地理学习随笔心得范文5篇

1、地理学习随笔心得范文5篇 地理学习随笔心得范文1 全面推进素养教育，要求课程的设置必须着眼于学生的全面开展和终身开展。对于地理学科来说，必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续开展观念，这是时代给予中学地理教育的使命。 一、 对地理课程性质的理解 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域

2、性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且说明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。第三，重要性。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和开展问题中具有重要作用。 二、 对地理课程标准的根本理念的理解 1.学习对生活有用的地理。地理课程要提供应学生与其生活和周围世界紧密相关的地理知识，侧重根底性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。 2.学习对终身开展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续开展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而

3、且对他们的终身学习和开展有用。 3.改变地理学习方式。要依据学生的心理开展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓舞积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。 4.建立开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭紧密联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。 5.建立基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法变更和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为开展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。 6.建立学习结果与学习过程并

4、重的评价机制。地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种“发觉闪光点”“鼓舞自信心”的鼓励性评价机制。 三、 对地理课程标准的设计思路的理解 1.地理要素采纳单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然局部只列出气候，地形、自然资源等不再单独列出，而是放在地区和国家的学习中，减少内容的层次和难度。无论是中国地理还是世界地理，均大幅度减少部门地理的内容，重点突出能够说明地理问题和实现区域地理教学目标的内容。 2.世界地理和中国地理的分区局部，只列出区域

5、的根本要素和学习区域地理必须掌握的根底知识与根本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和老师决定，以增强课程的开放性和弹性。 3.提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与开展问题为中心的探究性实践活动。 四、新课标要求教师选择多种多样的地理教学方式和方法 1、要依据教学内容的特点、学生年龄特征和学校条件，选择地理教学方式方法。 如：在学习经纬网知识时，教师可以采纳“问题解决”式的教学方式。 1）将学习内容转化为“问题”。教师提出问题：一艘海上遇难船只怎样向别人报告自己所在位置?并在一个

6、球体外表上标出假想遇难船只的位置。 2）理解“问题”。让学生边观看边议论。然后教师引导学生认识到，这实际上就是“怎样在地球外表确定一个点的位置”的问题。进一步引导学生运用生活经验，提出确定某一学生在教室里的座位或者在电影院里找座位的方法。 3）寻求解决“问题”的方法。教师引导学生把生活中确定“座位”的方法概括为利用“行”和“列”定点的方法。把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中。学生会联想到可在空白球面上通过“遇难船只”这一点画两条十字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题。教师由引出经纬线、经纬度和经纬网的知识。学生观看地球仪并阅读课本，理解经纬线、经纬度和经纬网等概念。

7、 4）“问题”的解决。遇难船只报告它所处经纬度（船上配有显示经纬度的仪器），让别人知道其在茫茫大海上的位置。 2、提倡探究式学习，引导和鼓舞学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。 3、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用 地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，关心学生掌握观看地理事物的根本方法，逐步开展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。 如：关于“世界人种”的教学，可指导学生运用计算机网络查询资料，整理并制作成展示作品。 1）学生自愿组成小组，在网络上分别查找和整理三大人种资

8、料。 2）将查找到的资料按照自己喜爱的方式做成计算机展示作品。 3）学生轮流演示、讲解自己的作品，教师和其他学生进行点评。 4、重视培养创新精神和实践能力 在地理教学中培养学生的创新精神，需要为学生创造宽松的学习环境，保护和培养学生的学习兴趣;增大地理教学的开放性，鼓舞学生对所学地理内容提出自己的看法;保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。 地理学习随笔心得范文2 伴随着新一轮根底课程变更的进行，地理作为根底教育的核心课程，在面向21世纪全新课程理念的指导下，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课

