出师表教学设计

1、出师表教学设计教学要点：一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。二、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。三、了解课文中的几种判断句式。四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。第一课时教学目的及要求：一、题解，了解本文作者及写作背景。二、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。三、熟读课文。教学重点：一、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。二、熟读课文。教学难点： 题解，了解本文作者及写作背景。教学过程：一、导入：唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道： “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧

2、草自春色，隔 叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的 师表。二、题解：1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“汝辅佐3、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。 223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰： 与丞相从事，当事之如父。 ”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇

3、之恩和临终托孤之情， 刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。227年率兵北驻诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于 汉中（今陕西省汉中市） ，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（1）与吴国通好；（2）加强内政建设；三、生字、重点词1、给生字注音：cu ho ng殂弘s u in r aig ji u夙驽攘咎诹3）平定南方叛乱。f ei菲z o u y祎咨zh 1陟1 z

4、 1颓b 1 qu e裨阙gdj we i苟猥先帝遗德y r性行淑均匀以遗陛下 wei 行阵和睦2、解释重点词： 危急存亡之秋：紧要时刻 引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。xng以塞忠谏之路s e h o ng长史 zh dig以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大 不宜异同：不同是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予叹息痛恨：痛心遗憾 先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋 猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是 感激：感动、激动 遂许先帝以驱驰：奔走效劳 深入不毛：苗 庶竭驽钝：比喻才能平庸 攘除奸凶：排 除、铲除以彰其咎：表明、显扬；过失 以咨诹善道：询问四、教师范读课文，

5、提醒学生注意句中停顿。五、学生自读课文。第二课时阅读理解课教学目的及要求：并对每段内容加以小结。在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容, 教学重点及难点：同上教学过程：一、第1段1、朗读2、检查重点词3、学生串译第一段重点词语:崩殂:殂:疲弊:诚:秋:懈:殊遇:诚宜:开张圣听:光:遗德:恢弘:引喻:义:塞:参考答案:（见课文注释）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，此诚危急存亡之我益州地区人力疲惫、民先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国, 生凋敝，这真是处在万分秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,危急、存亡难料的时刻。 志的将士，舍身忘死的作战，但是，

6、宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有盖追先帝之殊遇, 光先帝遗德，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,想报答给陛下的缘故。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发这都是追念先帝的特殊恩遇, 扬光大先帝遗留下来的美德，恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠诚进谏的道 路。理解默写：当前形势（不利条件）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。有利条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下 也。提出的第一条建议：开张圣听一一广开言路4、提问检查： 当时的不利条件是什么

7、？ 先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊 ”（客观） 当时的有利条件是什么？ 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 ”（主观） 本段提岀什么建议？ 开张圣听” 提岀这一建议的目的是什么？光先帝遗德，恢弘志士之气” 对陛下进行了怎样的规劝？不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”5、小结：分析当前形势，提岀 广开言路”的建议。二、第2段1、朗读2、检查重点词3、学生串译重点词语：宫中：否：付:府中：论:刑:昭:理:参考答案：（见文下注释）宫中府中,俱为一体,陟罚臧否，不宜异同。宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、 宫中或在府中而异。好坏，不应该因在若有作奸犯科及为忠善者,

8、明之理，宜付有司论其刑赏,以昭陛下平如有做奸邪事情, 理方面公允明察，犯科条法令的,应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏,以显示陛下在治不宜偏私,使内外异法也。不应私心偏袒,使宫内和朝廷刑赏之法不同。提出的建议二:陟罚臧否，不宜异同严明赏罚4、提问检查： 作者在本段提岀的建议是什么？具体内容是？严明赏罚； 如何具体执行？ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 提岀怎样的劝诫？ 陟罚臧否，不宜异同”；不宜偏私” 内外异法”内外各指什么？宫中、府中5、小结：提岀应内外一体，赏罚严明的建议。三、第3、4段1朗读2、检查重点词3、学生串译第三段重遗：词语咨：简悉:答案见课文注释侍中侍郎郭攸之、费

9、祎、 先帝简拔以遗陛下。董允等，此皆良实,志虑忠纯,是以侍中、侍郎郭攸之、费、董允等, 先帝才选留下来辅佐陛下。这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因而愚以为宫中之事, 有所广益。事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,我认为宫内的事情，事无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行。这样一定能够弥补 缺点和疏漏之处，增益实效。第四段重点词语：性行:淑:均:答案见课文注释将军向宠, 性行淑均,晓畅军事,试用于昔日，先帝称之曰能,以众议举宠为督。将军向宠，性情品德善良平正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经 众人评议荐举任命为中部督。愚以为营中之事, 得所。悉以咨

