长恨歌教学设计

1、学习好资料欢迎下载长恨歌教学设计学习目标知识与技能:了解白居易生平和诗歌创作特点;品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。过程与方法:以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力;通过“以意逆志、知人论世”的方法探究诗旨。情感态度和价值观：把握长恨歌的主题，对统治者荒淫误国的批 判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激 发对经典诗歌的兴趣。学习重点 把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手 法。学习难点 把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法。学习方法 音读、情读、研读、品读；讨论，探究；以意逆志、知人论世。学习过程、课前预习1.诵读全诗，读准字音。2.课前导

2、学案布置：用自己喜欢的方式展现你对 长恨歌的理解, 可以是一首小诗，一段抒情文字，一幅图画，一次声情并茂的朗读等 等。上课前请同学们以小组为单位将自己的作品在黑板上或投影上展 示出来。设计意图：要完成这个题，得先看诗，读诗，品诗。看诗，读诗，品 诗，就是一个相当好的整体感知的过程。 把学生直接引导到作品的面 前，用他们的心灵与作者的心灵直接对话， 我相信他们一定有自己独 特的理解，他们也一定乐于与大家分享自己的精彩品读。二、导入白居易去世后，唐玄宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲, 胡儿能唱琵琶篇”。这说明白居易的诗通俗易懂，这两首诗流传甚广。千多年后，它们依然是珠玉璀璨，散发着动人的魅力

3、。究其原因, 主要在一个“情”字。“一篇长恨别有情！”这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人们的理念，也层层积淀着历代读者对真情的向往和追求。也许, 唯有这绵绵“长恨”，才是真正的永远。三、朗读感悟。1.听多媒体录音朗读。2.学生自由朗读跟读诗歌。四、整体感知1.我们要求大家以自己的方式展现对诗歌的理解，现在就请大家秀秀 自己的风米。有同学展示了自己的诗歌，有同学展现了他自创的画作，有同学 来了一段声情并茂的朗读，还有同学自编自唱了一首歌。要求创作作品的同学说说自己的立意，请其他小组同学自由赏析、评价。（极大 地调动了学生的积极性，反响很好。） 五、细节探讨1我们说长恨歌是一首长篇叙事诗，它

4、叙了什么事呢?明确：唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧。2.我总记得席慕容的一句诗，在开满了鲜花的河岸上，总会有人走我们走过的路，写我们没有写完的故事，甚至互相呼唤的都是彼此曾 经呼唤过的名字。我想纵使光阴流转，沧海桑田，有些东西总是永恒 的，因为我们的心是相通的。在我们读诗的时候，在我们写诗的时候, 我们都感受到玄宗与贵妃之间的爱情。那我们从什么细节可以看出玄 宗与贵妃的爱呢？从诗歌中找寻依据回答。要求：将诗歌分成四个层次，给每个层次取个标题。五分钟后，自由展示。设计意图：知识问题化，引领学生深入探究文本，进一步加深对文本内容的理解。明确：第一部分:三千宠爱在一身一一极度的恩宠（乐）第二部分:宛转蛾眉

5、马前死一一万般的无奈（悲）第三部分:圣主朝朝暮暮情一一刻骨的相思（思）第四部分:两处茫茫皆不见一一天人永隔的长恨（恨）赏析总结：每一处细节都蕴含爱之深，思念之切，长恨之痛。一 景一物皆能勾起往日的回忆，一草一木，一花一树，风来了，雨过六、讨论探究既然诗歌处处有爱，为什么不为“长爱歌”，题为“长恨歌”呢?那是谁恨？恨什么？为什么恨？作者又是如何写“恨”的？（讨论, 展现观点。）明确：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延 绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的 含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。附板书设计:谁之恨为何恨?如何写“恨”的?

6、唐玄宗之恨恨君王不能保红颜,恨晚年孤苦无知己叙事见情,触景生情杨贵妃之恨恨天生丽质终被弃,恨天人相隔两渺茫以形写情,描写见情白居易之恨恨大唐江山好色误,恨有情人难成眷属讽喻悲叹,叙中含情首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政 治悲剧而遗憾。七、以意逆志，知人论世作者白居易是怎样的一位诗人，他对玄宗与贵妃这段感情是赞美, 是批判，或兼而有之？（查阅资料，讨论，展现观点。）补充资料：白居易，字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间（800） 中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权 贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终 刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌 诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡 导“新乐府运动”，揭露时