9、的方式、态度、情感与兴趣等方面有了较大的起色。但是由于对新课改的根本理念理解各有千秋，过于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影响，在地理课堂教学中，有时难免会走入走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，有的老师甚至已经有了困惑，课改到底在改什么?课改是不是失败的?这不得不引起我们的反思。 通过几位专家的讲课，和对课标的解读和教材的阅读，以及学友们的谈天，略有收获。 一、课标在目标定位上，提出“推动学生全面、持续、和谐的开展”为总目标。 新根底教育强调从培养21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生开展为本的教学理念十

10、清楚确。因此新课改把“在活动、实践根底上通过交往推动学生开展”作为课程实施的根本思路，从而使课程实施呈现出“参与、合作、体验、探究”为特征的开展性特点。 但是得注意不要盲目创造“活泼”的课堂气氛。因为为了呈现“参与、合作、体验、探究”的精神，许多教师会自然的把小组合作学习用于课堂教学。但在实际教学中，我们会经常看到在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。在不需合作的时候来个同学间的“合作”，不需要自主探究的时候也来个“自主探究”，在听课者看来，课堂上学生的主体活动也许得到了较好的呈现，学生的学习气氛也比较活泼，但实际上这是种“做秀”，完全不考虑学生已有的生活经验、知识和认知规

11、律，只是盲目地迎合了一种新的理论，而忽略了学生的实际情况和教学内容的本身。在崔准老师给我们播放的案例中，我们就找不到“作秀”的味道。因为新课改并不是课堂上热喧闹闹，也不是多上几节活动课。不能认为要将知识点的实施与过关就是穿新鞋走老路。 二、课程在教学方式上，强调教师要满足学生不同的地理学习需要。 在活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终

12、身学习的能力。但是要注意新课改并不是完全摒弃讲授法，讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。当然，新课改下课堂教学中的“讲”和过去应试教育下课堂教学中的“讲”相比起来有了很大的变化： 一是角色的变化。在传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和所教的学生同样水平、同样无知、同样充满了好奇心和创造心的学习者，同时也是学生们最好的朋友、合作者。 二是内容的变化。在传统的教学中，老师重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，是“然”，而不是“其所以然”。新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者

13、的身份向大家讲述自己的学习过程和心得，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程。 三、课程在教材编写上，试图建立旨在推动学生开展、反映将来社会需要、呈现素养精神的课程新体系。 在地理新课改中紧跟时代的节拍，利用现代的媒体与手段，是教学变更的必定，教材强调信息技术在地理学习中的应用，高度重视多媒体网络地理专业教室的建设。我们可以利用电脑把一般教学手段不好表现的内容开发为地理课件，不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像。但是要防止过分强调多媒体教学形式而忽略“三板”教学的独特功能。 因为在使用电脑时，传统的教学手段仍有不可替代的作用，开发课件时，对简单知识的制作，也会白费教师的时间。

14、在学生学习简单的知识时，充分利用“三板”教学的灵活性，留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，防止因知识形象化而轻视学生的抽象思维的开展。 板书是课堂教学艺术的一个重要局部，是教师运用书面语言进行教学的有效方式。经过精心设计的地理板书，是地理教学内容的精华，是构成地理知识的骨架。板图是教师凭借自己的记忆和熟练的技巧，用简单的工具和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图，只要抓住特征，突出重点即可。因此板图具有简便省时、随用随绘、形象生动等特点，恰当运用板图，能起到事半功倍的教学效果。 在与学友们交流过程中，大家都感觉课改的配套辅助资料太少，课程资源开发无从下手，但是从崔准老师给我们播放

15、的案例中可以发觉，课程资源其实就在我们身边。那位老师并没有象我们那样从网上四处收集资料，而是就教材图、阅读材料，利用学生已有的相关学科知识等来完成教学任务与课标要求。每个学生其实就是我们的课改辅助资料与课程资源。 总之，作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，马上给我一种焕然一新的感觉。我相信：沐浴着课改的春风，我一定会迈向成功教育的此岸。 地理学习随笔心得范文3 新课程变更的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了人文，地理知识经验和观看想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东

