《蟋蟀的住宅》教学设计(终稿)

1、蟋蟀的住宅教学设计教学目标：1、学习生字词，学写“宅穴”等 8 个字。2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体 会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作 者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教学过程： 一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害， 一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。 房子里有人， 人 住的房子就叫宅） 谁会给这个生字组个词？ 【板书： 住宅】学写生字“宅”。2、这只小昆虫叫什么？这是什

2、么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为 什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者法布尔的眼里，它哪里是虫子，分明是 （人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。二、默读全文，梳理课文内容1、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的 内容旁做上记号。（学生交流并板书： 选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、 修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅） “住宅”是题目的重点，也是课文的重 点。（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼， 按一定的顺序来 写）2、哪些部分作者写得很具体很详细？ （咱们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。

3、） 、角色扮演，品味关键词句1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读 第二自然段，思考：蟋蟀和别的昆虫是怎样选择住宅的？找出关键词做上记号2、文字再现 读懂了吗？你们现在就是一只只的昆虫了，我要随机采访几只昆虫， 看看他们是怎么选择隐蔽所的？哇，小苍蝇，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会 在这儿呆一辈子吗？原来这只是临时的隐蔽所。 你花很长时间才找到这洞穴 吗？这就叫得来不费功夫。小甲虫，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是弃去毫不可 惜。诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单，随便找个地儿？（特立独行， 不与他们同流合污， 要

4、求真高啊！ ）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条 件吗？（排水优良、光线温和）。你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信 息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗？3、学习生字 今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写 的、最容易写错的是蔽（学写“蔽”）4、师生对读现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）我大多 而你们常常 我的隐蔽所 而你们一定 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是 5、小结写法题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什 么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出

5、强调）他们一个随随便便，随处均可 安家，用一个词语概括随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？ 慎重，这就是作比较 【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳！”。这 是法布尔最爱用的秘密武器。四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。1、指名读文这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第5自然段。其他同学一边听一边在脑中想象，画脑图。写作是把画面变成文字， 而阅读是把文字还原成画面。所以大家认真听，注意把文字化为画面。2、图文对照大家脑中有图了吗？我脑中也有图了，我给大家画一画。 简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅， 这样画对吗？谁发现了

6、错误？品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗？ （门口应有草半掩着）为什么？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮 住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。）这句话中哪个词在提醒你不能这么画？“半掩”是最佳设计，这“半”字四 两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么准确啊！品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是（倾斜）。倾斜， 到底是向上倾斜 还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。 （即使有骤雨，这里也立刻 就会干的。）有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息！谁读懂了？（若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会 立刻排掉，

7、加上阳光的照射， 隧道才会立刻干的。 说明蟋蟀解决排水这样大难题 是相当地有水平啊！）所以读书不能断章取义，要联系上下文。一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的 蟋蟀？（聪明 用心 富有情趣）3、对比读文同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。读着读着，同样的意思感觉一样吗？怎么不一样的？在法布尔的笔下，那蟋 蟀就像人【板书：人】4、读悟写法法布尔到底怎么把蟋蟀当作人， 你能不能在这段话中也找一个字、 一个词、 或 一句话来说说，体会这样写的妙处！（学生通过读、划、议，可以有以下发现： 一个叠词：

8、弯弯曲曲一一合理的设计。 准确数字：九寸深、一指宽一一准确的建造。 拟人的动作：仔细耙扫、收拾得很平坦一一相当讲究。 形象的比喻：一座门、平台一一珍爱生命保护自己。 决不去碰有意志有情感） 从这里我们再次看到了一个怎样的蟋蟀？一个怎样的人？ （蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。）5、阅读延伸这就是法布尔的语言， 透过他的语言， 我们发现在他的眼里、 在他的心里这些 蟋蟀还是虫吗？分明是可爱的人， 有血有肉、 有智慧有思想、 有丰富情感的 人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是昆虫记语言最大的特点。看， 谁来了？食粪虫的美餐：一堆牛粪的周围， 竟出现了如

9、此争先恐后、 迫不及待的场面！ 从世界各地涌向 加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小 小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上， 每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。 那些小字辈们，暂时站在一边， 只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。在他的昆虫记对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。 在昆虫记中，这 样的文章比比皆是：狼蛛的家庭生活、天生攀岩家、蜘蛛离乡记、 园蛛：我的邻居、螳螂的爱情等，这些文章都有人的味道，人的情 感，人的故事。6、迁移运用听，

10、什么声音？（蟋蟀的叫声） 平常而普通的叫声嘛， 可法布尔却说它在弹琴。 晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响， 一只蟋蟀宝宝出来了，他在独奏（学生朗读） 又一只蟋蟀宝宝出来了，他们在二重奏（学生朗读） 蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣（学生朗读） 所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊！（学生朗读） 这真是浪漫温馨的时刻！此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见 什么声音？也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、 富有创意的表达吧！（学生仿写）五、总结升华，感受精神文章学到这儿， 喜欢这些蟋蟀吗？想看 昆虫记 吗？再次隆重介绍这位伟大 的作者。（图）这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着 一丝微笑。 （图）时光走过了四十年，我