天津大学化工分离工程理论课和理论含实践课教学内容

1、理论课和理论（含实践）课教学内容1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与 课程目标我省为全国化工第一大省，近期段展目标是成为化工退省。但我省化工行业技术力量远落后 于全国平均水平，为我省化工企业提供急需实用型技术人才是我校化学工程与工艺专业教学的主 要任务。本课程重视理论和实践，注重技能性和实用性，强调学生能力的培养和素质的提髙。通 过本课程学习，学生可拿握各种常用分离过程的墓本原浬，操作特点，简捷和严格计算方法，强 化改进操作的途径，了解一些新分离技术，提高学生理论联系实际，解决问题的能力，对同学今 后胜任化工方面的主产、研究工作，以及继续深造部是非常

2、重妾的。因此，分离工程是化学工程 及化学工艺专业和化学制药专业的主干课程之一。2知识模块顺序及对应的学时第一莹 绪论（2学时）：本课程的内容和任务；分离过程在化工生产中的重妾性；分离过程的分 类和特点；分离方法的选择；分离过程的集成化第二章 单级平衡过程（8学时）：相平衡；冬元物系的泡点和露点计算；闪蒸过程的计算 第三章 參组分分离过程分析与简捷计算（16学时）：设计变量；參组分精简过程；萃取精谓和 共沸精谓；吸收和蒸出过程；萃取过程第四重 冬组分冬级分离过程的严梏计算（8学时）：平衡级的理论模型；三对角矩阵法；逐级 计算法第五章 分离设备的处理能力和效率（5学时）：气液传质设备的处理能力和效

3、率；萃取设备的 处理能力和效率；传质设备的选择；第六章 分离过程的节能（6学时）：分离过程的最小功和热力学效率；精谓过程的节能拽术； 分离顺序的选择第七莹其它分离技术和分离过程的选择（5学时）：膜分离技术；吸附分离技术；反应精谓；分 离过程的选择实践（验）课教学内容（一）课程设计的思想、效果以及课程目标1、实践性教学的设计思想化学工程与工艺专业的培养目标及就业方向决定了该专业的毕业生应善于将所学理论知识 与化工生产实际相结台，应具育较福的解决化工生产实际问题的能力。实践性教学环节是培养学 生工程实践能力、全面提高学生素质的重要环节。分离工程课程实践性教学环节包括专业实验、 生产实习、毕业实习、

4、和毕业设计等实践活动。在教学实践活动中，我们始终将培养学生的创新 意识、工程观点以及提高理论联系实际的能力放在首位，并贯穿于教学的全过程。由于学生都没 接触过主产实践，缺乏工程实践的感性认识，往往难于将课程内容与生产实践联系起来，而化工 生产过程中的实际问题无法从任何一本教科书中找出一一对应的答秦，只有在理论与实践相结合 的过程中不断的探索、思誇、总结才能培养提高解决实际问题的能力。2、效果在实践性教学环节中，注意根据所涉及的生产装直的特点，结合所学课程的理论知识，出相 关的思考题，教师还采用现场提问、指导的方式引导启发学生，激釵学生的专业求知欲望，鼓励 学生积机思誇。使学生在宜接与生产实践接

5、融过程中，较快地认识完整的工艺流程、生产装宣和 典型设由，许名同学还能利用所学知识分析发现所实习装宣中存在的一些不足，提出一些颇有见 地的改进逹议，育的还将建议体现于自己的毕业设计中。从而较好地解决了理论与生产实际结合 的问题，培养解决工程实际问题的能力。3、课程目标通过本课程学习并结合毕业实习、毕业设计和专业实验等实践性环节，培养学生运用已学知识去 解决实际工程间题的能力，初步具备有生产操作的预判能力，事故及现象的分析能力，工程设计 计算能力。（二）课程内容1、毕业实习实习厂家墓本化工（有机或无机）生产厂家，如聚氯乙烯、甲導、合成氨、尿素 等主产装宣，其特点是羊元过程齐全，代表性强，实习效果

6、好。实习时间：4教学周。2、毕业设计聚氯乙烯生产装宣今成工段工艺设计、聚氯ZL烯生产装宜分离工段工艺设计、甲 導生产装直工艺设计、合成氨生产装直合成工段工艺设计、尿素生产装宣工艺设计等。设计时间， 15个教学周左右。3、专业实验 中空纤维超滤膜分离实验，连续流动反应器返混实验，二元组分气液相平衡实验, 乙導催化脱水实验，乙苯催化脱氢实验，乙薛和叔丁基導脱水缩合制乙基叔丁能试验。（三）课程组织形式与教师指导方法1、毕业实习带队教师带学生下厂，根据实习厂家情况分成若干小组固定工段跟班实习，定期 轮換实习工段。指导教师坚持现场指导：带学生跑流程，顺管线，看设备，为学生解难答疑；出 一些与生产实际及所