16、西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之"根"。地理教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身开展打下坚实的精神底蕴! 什么是人文地理?人文地理学是地理学开展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，它以地球外表人类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地理学、军事地理学等。 为此，人文地理学有狭义和广义之分，狭义的指不包括经济地理学的

17、人文地理学，广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。人文地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。社会性是指人文地理学是一门社会性较强的地理学科;区域性是指人文地理学包含了区域研究的特性，重视了区域特征的差异性和相似性;综合性的特点来源于地理事物的多样性、整体性，是指人文地理学在综合研究一个区域的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成开展的条件、特点、分布规律和人地之间地相关以后，在一个更高地层次上发觉问题，提出解决矛盾的构思。 地理学习随笔心得范文4 作为一个刚上岗的地理老师，能有时机参加学校给我们提供的这次培训时机，我感到十分的荣幸。这次培训留给了我满满的收获和深深的思考。一个好教

18、师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为，所以学习对于老师来说很重要。 20_年2月12日，学校组织召开了寒假培训。 一、这次培训非常及时，使我认识到了自身的缺乏。 因为学校在下学期预备全面开展高效课堂教学模式，而我在这方面总是感觉无所适从，觉得毫无头绪，所以我对下学期高效课堂教学感到很茫然。学校组织的这次培训可以说是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一丝盼望。不比不知道，一比吓一跳。通过倾听各位老师的发言，我才发觉自己各方面的缺乏。比方，班级学习小组的建设，小组评价方案确实定，班级公约的制定，在课堂教学的过程

19、中怎样有效地评价各小组及每个同学，怎样保证课堂教学的高效，小组及个人评价机制怎样保证对每位同学都有长久的吸引力、使他们还能时时保持兴趣和新听了各位老师的发言，我才认识到自己需要提高的方面还有许多。自身缺乏就需要提高，需要学习。 二、通过这次培训我认识到了学习的重要性。 这次学习培训我认识到了自己各方面的缺乏，而要想提高，必须要学习。通过不断地学习，才可以弥补自己各方面的缺陷，培训是一种学习，但这毕竟非常有限;大局部内容的学习还需要自学，需要看书，需要在网上学习，所以，我们需要在思想上提高认识，在行动上积极主动地学习。这就需要转变一些行为习惯，比方，暑假的时间，我以前总是无所事事，白白白费了大量

20、的时间，没有用在学习上，使自己延误了自身的提高，这些损失是无法计量的，等于说是耽搁了自身的提高。今后我一定抓紧一切时间学习，使自己尽快提高，尽快成长起来。 三、学习的理论知识必须要内化为自己的思想方法，用以指导自己的教学实践。 每次培训，我总是感到理论易学，但真正用到实践中还是存在一定距离的，这就必须要把所学的理论知识进行消化汲取，从而内化为自己的思想方法，指导自己的教学实践，这样才能稳固所学，强化自身技能，提高运用能力，为实行课堂教学变更服务。 创立高效课堂，我总觉得还有很长的一段路要走，这就需要我们不遗余力地学习、提高、创新，为实现教师乐教、学生乐学而不懈努力，把这条课改之路坚决地走下去。

21、毕竟，我们向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次课改有助于我们的幸福生活的实现。 地理学习随笔心得范文5 这学期上了陈朝萌老师的物流地理一课，我们学到了许多的知识，通过老师的课程，我也体悟到许多的道理和学习方式。使我感受良多。 在他的教导下，我最大的感受是，陈老师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。老师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。听了陈老师的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上，我们教师常常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“

22、把自己清晰的说给学生清晰、明白”，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以开展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。而陈老师正是这种新的教学理念，发了一张张案例分析给我们，让我们讨论并上台发言，这一举动，不但锻炼了我们演讲的能力，总结的能力，还让我们努力克服怯场的不良习惯，为了全组，我就得做好充足预备。 在我看来，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同开展。 本人在地理课堂学习中，看到陈老师改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真