10、之,必能使行阵和睦,优劣我认为军营里的事情, 各得其所。事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦,好的差的此皆良实，志虑忠纯”宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 概括第3段的内容？述说文臣的安排一一举荐贤才，着眼于思想品质。 为何举荐向宠？ 性行淑均，晓畅军事”；试用于昔日，先帝称之曰能 具体如何举用？ 营中之事，悉以咨之” 好处？必能使行阵和睦，优劣得所” 概括第4段的内容？述说武将的安排 一一举荐武将，赞其德才兼备。5、小结：述说人事安排，举荐文臣武将。四、第5段 朗读 检查重点词 学生串译重点词语：亲：1、2、3、远:所以:愿:4、提问检查： 为什么要举荐这些人？ 提

11、岀亲贤的具体作法是？ 亲贤的好处是？ 必能裨补阙漏，有所广益”答案见课文注释亲贤臣，远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣,此后汉所以倾颓也。近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉 朝后期所以衰败的原因。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。此悉贞良死节之臣,侍中、尚书、长史、参军, 愿陛下侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报 国的忠臣，诚愿陛下亲近 亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不

12、远了。提出的第三条建议： 亲贤臣，远小人亲贤远佞（亲贤远小）先后汉兴衰原因: 倾颓也。1句此”指？第1句亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以4、提问检查： 本段的中心句？第 每与臣论此事”中 汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ 亲贤臣，远小人”5、小结：总结上两段，提岀 亲贤远小”的建议。第三课时阅读理解课教学目的及要求：引导学生理解文章后4段的内容，并对每段内容加以小结。在掌握重点词含义的基础上, 教学重点及难点：同上教学过程：一、第6段1朗读2、检查重点词3、学生串译重点词语：布衣:躬:苟全:猥:驱驰:卑鄙:值;许:尔来:答案见课文注释臣本布衣, 帝不以臣卑鄙，

13、躬耕于南阳,苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。我本是个平民， 介意我的身份低微、在南阳务农亲耕, 见识短浅，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不猥自枉屈, 许先帝以驱驰。三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我, 而答应为先帝驱遣效力。征询我对时局大事的意见,因此我深为感激，从后值倾覆, 十有一年矣。受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已 有二十一年了。诸葛亮淡泊名利（无意于功名利禄的句子）：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。写作者临危受命（写尽一生遭际的

14、名句）：受任于败军之际，奉命于危难之间。自述身世的目的：感激先帝知遇之恩忠于刘氏父子的真挚感情；指出创业艰难，劝勉后 主发愤图强，复兴汉室。4、提问检查； 表明作者岀身的句子（词语）？臣本布衣，躬耕于南阳”；布衣” 当时作者的志趣是什么？苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 感激”的原因？先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事” 文中的 卑鄙”是什么意思？具体指什么？低微而鄙俗；具体指 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。5、小结：本段述身世，讲经历，以使陛下明白

15、创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。二、第7段1朗读2、检查重点词3、学生串译重点词语：效:伤:明;率:驽钝:驽:钝:攘除;损:益:答案见课文注释先帝知臣谨慎, 恐托故临崩寄臣以大事也。受命以来， 夙夜忧叹,先帝深知我做事谨慎, 息，只恐怕托付给我的所以临去世时把国家大事托付给我。接受遗命以来，早晚忧愁叹以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定，兵甲已足,大任不能完成，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今 南方已经平定，武库兵器充足，当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,复汉室,还于旧都。应当鼓励和统率全军, 朝王室，迁归旧日国都。北伐

16、平定中原地区,我希望竭尽自己低下的才能,消灭奸邪势力，复兴汉此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。毫无保这是我用来报答先帝，尽忠心于陛下的职责本分。至于（处理事情）斟酌情理，有所兴革, 留地进献忠言，那就是郭攸之、费、董允的责任了。北伐的物质准备：南方已定，兵甲已足政治愿望：北定中原,庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。恐托付不效，以伤先帝之明” ”的原因？4、提问检查： 作者夙夜忧叹的原因？ 五月渡泸，深入不毛受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明” 表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定，兵甲已足” 表达作者思想感情的句子？此臣所以报先帝，而忠