7、学知识有关的思誇题，激发学生的学习积极性，启发拓宽学生的思路，引导 学生熟悉各种化工羊元操作在化工生产中的实际应用情况，逐步树立工程观点，培养理论联系实 际和分析问题解决问题的能力；现场提问，誇査学生实习情况，检査实习纪律遵守情况，发现问 题农时解决；与厂家联系学生工余时间学习的场所，便于学生写实习拆告，绘制工艺流程图和设 备圈，进行其它的业务学习。2、毕业设计按设计课题分成若干个小组，通常应有固定毕业设计场所，固定指导教:师，指导 教师绐出设计任务书，设计大纲，提出参誇书目、设计具体要求和大致思跖，跟班指导中注意以 个别指导为主，集体辅导为稱，抓大放小，充分发挥学生的主观能动性和创造性，解苔

8、问题宜粗 不宜细，对学生所提问題不简羊判定对或錯，对学生的不成熟观点、做法不轻易否定，而是启发 学生从工程的观点、从多个角度誇虑问题，逐步完善其思路和方累。通过毕业设计使学生掌握综 合运用知识，完成所需数据查取、估算和选定，过程和设备的物料衡算和热量衡算，典型化工设 备的设计和选型工作，锻炼培养其综台素质和能力。3、专业实验按实验课题将学生分成昔干小组，轮换完成各个试验。指导教:师讲解实验要求、 方法、步骤及注意事顶，实验中注意指导学生准确认真完成实验各个环节，用理论知识预测、分 析实验现象，正确解答实验的有关思考题，高质量的完成实验报告。（四）考核内容与方法1、毕业实习考核考核內容为业务和纪

9、律两方面，业务誇核主妾三个方面：一是学生实习抿告、 图纸绘制情况，再是实习期间跑流程、提问题兀回答教师所提问題情况，三是实习结束前组织一 次检査实习业务掌握情况的誇试。纪律考核主要是实习是否无违反学校、厂家和实习队的纪律, 与工人师傅相处情况等，其一般占总成绩10%。2、毕业设计誇核内容为业务和纪律两方面，业务考核主妾三个方面：一是毕业设计说明书、 工艺流程图和设备圏绘制情况，二是设计中提问题的深度及回答教师所提问題情况，三是毕业答 辩情况。纪律考核主雯寿核设计中遵守纪律情况，其一般占总成绩10%。3、专业实验 誇核内容为业务和纪律两方面，业务誇核主要三个方面：一是学生实验预习情况, 二是实脸

10、操作、对相关问题的理解斥回答教师所提问题情况，三是实验报告编写尤其是相关思考 题解答情况。纪律考核主要是实验期间遵纪情况，其一般占总成绩10%。三个考核均按优秀、良好、中等、及梏和不及梏五级记成绩（五）创新与特点化学工程与工艺专业的培养目标及就业方向决定了实践性环节尤其是毕业实习和毕业设计 在该专业教学过程的重要性，一是可有机地将理论知识和生产实际相结合，提高学生解决实际问 題的能力；二是毕业设计过程几乎涉&到该专业所有的专业基础课和专业课的知识，并且住住是 条学科知识的综台应用，这既是对条年所学知识复习、巩固、提髙的过程，更是培养综合运用各 科知识解决化工实际问题能力的过程；三是该环

11、节对于培养学生科学思维、工程思维、经济思维 能力，培养学生创新意识、工程意识和创新能力部是至关重要的。可以说，实践性教学环节对于 化学工程与工艺专业是不可替代的。教学条件一、教材使用与建设1、使用天津大学陈洪钥和刘家祺教授1995年主编.已径再版过十几次的化工分离过程为主要敎材，选用刘家祺2002年主編的“面向21世纪课程教材”分离过程、华东理工大学 邓修和吴俊生20()0年主編的化工分离工程及华东理工大学张一安，徐心茹主编的石油化 工分离工程等优秀教材为辅助教材，形成一套合理的教材体系。2、自编了分离工程电于教案。3、编篡整理了 “分离工程习题集反解”。4、初步形成了 “分离工程试题库”以上

12、教材和辅助材料的使用，收到奸的效果。二、扩充性资料使用校图书馆网络或馆内图书资料、院资料室资料及工厂相关技术资料等冬渠道扩充资料可促进 学生主动学习。三、实践性教学环境专业实验室现有实验教学面积30()平方米，实验室装宣先进，检测手段可秦，可高质量开出 超滤、气液相平衡、停田时间分布等8个相关的专业实验，为课程的实践性教学环节提供了良好 的条件。走厂校联合的路于，与我省诸名著若化工企业协作，逹成了条处实习基地，各实习墓地均有 生产规模大、效益好，工艺过程先进可靠，单元操作过程齐全，装直设舍典型，企业管理好，员 工素质高，接溥学生实习经验丰富，学生实习效果好的特点，学生通过去生产现场参观、实习，

