集体备课资料进教室上课；杜绝上课过程与备课环节出现50%以上的不同。9 .兼任的其他学科也要钻研教材，集体备课，认真写好反思。二、认真上课L严格课堂教学常规：（D课前精心准备。教师应在正式上课铃响前进入教室，提醒

7、学生做好上课准备。在专用教室或操场上 课的要在正式上课铃响前组织学生整队前往相应地点。上课时不擅离课堂，不坐着上课（特 殊情况例外），不做与本课无关的事，不接听电话。学生练习时，应巡回指导。按时完成教学任务，不拖堂，不提前下课。不讽刺挖苦学生，严禁体罚和变相体罚。衣着整洁、举止端庄，不穿背心、拖鞋上课。2 .改革教学方法。积极采用启发式、探究式的教学方法，突出教学重点，分散教学难 点，精讲巧练，注重学法指导，让学生有当堂质疑问难、动手动口、当堂练习的时间，杜 绝“满堂灌”。3 .教态亲切自然，用普通话上课，语言精炼、准确、生动、易懂。三、认真布置和批改作业1 .作业形式要多样，力求启发学生思维

8、，培养学生能力，各年级都应重视课外阅读作 业的布置与检查。2 .作业内容要精选，题量适当，难易适度，并注意分层要求。要严格控制作业总量, 减轻学生负担。3 .统一作业规格，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，书写工整、格式规范。 培养学生自我检查等良好的学习习惯。4 .批改作业要及时、认真、细致，不错批不漏批。做到有发必收，有收必批，有批必 评，有错必究，当天的作业当天批改。作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总 批和眉批，评语要有针对性、指导性、激励性，字迹要工整。四、认真辅导1 .根据不同对象确定辅导内容，采取不同辅导方法，以个别辅导为主。对后进生要重 点辅导，对优等生要加强培养，

9、发展其特长。2 .平时对学生的疑难问题要及时耐心地给与指导和帮助。3 .加强对学生良好的思想品德和行为习惯、学习习惯的培养，关注了解后进学生，耐 心进行个别疏导。五、认真组织考核L考前要认真指导学生复习，总结方法和规律，使学生牢固掌握知识体系，全面深刻 地理解、熟练灵活地运用。4 .严格执行关于考试的规定，严格控制考试次数和时间。单元练习一般在单元教学结 束后进行。5 .命题要符合课标、教材的要求和学生实际，要有一定的深度和广度，难易适度，做 到知识、技能和智力兼顾，内容正确，语言清晰，比例恰当。正确划定评判标准。6 .严肃考试纪律，杜绝作弊现象。批阅标准统一、客观，做到公正、公平、合理，及

10、时做好成绩统计。成绩评定一律采用等级制。7 .考后要及时进行分析讲评，及时弥补阶段性学习的薄弱之处。并应指导学生进行自 我质量分析，找出薄弱环节，明确努力方向。六、认真组织开展课外活动L做到五落实：人员落实、计划落实、内容落实、时间落实、地点落实。8 .按计划认真组织。要保证活动时间，活动形式要活泼多样，活动内容要丰富多彩, 确保活动质量，力争出成果。9 .每次活动要做好记录，教务处安排人员专门负责督查。常路镇中心小学教学“六认真”工作免检制度（试行）一、指导思想1 .进一步加强我校教师教学“六认真”管理，提高管理的科学性和有效性。2 .激发教师工作的自主性与创造性，增强其工作责任心和荣誉感，

11、给予优秀教师更 多的空间进行创造性教学。二、具体细则1 .免检申请对象必须是35周岁及以上，曾被命名为市级及市级以上“学科带头人” “教坛新秀”和“教学能手”的教师。2 .免检申请由申请人自己提出，填写相关表格，学校管理部门批准即可生效。3 .免检项目包括教学六认真工作检查的所有指标，但免检教师须自觉完成学校关于 教学六认真的相关工作。4 .六认真工作免检只限于常路镇中心小学内部实施，包括学校内进行的年级组调研。 对于上级部门的检查，教师应当积极配合。5 .学期期初受理免检申请，考核批准后公布生效，免检名单根据实际情况每一个学 期调整公布。6 .如免检的教师在免检期限内发生教学事故或学生成绩大

12、幅度下滑或在上级教育部 门组织的调研检查中出现问题，免检失效，学校管理部门介入调查管理，并严肃处理。说明：期末教学“六认真”检查所有教师都需上交相关材料，接受检查。常路镇中心小学教学“六认真”免检申请表（样表）申请人姓名学科出生日期参加工作时间任教班级技术职称皆获市级及以上骨干教师称号申请人承诺签名：年 月日管理部门意见签章年 月日常路镇中心小学教带教活动细则青年教师的培养是教育事业得以不断发展的前提，在教学领域中实施“以老带新”的 “带教”制度，是学校师资队伍建设的一个重要环节，“带教”采取结对子方式，拜同教 材中的业务骨干为师，共同备课，双向听课，通过“传、帮、带”引导培养青年教师将教 育

