左右教学设计 (2)

1、左右教学设计 颍州区龙腾希望小学：赵玉娟2014年12月左右教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第6667页。教材分析：本课教材是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。教学这部分内容时根据学生已有的知识经验和兴趣特点，创设生动的故事情境，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在活动操作中，探索、观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此设计了较多的活动及游戏帮助学生理解左右的相对性。学情分析：基于已有生活经验，学生早已具备初步的空间经

2、验，他们对于前、后、上、下一般不会搞错。但是，人体是左右对称的，在人体的这些外部器官中，左边和右边没有什么区别，所以学生识别“左右”比较困难，他们虽然已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，大部分学生区分起来比较慢，要先想一想，才能判断出哪边是左，哪边是右，同时，一年级学生学习数学的兴趣很浓厚，他们的竞争意识较强，特别喜欢在活动、游戏中学习。教学目标：知识与技能通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识“左右”的位置与顺序，体会“左右”的相对性。过程与方法：能够联系生活中的实际情境，描述物体的位置关系。情感、态度与价值观：结合摆一摆、做一做等活动，体会“左右”在生活中的应用，感受

3、学习数学的乐趣；能够初步运用所学数学知识解决实际问题，初步培养学生的空间观念。教学重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序。教学难点：理解“左右”的相对性。教学准备：多媒体课件，水果图片，一些文具。教学过程：一、游戏导入师：同学们喜欢做游戏吗？课前游戏导入，师讲解游戏规则。学生上台表演动画片熊出没片段光头强射击的游戏引入课题。师：在刚才的游戏中，老师发现有同学做错了，是不是分不清左和右呀，今天我们就来认识“左右”。板书出示课题：左右。二、探究新知活动一：我说你做 1、 举一举，摸一摸，找一找师：请同学们举起你的右手，再举起你的左手。师了解学生对左、右手的认识，引导全体学生通

4、过用手摸一摸，找一找，进一步感知左右。2、 学生活动交流找一找自己身边离得最近的左右两边的同学。3、师生小结左手、左脚、左眼、左耳朵是在同一侧的，这边就是左边；右手、右脚、右眼、右耳朵是在同一侧的，这边就是右边。活动二：摆一摆、说一说 1、 摆水果师在黑板上摆完水果，首先提出问题，生回答老师的问题后，然后再模仿老师提问题。变换角色提出不同的数学问题。2、 活动：听口令开始摆文具请出一名同学到黑板上摆文具，其他学生在下面边听老师口令边摆文具。先在桌子中间摆一个文具盒；在文具盒的左边放一支铅笔；在文具盒的右边放一把尺子；然后把橡皮放在尺子的右边。师指导学生活动，及时帮助学习有困难的学生。3、检查订

5、正黑板上这位同学的文具摆放顺序学生检查自己的摆放是否正确，放对的同学请坐好，错误的纠正过来。活动三：玩中学，巩固应用知识1、 用我们今天所学习的“左右”知识帮助小明解决小动物们排队的数学问题，进一步巩固加深对左右的认识。2、 乘车问题：一共有多少辆车？能用我们学过的知识帮助解决吗？你会列出加法算式来表示吗？3、 帮助小明找家：哪一号房是小明的家呢？利用左右知识分辨出小明的家在那边，左边还是右边？活动四：体验生活师指导学生体会左右的相对性。学生验证。指名学生上台示范上下楼梯，感受一下面对面时的左右区别。课件出示情境图：你们看，正在楼梯上通过的这些小朋友遵守规则了吗？4、 小结。平时，大家上下楼梯时一定记住要“靠右边走”。才能避免拥挤，做到安全行走。三、 课堂总结通过今天的