关注新技术发展深化教学改革提高人才培养质量(高林)

1、 博士博士专科专科 高职高职本科本科硕士硕士本科国家国家第一层第一层第二层第二层第三层第三层澳大利亚8 所研究型大学32 所新大学和一些职业和技术教育学院（TAFE* ）68 所TAFE*大学加拿大30所研究型和综合大学 56所新大学、大学学院和 理工专科学校145所社区大学和技术学院法国37 所精英学校（Grande Ecoles）86所大学123所大学技术学院 (IUT)和 280 所高等技术员学校（sections de brevet de technician superieur）德国78 所专业和综合大学182 所高等专科学院（ FHS）和43所43 职业技术学校（Berufsaka

2、demien）双元培训机构韩国10所公立大学、 7 所私立大学24所公立大学、 150 所私立大学4 所公立专门大学和144所私立专门大学墨西哥10 所联邦和州立大学、8所私立大学54所公立大学、184所私立教师培训学院、249所公立教师培训学院 60 所技术大学、211所技术学院、995 私人职业学院（private career colleges）英国20 所“剑桥”和“罗素”联盟大学53 所新的大学和理工大学340所继续教育学院美国690所常青藤大学 、公立和私立研究型大学1760 所理工大学、学院和较小的州立大学1075所社区大学和理工学院 来源： Mikhail, 2008. 基础教

3、育（小学、初中）基础教育（小学、初中）普通高中普通高中中职中职高职高职(专科专科)高职高职(本科本科)普通本科普通本科学术性学术性(研究研究) 600所所专业性专业性(应用应用) 600所所研究生研究生学术学位学术学位专业学位专业学位研究生研究生专业学位专业学位 新技术应用领域职业资格框架专业课程定位二、二、创新人才培养模式创新人才培养模式，是提高人才培养质量的关键是提高人才培养质量的关键 个人竞争力，是个人的社会适应和社会生存能力，个人竞争力，是个人的社会适应和社会生存能力，个人的创造能力和发展能力，以及由包括各种综合要个人的创造能力和发展能力，以及由包括各种综合要素组合形成的个体的特定能力

4、。个人竞争力的各种构素组合形成的个体的特定能力。个人竞争力的各种构成要素，一般仅仅限于通过个人的努力以及个人的自成要素，一般仅仅限于通过个人的努力以及个人的自我修养而形成的竞争能力，而不包括非个人因素而形我修养而形成的竞争能力，而不包括非个人因素而形成或具备的竞争力，如完全是由他人的原因而获得的成或具备的竞争力，如完全是由他人的原因而获得的机会，如完全是由他人给自己所创造的条件，或是上机会，如完全是由他人给自己所创造的条件，或是上一代留下来的财产等等。一代留下来的财产等等。 个人竞争力在工作中一般是指解决一次性、重复个人竞争力在工作中一般是指解决一次性、重复性很低且具有较高难度、对后续影响较大

5、的工作任性很低且具有较高难度、对后续影响较大的工作任务的能力；以及突发事件的紧急处理能力等务的能力；以及突发事件的紧急处理能力等 , ,而一而一些按流程办事的能力和竞争力关系不大。些按流程办事的能力和竞争力关系不大。 提升一个人的竞争力，应该从低到高，逐步培养。提升一个人的竞争力，应该从低到高，逐步培养。个人竞争力可分为三个层次个人竞争力可分为三个层次（一）基础层。这是构成个人竞争力的基础，是参与（一）基础层。这是构成个人竞争力的基础，是参与竞争的根本条件。在市场体制下，不同的工作对人的竞争的根本条件。在市场体制下，不同的工作对人的要求各不相同，但是有一些却是最基本的，是从事任要求各不相同，但

6、是有一些却是最基本的，是从事任何工作都必须的，比如基本的知识和技能，责任心，何工作都必须的，比如基本的知识和技能，责任心，吃苦精神，表达能力，勤奋度，承受力、道德感等。吃苦精神，表达能力，勤奋度，承受力、道德感等。（二）中间层。中间层是个人获取竞争优势的来源，（二）中间层。中间层是个人获取竞争优势的来源，如果具备这方面的能力，将会获得较大的竞争优势，如果具备这方面的能力，将会获得较大的竞争优势，如预测力、诊断力、分析力等。如预测力、诊断力、分析力等。 （三）高层。拥有高层的竞争力，将获得绝对的竞（三）高层。拥有高层的竞争力，将获得绝对的竞争优势，而这其中又以个人信用，移情力（与他人争优势，而这