13、教学理论与工作实践结合起来，在教育教学工作中尽快成长，尽早胜任本职工作，逐步 形成特色风格。一、带教工作目标1 .带教双方教师师德修养得到提高。2 .带教双方教师教育观念得到更新。3 .带教双方教师专业基础和知识结构得到强化。4 .带教双方教师教育教学科研能力得到提高。带教目标分为：阶段（一年）目标和终期（三年）目标。阶段目标：把被带教教师培养成为合格教师。终期目标：把被带教教师培养成为优秀教师。二、带教工作职责导师工作职责：1 .为人师表，言传身教，事事处处起示范带头作用。2 .指导青年教师学习理解课程标准，掌握备课的基本要求，精心设计教学流程，定 期检查。3 .指导青年教师认真贯彻市、校关

14、于“学会学习”课堂教学改革实施意见，认真执 行“六认真”要求。4 .指导青年教师上好家常课、汇报课、评优课等，每月随堂听课不少于1节，并及 时做好评议、反馈。5 .每月至少上好一节指导课。6 .与青年教师一起结合新课改特点及组内有关课题，共同实践、研讨。以教科研促 教改，努力探索本学科的素质教育模式。7 .每学期结束写好一份青年教师教学工作鉴定。青年教师职责：1 .在导师的指导下，认真研读课程标准，钻研教材，认真备好每一节课的详细教案。2 .在导师的指导下，认真贯彻有关“学会学习”课堂教学改革实施意见，把“突出 学生、突出学习、突出合作、突出探究、突出方法”作为课堂教学改革的重点。3 .在导师

15、的指导下，认真上好每一节课，每月至少完成一次汇报课，虚心听取各种 意见和建议，自觉做好课后自评、反思、二备工作；见习期新教师每学期至少上1节校内 研讨课。4 .认真听导师的指导课（见习期新教师每周至少听一节），认真做好听课记录，及时 写好听课反思。5 .积极参与校内外组织的青年教师教学竞赛活动，每学年完成一份“教学设计”，一 个课件，一堂精品课，一份教学反思；每学期完成教学论文一篇，听课评议两份。6 .语文、数学、英语教师，每学期在导师的协助下独立完成一份试卷命题工作，学 会做好学科质量分析。7 .在导师指导下，积极参与组内微型课题或学校主课题的实践与研究，做到边学习 边实践边改进，努力提高自

16、身的教学业务能力和教学质量，逐步形成自己的教学特色。8 .定期完成带教工作总结。常路镇中心小学教研活动保障制度为进一步保障教研组活动的正常、有序开展，加强学校教研活动的组织与管理，提高 学校教研活动的质量，促进教师加快专业发展，发挥教研组在教学活动中的组织、检查、协 调功能，特制定本制度。1 .教研活动间周进行。各教研组活动每两周一次，具体时间为双（单）周周三下午15:20 16:50o2 .学校根据学科特点及各学科各年段教师分布情况，合理划分教研组，各教研组设立教 研组长一名。3 .各教研组活动地点按教导处下发的“教研组、备课组活动地点安排表”执行，若临时 有变动，请及时把活动地点通知分管教

17、导。4 .各教研组在期初要制定好活动计戈落实每一次教研活动的主题，并确定好活动主 讲。活动计划在开学两周内上传给学科分管教导。5 .学校根据各学科情况添置必要的教学光盘、磁带、学习资料等，各教研组长、备课 组长可与教导处各教导、图书馆管理员联系。6 .学校建立教研活动联系制度，每个教研组安排一名联系的行政人员。7 .学校不定期聘请专家、学者来校指导，各位教师要根据教导处具体通知积极参与教 学观摩、教学研讨、学术讲座等活动。8 .学校根据教育局、教培研中心等活动安排，组织教师外出观摩学习，各教研组成员 要踊跃参与，积极反思，不断提升自己的教学能力。常路镇中心小学课堂教学评价制度课堂教学是学校教学

18、工作的主要环节，是教学常规管理的重点，为进一步营造研究课 堂教学的良好氛围，促进教与学的方式的转变，提高课堂教学的有效性，提升教师的业务 能力，完善学校教学管理，打造“真实、有效、灵动”的课堂，特拟订本制度：一、课堂教学评价的原则1 .遵循“方向性”原则：评价主要依据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求, 以及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本 要求。认真解读国家最新出台的“核心素养”培养目标。2 .遵循“适应性”原则：教学方案的设计及实施过程应依据课程标准的基本要求，确 定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其它能力。3 .遵循

