《江南春》教学设计

1、江南春教学设计设计理念：1、 语文课程标准指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。教材分析：杜牧的 江南春 不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画， 而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。前两句“千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风”， 诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：

2、后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的 28 个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学重难点：读中感悟， 想象古诗描绘的画面， 感受古诗语言与意

3、境的美，体会诗人表达的感情。教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、 课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情目乐02、 请学生说。（23名学生）3、 老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开春意盎然姓紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读。3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引 得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧 的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。4、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？5、解题：生：这

4、首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。（难读的字可以对照生字表，注上拼 音）2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音。3、检查学习效果：出示整首诗（1）指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。（2）课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。 师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音乐再读读，你有什么感 受？（3）指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。【在读中体会如何把诗读 出节奏来。（语调轻重、延长、停顿）】（4

5、）老师引读，师生配合读。齐读。师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景）三、再读古诗，明意悟情1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论 诗句的意思，或不懂的地方。2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不 懂的地方打。（动笔写一写、记一记）【结合课文插图】3、生小组内讨论，师巡视指导。4、（反馈）学生交流。抓住：“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”等词，教师相机点拨）预设：师过渡：同学们讨论得很认真。谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。图文结

6、合，诗意也就了然于胸。（一）学习第一行1）、指名回答：抓住“莺啼” “绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广。2）、师出示画面，引读第一句：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处 是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到 此景，你会不禁吟诵道：（一千里莺啼绿映红），你会吟道：（一千里莺啼绿 映红）（指23名学生），我们都会情不自禁地吟诵道：（一千里莺啼绿映红）3）、师引读：作者杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内 心的感情，不禁吟诵起来：（一千里莺啼绿映红）。【引导读出美来】 过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而 居

7、的那一番惬意！从哪一行诗里读懂的？2、学习第二行1）、你读懂了什么？也可以提出不懂的问题。2）指名说。抓住：“水村山郭”、“酒旗风”、4） 、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗： （水村山郭酒旗风） ，你也想起了这句诗（水村山郭酒旗风） ，我们想起了这句诗（ （水村山郭酒旗风） ，如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道： （水村山郭酒旗风）5） 、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ）6）、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位交流。指名说。（二）后两行1、师：提问，诗歌的前两行写

8、的是什么？（板书：江南美景）诗歌的后两行又写了什么呢？2、要了解这些，我们要了解什么呢？（南朝和这首诗的作者是杜牧）。（先请学生说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结）介绍背景资料：（ 1）（出示：南朝（公元 420 年公元 589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南。 当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。 它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的 百姓生活苦不堪言。（ 2）杜牧（803-852） ，唐代诗人。他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关怀与同情，或抒写对历史兴亡成败的深沉感慨。 （忧国忧民）

9、诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。3、如果你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的； 南朝早都灭亡了， 我们唐朝还仿效他们， 早晚也会灭亡；这样的做法只会加速大唐王朝的灭亡）【走进杜牧的内心世界】4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来： （南朝四百八十四，多少楼台烟雨中）5、诗人在担忧什么？（唐朝也会像南朝一样灭亡）（斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下 了当年这一一南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中（板书：烟雨

10、楼台）。6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧一一（板书：忧国忧民 ）。8、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指 名读）9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？11、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。四、熟读成诵，吟出诗韵1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江 南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份 独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天喜爱，与作者一同去欣赏吧。2、播放视频。（欣赏吟唱）3、在古代，很多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因 为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法。4、我们也来按自己喜欢的方式唱唱吧，（生同座位练唱）。5、指名唱，小老师领唱。五、拓展链接，温故知新1、（游戏）出示诗意，寻找诗句。（男生、女生分别读诗意、诗句。齐读， 背诵。）【巩固理解基础上，读出江南春日的美好和作者的忧伤】 师：同学们已经把这美好的江南春光深深地揉进我们的记忆里了。2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学习古诗，在课下我们也要学习古 诗，这就要我们掌握