藤野先生教学实用教案

1、第1页/共26页第一页，共26页。历第2页/共26页第二页，共26页。检查(jinch)预习绯红 解剖 畸形(jxng) 匿名 瞥见 诘责枪毙 杳无音讯 fi puj n pi jib yo 第3页/共26页第三页，共26页。速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活(shnghu)。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?第4页/共26页第四页，共26页。表明地点(ddin

2、)转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门(zhunmn)学校去”; “我离开仙台之后”.东京(dn jn)仙台北京相识相处离别第5页/共26页第五页，共26页。理清文章段落(dunlu)结构 ：第一(dy)部分：第二(d r)部分：第三部分:在东京在仙台相识相处离别在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)第6页/共26页第六页，共26页。3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些(nxi)内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件(shjin)

3、;E.弃医从文的思想的转变.第7页/共26页第七页，共26页。 第8页/共26页第八页，共26页。 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心(zhngxn)组织材料。叙事(xsh)线索：作者(zuzh)与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）选材：第9页/共26页第九页，共26页。 这是日本(r bn)上野樱花烂漫的时节第10页/共26页第十页，共26页。第11页/共26页第十一页，共26页。（2）去仙台(xin ti)水户：反清志士(zhsh)客死之地 日暮(r m)里：触发忧国之情第12页/共26页第十二页，共26页。 gu)第13页/共26页第十三页，共26页。第14页/共26页第十四页，共26页

4、。 典型人物需要典型事件来塑造，文中选取了哪些精典片段来塑造藤野先生(xin sheng)的形象的？添改讲义：表现(bioxin)其工作认真负责纠正解剖图：表现(bioxin)其对学生要求严格关心解剖实习：表现其热情诚恳了解女人裹脚：表现其求实精神第15页/共26页第十五页，共26页。这是藤野先生给鲁迅添改过(gigu)的讲义第16页/共26页第十六页，共26页。第17页/共26页第十七页，共26页。哪些事件促使了鲁迅哪些事件促使了鲁迅弃医从文，离开弃医从文，离开(l ki)(l ki)藤野先生？藤野先生？第18页/共26页第十八页，共26页。因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是

5、愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无根据意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们(t men)的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。-自序第19页/共26页第十九页，共26页。感激、怀念体现在:装订收藏(shucng)讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量.朗读体味第20页/共26页第二十页，共26页。 但不知怎地，我总还时时(shsh)记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学

6、；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。第21页/共26页第二十一页，共26页。第22页/共26页第二十二页，共26页。同样是写老师的回忆录,试比较(bjio)本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是(zhsh)“很恭敬”;而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.第23页/共26页第二十三页，共26页。 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星(hn xn)荃不察， 我以我血荐轩辕。 自题小像祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭(shnjin)，虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你