19、“多元性”原则：强调教师对教学行为的自我分析与反思，建立以教师自评为 主，学校、教师、学生共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提升教学 能力。4 .遵循“发展性”原则：课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学 评价所得出的结论主要用于进行纵向比较，了解教师发展的轨迹，提高教师教育教学能力 以及促进教师自我价值的实现。二、课堂教学评价的内容课堂是师生互动交流、探究的第一场所，教师应以“真实、有效、灵动”作为好课的 标准，实践“以生为本，自主探究”的教学主张。1 .教学目标符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的 教学目标。适合学生学习实际

20、：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教 学目标。(3)基础目标与发展目标兼顾：基础目标做到全面、科学、具体、明确，发展目标有所 体现。2 .教学内容能根据课程标准的要求，根据年段特点，创造性地使用教材，合理确定“教什么”, 并准确把握所教学科内容的重点、难点。关注学生原有认知水平，课堂教学的容量适当，难易适度，重点突出。合理开发、利用校内外课程资源，为学生的学习和生活实践服务。3 .教师行为精心组织：精心组织学生开展学习活动，与学生共同创造学习环境。紧扣学习主题, 有序地组织、指导学生开展学习实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识 的目标。关注学法：课堂能为学生提

21、供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，引导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，提倡合作与交流的学习方式。学生自主探索、合作的过程 真实、自然，具有实效。发展思维：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象, 具有开放性、可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。提升能力：能根据学科特点创设形式多样的实践情景，促使学生把学到的知识运用 到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问 题的能力。培养习惯：能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习习惯的培养、 良好学习行为的养成。关注差异：面向全体学生，关注学生的

22、个体差异。不忽视对学困生的提问与辅导, 并有展示帮助、提高学生的过程。关注学生个性的发展，鼓励发挥个性特长。氛围和谐：能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等交流，生生合作和谐, 杜绝放任自流不负责任的现象。4 .学生行为由被动学习转变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习 的恰当结合。学生学习的主动性被激起，乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；乐于与同伴合 作学习，有强烈的求知欲望。学习过程中，学生善于发现问题、提出问题，积极解决问题；敢于质疑、积极合作、 主动探究。学习过程中，学生参与面广，融入度大，有效参与性强，在获取丰富知识的同时形 成一定的学习能力。5 .教学方

23、法：体现“以生为本”的教学理念，注重自主探究、互动合作。能灵活运用适合学生学习 实际的、促进学生主动学习与发展的教学方法，积极引导学生参与教学活动，促进学生主 动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。教学方法具有科学性、可操 作性、多样性。6 .教学效果当堂达成教学目标，不同层次的学生在原有的水平上得到不同程度的发展和提高, 学生能各尽其智，各有所获。学生思维与能力得到发展，对知识能够运用、迁移、整合，教学反馈中学生有创新 表现。学生掌握知识的正确率高，能够对事物进行正确的评价。时间利用有效，按时完成 教学任务。学生精神状态饱满，能对相关内容产生进一步的求知欲，对课堂学习拥有成功

24、感、 幸福感。7 .教师素养体现先进的教学理念。教学基本功扎实，学科知识厚实，课堂上不出现科学性错误, 组织和驾驭课堂的能力强。现代教学技术应用合理、有效，实验操作规范熟练。教学语言表达清晰，富有条理。板书工整合理，重点突出，绘图准确、精美。三、课堂教学评价方式1 .成立评价小组：学校组织成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，以教务主 任、教科研主任等行政及教研组长、备课组长参加的课堂教学评价小组，组织开展课堂教 学评价活动。2 .实行多向评价：强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评，行政、 教师共同参与的评价制度，采用自评、互评、他评等评价的形式。3 .评价结论采取等级制：优

25、秀、良好、合格、不合格：每个评价项目设置分数比例, 作为等第评定的参考；此外，可作为教师业绩评估的参考。常路镇中心小学备课组活动制度一、集体备课：备课组活动要重点围绕“课”开展规范性研讨，要求做到以下两点:1 .“三个确定”。定时间：集体备课应根据实际情况随时随地随机进行，但规范 性的集体备课至少每周一次，期初教务部门应在课表中统筹安排好教研组活动和备课组 集体备课时间，确保人人参与；每次备课组活动应根据学科周课时数合理安排时间，研 讨时间不少于两课时。定地点：学校应安排好合适的集体备课场所，以提高备课效率。 定内容：期初要制订每周的集体备课计划，应包括备课内容（下周的每一课）、主备 人和活动