13、 使学生应用了理论知识，获得化工生产的实际知识，为学生能力的培养创造条件。四、网络敎学环境校园网络可满足网络教学活动的需要。分离工程课程的发展趋势:1、应用信恵、技术提高教学质量与教学效率。制作分离工程课程的电亍教案和电亍教学课件，并应用于教学实践，对冬媒体教学的方式 进行不断的优化。充分利用现代化的教学千段、条件、工具，采用先进的的教学方法，突出现代 化教学手段的先进性、实践性和应用性，引导学生积极主动地学习，绐学生创设独立思誇、分析 和解决问題的机会和条件，培养他们的自学和创新能力。2、探索理论与实践密切结合型教学模式。在课程的讲授、作业、课程设计与讨论、教材、誇试等教学环节进行教学模式的

14、探索。(1)针对分离工程课程工程实用福的特点，除课堂讲授之外，利用生产实习、毕业实习机会 组织学生现场参观考察典型的化工生产过程和化工分离装岳。并利用名媒体教学的优势，将各种 分离设备的结构、特点、适用条件形象主动的展现绐学生，提高学生学习兴趣和学习效果。课程讲授重点在引导学生把握该课程的思维方式和研究方法，讲授核心的知识点。对垂 点、难点讲深讲透，引导学生名角度、深层次地理解矣本原理；讲授内容宽而新，以学科的兹展 为大背景，了解课程墓本原理在大学科中的定位，以及与学科罠新发展的联系。结合毕业实习、毕业设计环节对分离工程知识的应用培养学生独立思誇、独立解决问题 的能力。毕业实习和毕业设计是学生

15、毕业前对所学各科知识的一次系统训练。需要同学富育创造 性地综合运用相关知识完成设计任务，化工分离方面知识是过程中应用最广、黒为重要的知识之 -0充分利用专业课教师带学生毕业环节的优势，一方面课堂教学注意将所讲内容与毕业环节的 应用相联系，另一方面在毕业环节中引导启垓同学创造性地运用所学理论知识观家、分析、解决 实际问題，有效地提高了同学的综合素质和能力。3、探索作业、考试内容及方法的改革。课程作业避免重复的题海训练，精选作业题，并根据教学内容除相关思考题，激活学生的 创新思维，培养学生在自我知识更新与学科发展层面上敢于并善于啜现问题、提出问题、分析问 题、解决问题的能力，变被动接妥知识为主动採

16、索知识，考核中综台型的与生产实际聪系密切的 内容占一定比例。教学方法与教学手段分离工程课程的教学方法和教学手段中，采用了名媒体电亍课件，利用新型的教育媒体，丰宣的表现形式，给教学提供了良好的教育平台，提高了教学效率，保证了教育教学质量的提高。分离工程课程的教学中涉及较冬的图実，传统教学方法中，图的表述形式和内容受到局限。 应用现代教育技术可以通过各种手段将之更加宜观、形象地表述出来，从而加强学生实际与理论 联系，并结合工程实际，培养学主的工程与创新能力。这也正是培养基础扎实，知识面宽，工程 意识和工程能力强，有创新意识和能力的复合型化工类专业人才的教改思想。课堂教学活动是教师引导下学主积枫参与

17、的学习过程，教师的引导非常重妾和关键，在课堂 教学中采用启发式教学，反对“灌输式”、“一言堂”的教学模式，妾想法使学生集中注意力，思 想始终处在积枫思维状态。教师尽量选择一些与主产实际联系紧密的问题进行分析、讨论，注意 引导学生从生产性、经济性方面考虑，要对不同的分离方案方秦进行对比，得出结论，从中提炼 工程观点。在教学内容上，以突出重点，精讲名练为原则。教师在处理教学内容上必须少而精，做到详 略得当，不能面面俱到。教师更名的是讲解处理方法，对学生易于掌握和理解的内容可粗讲，讲 漕思路和处理方法后宜接通过习题练习加以巩固。例題和习题是湮论联系实际的桥梁。习题的选 择，一要加强题目的针对性，使学生在解題过程中加深对基本教学内容的理解。二要加强题目的 真实性，应力求反映化工生产中实际，使学生通过例題和习題巩固提炼所学知识，总结出规律性 的东西。三是増强分析判断能力的训练，提高学生对过程垓展方向和结果作出定性的预测和快速 反应的能力。积极利用现代化的教学手段、条件、工具，采用先进的理论联系实际的教学方法和誇核制度, 提供灵活、宽松和先进的教学与学习环境，突出现代化教学千段