《长城》第二课时教学设计及反思

1、长城第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和 智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备：多媒体、课件等教学过程一、图片导入前一阵子，老师有幸去了趟北京，攀登了长城，拍了这组照片， 老师想把它发在微信朋友圈里，我想了好久都无法用准确的语言描述 它，谁能替我写一两句恰当而简洁的话？（出示组照）谁还能用课文中的话来说明？引出：这样气魄雄伟

2、的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、深入课文：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们赶紧走 进课文寻找答案吧。请大家自由读 13自然段，边读边划出你找到 的词语或句子。1、高大坚固：出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的 条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马并行。（1）从哪里看出高大？条石、城砖巨大。到底有多大呢？出示图 片。就是这样巨大的条石，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。（2）“坚固”又体现在哪里呢？城墙顶上铺着方砖，十分平整， 像很宽的马路，五六匹马可以并行。A、从这里你又感受到了什么？（长城的宽阔、平整）B、这里

3、用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）。出示图片，生活中的马路是非常平坦的，所以才能让行人舒适地 行走，而把城墙比作马路，足以说明长城的平整与宽阔。C、那我们一起来读一下这个句子。但是老师刚才的问题是为什 么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这不会是作者的失误 吧？引导：长城是建在崇山峻岭之间的，而它的城墙又是那么的平整 和宽阔，这样就让我们知道了只有非常坚固的长城才能挺立在崇山峻 岭之间）。D不愧是一项气魄雄伟的工程，伟大的奇迹，让我们把这种感 情送进课文里去，读出长城的高大坚固吧！（3）那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？ 抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。（4）是谁创造了这伟

4、大的奇迹呢？（古代劳动人民）2、体会古代劳动人民的“血汗和智慧”过渡语：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，才让长城高 大坚固的身躯，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一 个伟大的奇迹。1 、出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，让 我们很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（1）找出这段话中的动词，你有什么感受？（身临其境）（2）此时作者站在（高大坚固的）长城上，踏着脚下（平整的）方 砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他 会想什么呢？预设：长城太壮观了！长城是怎样建成的？长城是怎样建成呢？课文中哪句概括地写到 了呢？2、课件出示：多少劳动人民的

5、血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的 万里长城。（1）从这句话中你感受到了什么？（修建长城非常不容易，非常艰难。）那你从哪些字词中感受到修建长城的不容易呢？“多少”。是的，正是从“多少”我们感受到，修筑长城倾注 了大量的人力，它不是一百人、一千人修建的，而是数不清的劳动人 民，用他们的血汗与智慧一一才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。“才”。一个“才”字，凝聚了多少心血与汗水，可真是太艰难、 太不容易呀！那你能读出那种艰难的感觉吗？个别读，男女生读，齐 读。（2）修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪里知道它的艰难 呢？出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火 车，没有

6、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步 地抬上这陡峭的山岭。A、哪些关键词引起了你的深思？（ “数不清”、“两三千斤”、“- 一个学生50斤，大约得60个学生。而且是不计其数的两三千斤。B、“数不清”说明条石很多很多“两三千斤”有多重呢？假如C、体会“一步一步”。同学们，你们知道修筑长城的年代是一 个怎样的年代？（科技非常的不发达的古代，得靠人力来把砖和用的 东西运到山上去。）让我们穿越时光隧道，回到战火弥漫的古代，你 们看：（出示视频） 面对此情此景，你仿佛听到了他们在说什么？他们在些什么？D、此时，他们正抬着两三千斤重的条石，一步一步地，小心翼 翼地向陡峭的山岭上移动，又累又

7、饿，动作慢了，还会遭到监工的毒 打。而且稍有不慎，千斤重的石头就会掉下来，夺走他们的生命。 情境创设：在烈日炎炎下，他们在冰天雪地中，他们在饥肠辘辘中，他们这种劳动不是一天两天，一年两年，这样的工程也不是一段两段， 而是绵延万里。多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成一一生齐读。（板 书：血汗和智慧）三、拓展延伸1、古代劳动人民创造的伟大奇迹不仅于此，还有很多很多，让 咱们来一睹为快吧！（组照：北京故宫、北京天坛、敦煌莫高窟、苏 州古典园林、承德避暑山庄、龙门石窟、西藏布达拉宫）这些文化遗 产全部被列入世界遗产名录，他们无一不是古代劳动人民智慧的 结晶。今天，我们面对如此气魄恢弘的工程，你想用怎样的

8、语气赞美 他们？（骄傲、自豪）那就让我们吧自豪而又骄傲的语气送进课文里去吧！（齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）此时此刻，不管是如何面对文化遗产还是古代劳动人民， 你一定 想有很多话要说吧，请把你最深的感受写出来吧！（指名汇报）四、课堂总结长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。我们要传承古代劳 动人民的精神，将我们的文化遗产发扬光大，让我们以最激情的朗读 结束今天的课程吧！长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久， 你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之巅， 我站在气魄雄伟的城楼之上， 向着群

9、山，向大海，纵情高呼： 我爱长城！我爱中华！五、板书设计：长城（赞）高大坚固又平整凝聚智慧创奇迹教学反思：长城这篇课文目的在于让学生了解长城， 感受其宏伟气魄与 我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按人 的观察和思维发展方式进行的：远看长城一一近看长城一一联想古代 劳动人民 赞美长城和古代劳动人民。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中通过抓住关键字词来理 解长城的雄伟气势和在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。在上课时，我首先借助视频、图片，让学生对长城有个 初步的视觉印象，并找出课文的中心句，然后根据中心句思考“长城 为什么是一项气魄雄伟的工程和伟大的奇迹

10、”，弓I出长城的构造和特 点一一高大坚固平整，通过抓关键字词来加深对为什么说它是一项伟 大的奇迹一一历经沧桑巨变，依然百坚不摧地挺立在崇山峻岭之间。 在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的 气势。品味语言，由 站”踏”扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见 到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是 很 自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与 文本展开充分的对话。比如体会 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝 结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解 多少才”。在此基础上引导学生 抓住重点词句理解血汗和智慧。如：数不清”、两三千斤重”（工程浩大）； 没有没有”（设备的简陋）； 无数无数”、一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，观看古代 劳动人民修筑长城过程的视频，引导学生体会无数古代劳动人民在修 筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间， 透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感 共鸣，体会长城建筑的不容易，从而在情感上达到升华：无数劳动人 民的血汗和智慧才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。课堂的最后一个环节，通过观看我国多处列入世界遗产的景观， 让学生写一些自己最深的感受。语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，但在课堂中总感觉