26、形式。2 .“四个环节”。对具体课题的研讨，建议采取以下步骤。个人初备：备课组每 个成员在集体备课前认真学习和研究课程标准、教材、教参及相关材料，摸清学情，确 立教学目标，确定教学重点和难点，提出疑点，设计出初步方案。主备人要按分工设计 好教学详案，寻找相关的学习资源和学习材料，根据教学需要制作相关的活动单和PPTo 集体研讨：主备人重点围绕课堂教学的“目标、素材、问题、活动、检测”等五个方 面，陈述自己的教学设计（或活动单等），其他成员对主备人的教学设计（或活动单等） 充分发表意见，要明确学习内容和学情的分析、知识点和能力点的说明、重点和难点的 突破、学习方法的指导、学科思想的归纳和作业练习

27、的设计等。完善个案：各成员以 此为基础，结合自己班级实际进行二次备课，补充或删减相关内容和资源，调整教学思 路，使设计更加适切，体现个性化。课后交流：上课后教师要强化个人反思，及时交 流课堂教学情况，对存在的问题进行深入的分析，并对原设计再次修正，形成一份该课 的优化方案。二、观课议课：为确保集体备课的质量，各备课组应经常性选取组内2位教师按 集体备课形成的教学设计，进行课堂教学展示，以观课议课形式重点跟踪，并及时研讨 总结，不断改进。三、质量监控：日常年级学科质量监控是备课组乂一重要工作。各备课组要通过随 堂听课、课堂调研、集中展示、质量分析等手段，让全组教师参与到教学质量的过程和 结果的监

28、控之中。同时.,积极组织教师参与到教育局和教师发展中心组织的教学调研工作之中，借助外力打造互助合作的研究团队，提升本组教学质量。四、资源开发：各备课组应围绕教学实际编写针对性教学资料，如活动单、单元练 习、检测试题等，也要充分发挥个人所长开发教学音像资源，如课件、微课等，有条件 的学校要借助备课组集体智慧编写校本教材。每一类资源的开发应基于教学的需要和成 员间充分的研讨，每一件成熟的作品要及时上传学校资源库，并把优秀作品向太仓资源 平台推送，不断丰富校级和市级资源库。五、创新活动方式学校要充分利用信息化手段，为教师备课创设相关便捷性平台，提供丰富的电子备课资 源，同时，利用专用平台或QQ群等手

29、段，让网络教研成为备课组教师学习与交流的重 要途径；可经常性开展集体备课观摩活动，邀请其它备课组成员或学科带头人等，特别 是同一教研组成员参与到本组活动中；要充分发挥学生在备课组活动中的作用，可通过 交谈或问卷等形式了解学生某一专题的知识基础、思想认识、存在问题等，以及学生的 学习兴趣、思维方式、学习习惯等，以便开展针对性教学，还可以在课堂教学或展示观 摩活动后，让学生一起参与评课议课，使教师的教更贴近学生的学。六、提高研究实效课堂教学质量是备课组关注的重点。各备课组要不断增强问题意识和研究意识，把 解决教学中的实际问题作为校本教研的出发点和归宿，要认真研究课堂教学中存在的问 题，并寻求解决的

30、办法；小课题、小专题、小项目的研究，要逐渐成为备课组建设的重 要方式；要逐步学会运用课堂观察法和课例研究法，以科研的方法开展课的研究，科学 提高研究实效。常路镇中心小学语文学科备课要求一、基本要求：L个人主备课要做到备课标，备教材，备教学内容，备学生实际，备教法学法，备教 学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施等。2 .同组次备教师要在主备教案的基础上提出个人修改意见，通过同组教师集体研讨、 修改、定稿，主备以批注形式记录形成二备教案。3 .个人在二备教案上根据教师和学生的情况进行20%的三备修改，以批注形式形成三 备教案。4 .个人上完课后，可以在教案后记录课堂生成与反思，形成四备教案。5

31、 .备为教准备。备课是艰苦的再创造，教师要独立钻研、驾驭教材，能深入浅出，结 合实际选择教法，确定教学结构和教具的使用，设计板书、课堂与课后作业，并充分考虑 教学中可能遇到的问题，对其进行充分预没，为上课作好各项准备。6 .备课要根据教学内容和学情，从目标设定、素材选择、问题设计、活动组织、课 堂检测等方面开展“以学习为中心”的课堂研究，以及编写活动单、作业练习等教学辅助 材料，形成“设计一研讨一上课一议课一改进”的课例研究模式。7 .正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先钻研后参考，二是对他人经验或优 秀教案应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。8 .要超前备课。提前备课不少于3课