7、其中又以个人信用，移情力（与他人结成伙伴关系的能力，在必要时果断采取行动的能结成伙伴关系的能力，在必要时果断采取行动的能力，向处于危难中的人伸出援手。移情力是维护社力，向处于危难中的人伸出援手。移情力是维护社会联系和团结人类的重要力量）和创造力更为重要。会联系和团结人类的重要力量）和创造力更为重要。 个人信用个人信用创新力创新力移情力移情力=_=解决问题的能力解决问题的能力-发现问题发现问题分析问题分析问题解决问题解决问题批判反思批判反思_专业知识专业知识基本技能基本技能=关键能力关键能力个人态度个人态度知识能力素质 浙江机电职业技术学院浙江机电职业技术学院 应用电子技术专业应用电子技术专业

8、面向活动面向活动( (工作、生产、工作、生产、工程、服务工程、服务) )； 面向问题；面向问题； 基于工作过程基于工作过程体现的课程形式是体现的课程形式是基于基于工作流程工作流程体现的课程形式是体现的课程形式是能力发展等级 信息安全信息安全技术专业技术专业1 1信息安全技术专业典型工作任务典型工作任务典型工作任务1: 网络组建与维护网络组建与维护典型工作任务典型工作任务2: 操作系统安全配置操作系统安全配置 典型工作任务典型工作任务3: 数据库安全维护数据库安全维护 典型工作任务典型工作任务4: 网络安全产品配置与管理网络安全产品配置与管理 典型工作任务典型工作任务6: 安全产品测试安全产品测

9、试 典型工作任务典型工作任务5: 应用系统安全维护应用系统安全维护 典型工作任务典型工作任务8:安全事件处理安全事件处理 典型工作任务典型工作任务7:网络安全产品销售网络安全产品销售 典型工作任务典型工作任务9:安全方案分析设计安全方案分析设计 典型工作任务典型工作任务10:信息安全管理信息安全管理 典型工作任务典型工作任务11:项目管理项目管理 信息安全技术专业典型工作任务分析从典型工作任务到A，B，C 课程网络安全系统集成网络安全系统集成信息安全产品配置与应用信息安全产品配置与应用系统安全运行与维护系统安全运行与维护数据备份与恢复数据备份与恢复信息安全系统评估信息安全系统评估WebWeb系

10、统安全开发系统安全开发学习领学习领域域课课程（程（C C类类) 典型工作任典型工作任务务专业基础课程专业基础课程单项技能课程单项技能课程A类课类课程程B类课类课程程网络安全维护工程师岗位网络安全维护工程师岗位安全产品工程师岗位安全产品工程师岗位知识点归纳知识点归纳技能点归纳技能点归纳12.12.辅助开发辅助开发11.11.需求分析及初步解决方需求分析及初步解决方案设计案设计10.10.安全产品测试安全产品测试9.9.辅助应急响应辅助应急响应8.8.安全评估与测试安全评估与测试7.7.数据备份与恢复数据备份与恢复6.6.系统运行维护系统运行维护5.5.用户培训用户培训4.4.分析安全结构分析安全

11、结构3.3.网络调试网络调试2.2.安装调试产品安装调试产品1.1.分析网络拓扑结构分析网络拓扑结构1、3、4、5归并归并2、10归并归并6、9归并归并7归并归并8、11归并归并12归并归并13归并归并风险评估工程师风险评估工程师123123 课程开发核心课程选择 A A类课程类课程: :计算机硬件基础、程序设计技术（计算机硬件基础、程序设计技术（C C语言）、语言）、数据库应用技术（数据库应用技术（SQL ServerSQL Server）、）、LinuxLinux操作系统应用、操作系统应用、网络技术基础、信息安全基础网络技术基础、信息安全基础 B B类课程类课程: :计算机操作基础实训（计

12、算机操作基础实训（office office 组件）、计算组件）、计算机组装维修实训、机组装维修实训、windowswindows操作系统安全配置实训操作系统安全配置实训、局域、局域网组建实训、网组建实训、网络攻防技术实训网络攻防技术实训 C C类课程：类课程：路由和交换技术（路由和交换技术（3 3）、）、信息安全产品配置信息安全产品配置与应用（与应用（2 2、1010）、系统运行安全与维护（）、系统运行安全与维护（6 6、9 9）、数据、数据备份与恢复（备份与恢复（7 7）、安全扫描与风险评估（）、安全扫描与风险评估（8 8）、网络安）、网络安全方案设计（全方案设计（1 1、4 4、1111）、安全系统开发）、安全系统开发 （1212）专业基础类课程：计算机硬件基础(A)、网络技术基础（A）、语言程序设计(A)、信息安全基础（A）、计算机操作基础实训（B）、计算机组装维修实训（B）, 通用能力类课程：数学、公共英