17、陛下之职份也。”5、小结：本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之 情的决心。三、第8段1、2、3、朗读检查重点词学生串译重点词语：慢:彰:诹:雅言：咎:答案见课文注释愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,告先帝若无兴德之言,F亦宜自谋，则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;/-Pm告先帝之灵。希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得成效，如果不取得成效，那就惩治我失职的罪过，用 来上告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。 陛下也应该自己思虑谋划，以咨诹善道, 恩感激。察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受询

18、问（治国的）好道理，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意，我就受恩、 感激不尽了。4、提问检查： 第一句照应上段哪一句？ 奖率三军，北定中原” 第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言” 第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听”5、小结：本段是对上文的回顾，再次提岀对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚 挚爱忙乱的表露，感情真切自然。四、第9段重点词语：今当远离,临表涕零,不知所言。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。表达依依惜别之情。第四课时总结复习课教学目的及要求：一、总结全文，分析写作特色。二、复习重点词。三、完成课后练习。教学

19、重点：一、总结全文，分析写作特色。二、复习重点词。三、完成课后练习。教学难点：总结全文，分析写作特色。教学过程：、问题探究:1.内容和主旨：在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞, 以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。作者写此表用意何在?主要用意：希望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。2.理清作者思路:第一部分（15段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志, 罚、亲贤远佞三条建议。提出广开言路、严明赏第二部分（6、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下” 原”“兴复汉室”的决心。的真挚感情和“北定中第三

20、部分（第8段）明确归纳各方面的责任。第四部分（第9段）表文的结束语。3.你认为课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主 要的？为什么？广开言路一一开张圣听（1段）严明赏罚一一陟罚臧否，不宜异同（2段） 亲贤远小亲贤臣，远小人（3 - 5段）其中“亲贤远小”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远小、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”， 不至于忠奸不分，赏罚不明。4.作者围绕“出师”二字，主要写了哪些内容?阅读本文应着眼于“出师”这两个字。具体地说，一是要又是辅政者与被辅政者的关系安排。诸葛亮跟后主刘禅

21、之间既是君臣关系,又是辅政者(刘备临终托孤)。诸葛亮这次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事；如果出师后国内政局不稳， 前方必然会受到重大影响。因此，出师后的国内政局就成了辅政者诸葛亮最放心不下的问题。 要解决这个问题，就必须有正确的政治路线和组织路线。为此，诸葛亮在这篇表文里一面劝 勉刘禅开张圣听，严明赏罚，一面又向他举荐人才来管理“宫中”“营中”之事，并殷切地阐明亲贤远佞的道理。这个问题解决得好，国内政局稳定，有了 “平明之理”，诸葛亮才能无后顾之忧，可以专力伐魏，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师。二是要看明出师的理由。北伐的决策，实际上是诸葛亮的决策。当时在蜀国内部也有不

22、同意见，有些 人持静观态度,“欲以长策取胜，坐定天下”，反对立即出兵。在这篇表文里，没有重提这种 争论，只是对出师原因做了适当的说明。这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志， 作者把“北定中原”看做自己“报先帝而忠陛下之职分”。为此，他历叙自己的身世，从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。这种方式既能打动君主，又有利于说服持不 同意见的人。5.文章第六段和第七段作者回顾了哪两件大事？全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什 么？是三顾茅庐；二是白帝城托孤。“报先帝忠陛下”。6. 写作特点:(1 )全文以

23、议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说，第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿 着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。 因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命已来”的工作 的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。第三部分中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下, 是诸葛

24、亮感恩图报心情的集中表现。(2)质朴、恳切而精练的语言。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝”、“忠陛下”的思想感情贯穿全篇， 处处不忘先帝“遗德”、“遗诏”，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志， 完成先帝未竟的“光 复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想， 笔之所写，请之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，无比喻，去华丽，重真情实 感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。本文语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，如“侍卫之臣不懈于 内，忠志之士忘身于外”、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”、“受任于败军之际，奉命于

25、危难之间”，这体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚。本文有大量的合成词，是出于诸葛亮 的首创，不少词经过他的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”、“作奸犯科”、“苟全性命”、“斟酌损益”、“感激涕零”、“不知所云”等。7. 评价：诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。刘勰曾把 跟孔融的荐祢衡表相提并论，说“至于文举(孔融，字文举)之荐祢衡，气扬采飞；孔 明之辞后主，志尽文畅。虽华实异旨，并一时之英也。”陆游在书愤中写道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？ ”文天祥的正气歌亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。8.出自本文的成语：三顾茅庐 命。:比喻真心诚意，一再邀请。苟全性命：苟且保全性计日而待 实现。:可以