32、时，不能临教临备。上课前先“温课”，以进一 步熟悉教案并作教前修改。9 .随笔与反思的次数：随笔：教龄5年以内（含5年）教师不低于课时数的50%；教龄610年（含10年）不低于课时数的30%；教龄11年以上不低于课时数的20%。反思：40周岁以下（含40周岁）的教师每学期至少写4篇500字以上的教学反思， 40周岁以上的教师至少2篇，50周岁以上的教师不作要求。二、具体细则：L单元备课包括：单元教材分析，单元教学目标，单元的重点、难点，课时划分等。2 .课时备课包括：课题，教学目标，重点难点考点，教学用具或准备，教学过程（含 作业设计等），板书设计，教学反思等。（注：课时备课泛指语文中的每一课

33、，并非上课时 的一课时。）3 .语文备课中精读课文2课时为宜，略读课文1课时即可，口语交际1课时，大作文 2课时（指导和讲评），其中作文要单设备课。4 .目标设定教学目标制定切合实际，不空洞，尤其是对课文重难点把握要准确，不能照搬照抄各 类教学参考中的教学目标。5 .组织活动学习活动版块设计清晰，鼓励自主学习、合作学习、小组学习，展示学习成果方式多 样。学习活动一般安排课文学习20分钟，相关拓展阅读10分钟，读写结合10分钟。6 .问题设计问题设计具有思维性，体现学生能力发展的培养要求，注重教学“根”问题设计，注 重“根”思维能力培养。每位教师的教案中要有“根”问题，也就是主问题，体现教学整

34、体思路，一般不超过3个，同时把教案中的主问题加粗，切忌“满堂问”或“以问代讲”。7 .阅读拓展每篇课文都要有一定数量的课外阅读的拓展，数量不低于2篇，根据教学实际，拓展内容可以是词语、古诗词、篇章、整本书等。（可参考自读课本、必读书目、选读书目、 练习与测试补充习题等）8 .作业练习每堂课上必须有适当练习与作业设计。作业练习内容要精，根据学生的实际情况设计 不同层次的练习，有针对性和适当的梯度。围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化 的作用。每堂课留有一定时间进行阅读拓展教学或当堂练笔（中高年级），低年级练习写 字或写话为主，时间不少于10分钟。每篇课文或练习的备课中都要有教师自主设计的并

35、有分层性的至少23个练习题，低年级以字、词、句的训练为主，中高年级以阅读与小练 笔为主。9 .板书设计课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出语文学科特点，充分体现教学重点、知 识网点和活动主线。常路镇中心小学语文学科作业设计与批改要求1 .教师要根据课程标准和教材要求，设计有针对性的作业，以适应不同程度学生的 需求。作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践性作业等。不得布置大量机械 重复的作业。不得布置惩罚性的作业。2 .要将语文作业纳入语文课堂教学中，课堂上必须保证学生的作业时间。严格控制 每日课外书面作业总量，低年级原则上不布置书面家庭作业；中、高年级书面家庭作业时 间总量不超过0

36、. 5小时。3 .要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读 物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务，在周周练中要适量检测课外阅读内容。4 .课堂作业数量的规定：16年级均设语文作业，基本篇目1课吸3次作业。作文: 三至六年每学期不少于14次。5 .作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。教师不得让 学生代替批改，必须及时批改并提出指导意见。一般作业的批改反馈不超过1天，试卷批 改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。对于有独特见解或具有代表性错误的作 业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据，教师要有学生常错内容的记载。附：语文作业以及批改要求

37、1.一、二年级学生作业使用铅笔，教师的批改须每道题都打钩，每次批改有等第、 有日期。6 .三年级第一学期学生作业使用铅笔；第二学期课堂作业本和作文使用钢笔，补充 练习等使用铅笔。学生作业每次都须画分数格（补充练习等），分数格的大小等格式同 年级统一。教师的批改须每道题都打钩。7 .四年级学生课堂作业本和作文使用钢笔，补充练习使用铅笔。学生作业每次都须 画分数格（补充练习等），分数格的大小等格式同年级统一。教师的批改须每道题都打 钩。8 .五、六年级学生课堂作业本、作文、补充练习都使用钢笔。学生作业每次都须画 分数格（补充练习），分数格的大小等样式同年级统一。教师的批改须每道题都打钩。9 .三、

38、四、五、六年级的作文批改：每学期一篇学生互批，其余都由教师批改，且 须详批，每篇都须有眉批和总批。师生批改时，须使用统一的批改符号。T.提示号AAAAA/8.调遣号 大丰文寺6.重点号文字文学12前移号常路镇中心小学数学学科备课要求教师应认真学习数学课程标准，结合教学实际，深入实施备课改革，努力创新备 课方式，做到个人备课与集体备课相结合。做到备教材、备学生、备方法、备过程、备资 源等，体现课程改革的核心理念。编写实用的教学设计，使用适合自己的教学方式，提前 写好三节的教学设计，不得无案上课。一、备课环节一一集体备课与个人备课相结合1 .个人初备：备课组每个成员在集体备课前认真学习和研究课程标

39、准、教材、教参及 相关材料，摸清学情，确立教学目标，确定教学重点和难点，提出疑点，设计出初步方案。 主备人要按分工设计好教学详案，寻找相关的学习资源和学习材料，根据教学需要制作相 关的活动单和PPTo2 .集体研讨：主备人重点围绕课堂教学的“目标、素材、问题、活动、检测”等五个 方面，陈述自己的教学设计（或活动单等），其他成员对主备人的教学设计（或活动单等） 充分发表意见，要明确学习内容和学情的分析、知识点和能力点的说明、重点和难点的突 破、学习方法的指导、学科思想的归纳和作业练习的设计等。集体研讨后，主备人根据大 家的意见修改教案，完成二备。3 .完善个案：各成员以此为基础，结合自己班级实际

40、对每课时教案进行再次备课，补 充或删减相关内容和资源，调整教学思路，使设计更加适切，体现个性化，完成三备。4 .课后交流：上课后教师要强化个人反思，及时交流课堂教学情况，对存在的问题进 行深入的分析，并对原设计再次修正，形成一份该课的优化方案。二、教案要求1 .教学计划教师应根据教材的编写特点及学生的实际情况，制定出本学期切实可行的学科教学计 划，计划中要有教学目标、重点难点分析、学情分析、具体措施、进度安排等。2 .教学目标根据不同的教学内容（比如新授课、练习课、复习课等），有针对性地确定三维目标, 目标要明确、合理、符合实际。把数学教学的主要任务从传授知识、培养能力逐步转变为 全面提高学生

41、的“学力”和提升学生的数学核心素养上来。3 .教学内容教师要深入钻研教材，结合数学学科的特点，促进数学与实际生活的联系，教学内容 要有针对性、层次性，力求做到例题典型、习题精炼、容量适当、难易适度。4 .过程设计要精心设计情境导入、新知探究、应用拓展、板书设计等环节，重过程、重参与、重 方法、重体验、学会学习。内容要突出重点，突破难点，详略得当。教法、学法运用恰当, 设计意图明确，真正符合学生知、情、意、行的和谐发展。5 .学法设计要根据数学学科和学生的特点，精心设计学法，实现学生在教师组织引导下的有效学 习。能紧紧围绕教学目标，设计形式多样的学法，学法的设计要具体并注重实效。教师灵 活运用多

42、种方法和策略，并给学生充分的自主探究和实践的空间，让学生学会学习，着重 培养学生实践能力与创新精神。6 .教学反思反思要切合实际，有针对性，有思考价值。教后随感的次数：教龄5年以内（含5年）教师不低于课时数的50%,教龄610年（含10年）不低于课时数的30%。教龄11年以上不低于课时数的20%o阶段教学反思的次数：40周岁以下每学期4次，40周岁以上每学期2次。要有主 题，字数不少于500字。8 .作业设计教案中要有自主作业设计，自己设计习题次数不低于课时数的50%,分层作业可根据 实际情况而定。前置性作业的设置次数：一、二年级不作要求，三六年级不少于课时数的50%,要 求不仅有设计，还要在

43、教学过程中体现对前置性作业的交流、处理。常路镇中心小学数学学科作业布置及批改要求一、基本要求:1 .作业的布置课堂作业主要是完成课堂作业本与当堂教学相关的内容，也可以教师布置的做在练习 本上的作业。作业量要适当，明确要求，精选习题，尽量减少机械、重复的无效训练，要 努力探索新的类型，如尝试性（预习性）、前置性（生本学习）、自选性、发展性、设计 性、实践性作业等。一二年级不布置家庭作业，中高年级学生每天家庭作业时间不超过1 小时。要求学生独立、认真、按时完成。2 .作业的书写和批改指导学生养成良好的作业习惯：认真思考，格式规范，字迹端正，仔细检查，及时订 正。教师批改作业做到认真、细致、严谨，要

44、统一使用规范的符号，及时批改、反馈，学 生改正作业中错误后，教师及时进行二次批改，有针对性地做好讲评。二、具体要求：（-）练习簿作业格式及批改要求1 .三六年级每次作业前写明：第X页 练习X。在小方格内写明题号，如：第四大题，写4；第四大题的第一小题，可写成：4/1 o“答”、“二二”不要写在小方格内。每次作业后划分数格，规格长3厘米，宽2格。位置：右下方。错题应打“X”，并在本次作业后写“订正”两字。（“订正”两字必须教师写） 每两次作业之间空2行。2 . 一、二年级参照上面（2） （3） （5） （6）条。（二）练习册及批改要求1 .补充习题、练习与测试上的填空、选择、判断、计算、解决问题

45、等类型，教 师在错题处打“X”，学生在旁边另行订正，订正正确后教师在订正对的答案上打“J”。2 .连线、图形等不便于另行订正的类型，则教师在错题处画横线或其他记号，学生 擦掉错误答案后订正，订正后，教师打“J”。3 .批改结束后写明等第和批改日期。三一一六年级学生每次作业后画分数格，规格: 长3厘米，宽2厘米。位置相对统一。（三）用笔要求六年级用黑色钢笔或水笔，其他年级不作要求。（四）提倡“每日一练”每日一练可针对教学重点、难点设计，每次数量不宜过多，提高实效性。（五）在达到以上基本要求的同时，提倡个性化、创造性的批改方式1 .评星级 ,2 .画记号 ！，？；理解错“？ ”计算错“！”遗漏“”

46、3 .敲奖励章、贴小红花等。4 .写激励性或指导性的评语。常路镇中心小学英语学科备课要求教师备好课是指导学生学会学习的前提。教师应认真学习英语课程标准，结合教 学实际，深入实施备课改革，努力创新备课方式，编写、使用实用且适合自己的教学设计。基本要求1 .个人主备课要做到备课标，备教材，备教学内容，备学生实际，备教法学法，备教 学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施等。2 .同组次备教师要在主备教案的基础上提出个人修改意见，通过同组教师集体研讨、 修改、定稿，主备以批注形式记录形成二备教案。3 .个人在二备教案上根据教师和学生的情况进行20%的三备修改，以批注形式形成三 备教案。4 .个人上完

47、课后，可以在教案后记录课堂生成与反思，形成四备教案。5 .备为教准备。备课是艰苦的再创造，教师要独立钻研、驾驭教材，能深入浅出，结 合实际选择教法，确定教学结构和教具的使用，设计板书、课堂与课后作业，并充分考虑 教学中可能遇到的问题，对其进行充分预没，为上课作好各项准备。6 .备课要坚持“十字口决”：阅读（通览教材，掌握内容），整合（把握教材内部联 系，收集相关资料和信息），定点（确定重点，难点），理路（理清教材编路，拟出教路, 安排学路），设计（从教材、教师、学生的实际出发选择有效的教法、学法）。7 .正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先钻研后参考，二是对他人经验或优 秀教案应联系实际，

48、分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。8 .要超前备课。提前备课不少于3课时，不能临教临备。9 .上课前先“温课”，以进一步熟悉教案并作教前修改。具体细则1 .单元备课包括：教学内容（版块），教学目标要求（认知目标、情感目标等），教 学重点、难点，教具准备，板书设计。2 .课时备课包括：教学目标，重、难点，课前导学，教学过程，练习设计，作业， 板书设计、教学反思（每单元课后反思40岁以上教师比不少于20%, 40岁以下教师比不 少于50%, 5年内教师不少于70%）等。3 .教学过程设计：根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法，并根据实际情况做必要修改。具 体要求如下：教学层次分明，教学

49、步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教。教学设计要力求突出重点，突破难点。采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣。倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言。板书设计生动、简洁，辅助教学全过程。作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。作业需注明选做或必做。4 .学法设计要根据英语学科和学生的特点，精心设计学法，实现学生在教师组织引导下的有效学习。 能紧紧围绕教学目标，设计形式多样的学法，学法的设计要具体并注重实效。教师灵活运 用多种方法和策略，并给学生充分的自主探究和实践的空间，让学生学会学习，着重培养 学生实践能力与创新精神。5 .教学反思课后要及时总结教学中的成败优

50、劣并提出改进措施，记录针对性改进措施。（五年内 教师大反思次数至少4次，五年以上教师大反思次数不少于2次，字数都在800以上）常路镇中心小学英语作业及批改要求英语作业1 .学生抄写本内容：三至五年级抄写每个单元四会词汇及完成自主设计的分层练习，六年级学生规定为每单元写作文一次。2 .英语默写本：每单元整体四会词句默写不少于1次。3 .英语补充习题精选做，听力笔试不低于50%。4 .英语同步练习精选做，听力笔试不低于50%。二、书写要求1 .各年级使用铅笔书写作业，高年级学生建议选择用可擦水笔书写。2 .抄写本每单元作业必须书写课题，例如：第一单元第一次作业写Unit 1,第二 次作业写Unit

51、 1 （选做）。3 .抄写本上分数格由学生统一画在每次作业的右下方，如：作业写了 5行，就在 第6行最右边画一个长3cm,宽一个英文格加一个中文格的分数格。抄写本上每次作 业空1行，复习单元做1次自主设计的分层练习。补充习题的分数格画在课题右边空 白处，同步练习的分数格画在“随堂练习一”、“自我测评”等标题右边的空白处，统 一山学生画3*1. 5cm的长方形分数格。等第和日期由教师根据具体批改日期和批改情况记 录。4 .三年级学生书写时做到字母书写规范，培养好学生的书写习惯。5 .四至六年级学生要求掌握词组、句子的相关书写要求，例如词与词之间应空一个字 母的距离；句子开头首字母要大写等。三、批

52、改要求L用红色笔批改，规范整齐，字迹工整。2 .一次一批，符号统一，正确的打勾,补充习题同步练习各级调研卷错误的 答案在错误处打X或画圈或划横线标注，学生在原处或旁边用蓝色水笔订正。抄写本 上用标记学生的错误或不批某题提醒学生此处有错，抄写本上不出现划线标注或打 X。3 . 一行一个勾，（也可以两三小题一勾）,错题有更正，有批改（其中同步练习、补充习题和各级调研卷订正后用蓝色笔批改）。常路镇中心小学综合学科备课、作业批改要求综合学科备课统一要求1 .可以参照，共享他人优质资源，根据教师、学生等情况进行适当修改，避免雷同。2 .教案二备、小反思的次数不低于50%,体现在教案中。免检教师以及校级学

53、科带 头人称号（含）以上的教师不少于30%,进一步提高反思质量。3 .教学反思40周岁以下的每学期4次，40周岁以上的每学期2次。字数在500字 左右。4 .教学两个年级的，二备、反思不能只写一个头，比较平均在两个年级中。5 .认真研读2011版体育与健康课程标准，吃透内容，领会精神。教师备课要求一、总体要求：1 .通读教材，识别核心概念及其内涵。2 .理解概念之间的课程联系。其中包括概念间的联系也包括一个概念内涵中子项的 联系。3 .设计围绕概念及其联系的学习活动项目。4 .从儿童学习心理出发，考虑单个学习活动的指导细节。包括问题情境的设立（提问 次序），可能的互动状况及其调控。核心概念的精

54、加工策略等等。5 .教案的试教与修正。我们提倡在研读教学参考书的基础上，进行个性化的备课。二、具体要求：1 .结合教材和教参中“单元说明”、“教材分析”、“参考资料”的研读，要 找准教学重难点，以便在教学中突破，做到心中有教材。2 .结合学校教学资源现状，个人的教学理念，所教班级的学情，对教参中“教 学目标”、“教学准备”、“教学过程”进行备课，做到心中有教法。3 .梳理出教学提纲和设计板书。教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学 生活动，设计相应的教学策略和关键问题。4 .准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、 采集、制作等预备工作，结合学校特点开发课

55、程资源。5 .切实地进行教学反思，修改教案，完成二备、三备，写好教学反思。作业批改要求：1 .教师有选择地完成同步探究上的“快乐探究”中的部分科学探究项目。可以用一 个“，来批阅。2 .教师指导学生完成“练一练”的知识性习题，要求逐题批改，用等第表示。体育教师备课要求备课是衡量教师业务水平和保证教学质量的重要环节，也是我校考核教师业务能力的 内容之一。体育与健康课程标准确定了 “以目标的达成来统领教学内容”的基本原则, 强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。因此，教师在制定教学实 施方案时，必须全面学习和领会标准的精神和实施建议，理解各学习领域水平目标的 要求，充分体现标准的

56、教学理念，从学校的实际出发，以学生发展为中心，安排教学 内容，从而设计和制订出符合本年级实际情况的教学实施方案。结合太仓市教育局教培研 中心对教案书写要求和我校教学工作要求，在制定教学方案时，应注意以下几点要求：1 .科学、合理地制定学年、学期教学工作计划（教学进度）、单元教材教学工作计 划和课时教学工作计划（教案）。基本统一各年级学年、学期、单元教学计划。2 .教学目标简洁、明确、具体、操作性强。教法、学法和组织教学能有效地促进学 生目标的达成，做到重点要落实、难点要有突破，做到层次分明。3 .教学内容的选择要符合学生的身心特点与发展需要。教案整体思路清楚，体现以 学生为主体的思想，教学双方发挥各自的作用。4 .教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰，